Türkçe Derslerinde Çoklu Zeka Kuramının Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Year 2006, Volume: 19 Issue: 2, 345 - 358, 01.08.2006

Edip Koşar

Abstract

Keywords

-

Türkçe Derslerinde Çoklu Zeka Kuramının Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramını
uygulamada yaşadıkları güçlükleri belirlemektir. Çalışma nitel bir araştırma
olup, veriler Bursa şehir merkezinde görev yapan 8 Türkçe öğretmeninden
görüşme ile elde edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin çoklu zekâ kuramının
temel felsefesini Türkçe dersine uygun görmekle birlikte, lisans
eğitimlerinde çoklu zekâ kuramına ilişkin yeterli bilgi edinmedikleri, Milli
Eğitim Müdürlüğünce çoklu zekâ kuramını tanıtmak amacıyla düzenlenen
etkinliklerin yetersiz olduğu, müfettişlerin de bu konuda yeterli bilgiye sahip
olmadıklarını belirtmişlerdir. Bu kuramın uygulanması ile ilgili olarak
öğretmenler örnek etkinlikler, materyal, araç-, gereç, kılavuz kitap ve uygun
donanım bulmada güçlük çektiklerinden şikâyet etmektedirler. Bunun yanı
sıra sınıfların kalabalık olması, etkinlikler için yeterli zaman bulamadıkları
ve konuları yetiştirememe kaygısı yaşadıklarını belirtmişlerdir.

References

• Armstrong, T. Multiple intelligences in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1994.
• Bümen, N. T. Okulda Çoklu Zekâ Kuramı. İkinci Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2004.
• Coskungönüllü, R. Çoklu Zekâ Kuramının 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Erişisine Etkisi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 1998.
• Demirel, Ö.; Başbay, A. ve Erdem, E. Eğitimde Çoklu Zeka: Kuram ve Uygulama. Ankara: Pegem A Yayıncılık , 2006.
• Gardner, H. Frames of Mind, The Theory of Multiple Intelligences (Second Edition). London: Harper Collins Publishers, 1983
• Kaptan, F. ve Korkmaz, H. Çoklu Zeka Kuramı Tabanlı Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000 Ankara: Milli Eğitim Basımevi. 2001: 169-174.
• Korkmaz, H. Çoklu Zekâ Kuramı Tabanlı Etkin Öğrenme Yaklaşımının Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi, Eğitim ve Bilim. 26(122) 2001: 71-78. İlköğretim viewdownload&cid=33> Öğretim Programı. 02.08.2006
• Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi (30/07/2003) Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge. Ağustos 2003-2551
• Özdemir, P. Çoklu Zekâ Kuramı Tabanlı Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Canlılar Çeşitlidir Ünitesini Anlamaları Üzerine Etkisi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara, Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi, 2002.
• Özyılmaz-Akamca, G. ve Hamurcu, H. Çoklu zeka kuramı tabanlı öğretimin öğrencilerin fen başarısı, tutumları ve hatırda tutma üzerindeki etkileri Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28. 2005: 178-187
• Saban, A. Çoklu Zekâ Kuramı ve Eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2001.
• Teacher’s Beliefs about Using Multiple Intelligence Theory in Turkish Lessons