Merkezi Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik

Year 2006, Volume: 19 Issue: 2, 371 - 381, 01.08.2006

Aynur Oksal Erkan Şenşekerci Asude Bilgin

Abstract

Keywords

-

Merkezi Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adayı öğrencilerin öğrenme-öğretme süreçleri hakkındaki inançlarına temel oluşturan merkezi epistemolojik inançlarını ölçmeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. Merkezi epistemolojik inançları temsil ettiği düşünülen toplam 23 maddeden oluşan beşli Likert tipi bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliğini saptamak amacıyla 350 öğretmen adayı öğrenciden toplanan verilerin Temel Bileşenler Analizi yöntemi ile faktör yapısına bakılmıştır. Varimax rotasyonu da uygulanarak dört faktörlü çözümün sınandığı faktör analizi sonucunda 28 maddenin 23 ünün dört faktöre, 49’dan yüksek faktör yükü ile yüklenebildiği saptanmıştır. Faktörlere ait maddeler incelendiğinde birinci faktörün “Bilgi kaynağı olarak bilime inanç”, ikinci faktörün “Rasyonel topluma inanç”, üçüncü faktörün “Batıl ritüellere inanç” ve dördüncü faktörün de “Doğaüstü güçlere inanç” alt ölçekleri olabileceği düşünülmüş ve belirtilen biçimde adlandırılmışlardır. Alt ölçeklerin alfa güvenirlik katsayılarının kabul edilebilir düzeyde olduğu bulunmuştur

Keywords

Epistemolojik inançlar, güvenirlik, geçerlik

References

• BROWNLEE, J.M.: An investigation of core beliefs about knowing and peripheral beliefs about learning in preservice graduate diploma teacher education students, 1996, http://www.aare.edu.au/98pap/bro98204.htm
• BROWNLEE, J.M. (2004): “An investigation of teacher education students epistemological beliefs: Developing a relational model of teaching”, Research in Education, 72: pp. 1–18.
• BROWNLEE, J.M. (2002): “Students learning to teach: Conversing with students about their epistemological beliefs”, In Proceedings HERDSA conference, Edith Cowan University, Perth.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Şener (2004): Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem-A Yay.
• CHOUCHAN, Marianne: Pourquoi sommes-nous superstitieux?, le 27 février 2003 http://www.doctissimo.fr
• DERYAKULU, D. (2002): “Denetim odağı ve epistemolojik inançların öğretim materyalini kavramayı denetleme türü ve düzeyi ile ilişkisi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 55–61.
• DERYAKULU, D. ve Büyüköztürk, Ş. (2002): “Epistemolojik inanç ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2 (8), 111–125.
• DERYAKULU, D. ve Bıkmaz, H. F. (2003): “Bilimsel epistemolojik inançlar ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması”, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2(4), 243–257.
• DERYAKULU, D. ve Büyüköztürk, Ş. (2005): “Epistemolojik inanç ölçeğinin faktör yapısının yeniden incelenmesi: Cinsiyet ve öğrenim görülen program türüne göre epistemolojik inançların karşılaştırılması”, Eğitim Araştırmaları, 5(18), 57–70.
• DYKSTRA, C. (1986): Faith Development and Religious Education. In C. Dykstra and S. Parks (eds.) Faith Development and Fowler. Birmingham (Alabama): Religious Education Press.
• Emile Durkheim, Paris (1993): UNESCO, International Bureau of Education, vol. 23, no.1/2.
• FOWLER, J. W. (1992): The Enlightenment and Faith Development Theory. In J. Astley and L. Francis (eds.). Christian Perspectives on Faith Development. Leominster: Greenswing.
• HOFER, B. K., & Pintrich, P. R. (1997): “The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning”, Review of Educational Research, 67(1), pp. 88–140.
• HUFFMAN, Karen – VERNOY, Mark –VERNOY, Judith (2000): Psychologie en direct, Québec: Éditions Modulo.
• PAUL, Richard - ELDER, Linda: Critical Thinking - Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life, Prentice Hall, New Jersey, 2001, www.criticalthinking.org
• PAUL, Richard - ELDER, Linda: The Miniature Guide to - Critical Thinking Concepts and Tools Based on Critical Thinking Concepts and Principles, Foundation for Critical Thinking, p. 6., 2003, www.criticalthinking.org
• PERY, W. G., Jr. (1981): “Cognitive and ethical growth: The making of meaning”, In A. W. Chickering (Ed.). The modern American college: Responding to the new realities of diverse students and a changing society, pp. 76–116, San Francisco: Jossey-Bass.
• SCHOMMER, M. A. (1990): “Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension”, Journal of Educational Psychology, 82(3), pp. 498–504.
• SCHOMMER, M. A. (1994): “Synthesising epistemological belief research: Tentative understandings and provocative confusions”, Educational Psychology Review, 6 (4), pp. 293–319.
• Development of the Central Epistemological Beliefs Scale: The Validity
• and Reliability Study