“AİLE” KURUMUNA ATFEDİLEN ANLAMLARIN ZİHİN HARİTALARINA YANSIMALARI

Öz

Günümüzde modernleşmenin etkisiyle aile yapılarında önemli değişiklikler meydana gelmiştir. Bu değişimden ailedeki bireylerin rolleri, ailenin işlevleri, aile yapısı, aile içi iletişim gibi birçok faktör etkilenmiştir. Aile yapılarındaki bu farklılıktan genç yetişkinlerin aileye bakış açısı da önemli ölçüde etkilenmektedir. Bu çalışmada okul öncesi öğretmen adaylarının aile algılarının zihin haritaları aracılığıyla incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma deseninde tasarlanan araştırmaya etkili iletişim ve aile eğitimi dersi alan 50 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan zihin haritaları ile öğretmen adaylarının "aile" kavramına ilişkin zihinsel imgeleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının zihin haritalarından elde edilen temalar yedi başlık altında toplanmıştır. Bu başlıklar; “aile türleri ile ilgili temel kavramlar, aile işlevleriyle ilgili temel kavramlar, aile üyeleriyle ilgili temel kavramlar, aileye yönelik duygularla ilgili temel kavramlar, aile değerleriyle ilgili temel kavramlar, iletişim ile ilgili temel kavramlar, aile bütünlüğünü bozan unsurlarla ilgili temel kavramlar” olarak belirlenmiştir. Temaların belirlenmesinde ana dallar esas alınmış ve kodların belirlenmesinde alt dallar kullanılmıştır. Kodların oluşturulmasında resim ve kelimeler dikkate alınmış ve kodlar ilgili temalar içerisine yerleştirilmiştir. Ayrıca analiz sonuçları frekans, frekans ortalamaları ve yüzdeler olarak ifade edilmiştir. Araştırmada aile türleri ile ilişkilendirilen temel kavramlar; yerleşim yeri, otorite, büyüklük, biyolojik ve koruyucu aile temaları altında toplanmıştır. Bu kategoride okul öncesi öğretmen adaylarının zihin haritalarında ağırlıklı olarak yer verdikleri temanın büyüklüğe göre aile olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aile işlevlerine göre yapılan sınıflandırmada oluşturulan temalar; biyolojik işlevler, psikolojik işlevler, eğitim işlevleri, toplumsal işlevler, kültürel işlevler, ekonomik işlevler olarak belirlenmiştir. En yüksek frekansa sahip temanın toplumsal işlevler olduğu saptanmıştır. Araştırmada aile bireyleri ile ilişkilendirilen temel kavramlar çekirdek aile ve geniş aile temaları altında toplanmış olup, çekirdek aile temasının daha baskın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aileye yönelik duygular olumlu ve olumsuz duygular alt temalarında kategorize edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının zihin haritalarında aileye yönelik olumlu duygulara daha çok yer verildiği görülmüştür. Ailenin sahip olduğu değerler ile ilişkilendirilen temel kavramlara yönelik temalar; güç, evrenselcilik, iyilikseverlik, geleneksellik, uyma ve güvenliktir. Bu kategoride iyilikseverlik ve geleneksellik en yüksek frekansa sahip temalardır. İletişim ile ilişkilendirilen temel kavramlar; tutumlar, çevre ile iletişim, aile içi iletişim, teknoloji araçları, doğru iletişimin çıktıları olarak temalara ayrılmıştır. Bu temalar içerisinde en yüksek frekansa sahip temalar; tutumlar ve aile içi iletişimdir. Aile bütünlüğünü bozan unsurlar kategorisinde sevgisizlik ve geçimsizlik temel kavramlarının en yüksek frekansa sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmada zihin haritaları öğretmen adaylarının aile algılarının ortaya çıkarılmasında etkili olmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Zihin Haritası
• Aile Algısı
• Üniversite Öğrencileri
• Ebeveyn/Çocuk Ilişkileri
• Ebeveynler.

THE REFLECTIONS OF THE MEANINGS ATTRIBUTED TO THE INSTITUTION OF “FAMILY” ON MIND MAPS

Öz

Today, with the effect of modernization, important changes have occurred in family structures. Many factors such as the roles of individuals in the family, functions of the family, family structure, and intra-family communication have been affected by this change. The perspective of young adults towards the family is also significantly affected by this difference in family structures.In this study, it is aimed to examine the family perceptions of preschool teacher candidates through mind maps. 50 preschool teacher candidates, who took effective communication and parent education course, participated in the study designed with a qualitative research design. With the mind maps used as a data collection tool, the mental images of the preschool teacher candidates about the concept of "family" were tried to be determined. The themes obtained from the mind maps of preschool teacher candidates were grouped under seven headings. These titles are it was determined as "basic concepts about family types, basic concepts about family functions, basic concepts about family members, basic concepts about feelings towards family, basic concepts about family values, basic concepts about communication, basic concepts about elements that disrupt family unity". Major branches were taken as basis in determining the themes and sub-branches were used in determining the codes. In the creation of the codes, pictures and words were considered and the codes were placed within the relevant themes. In addition, the analysis results were expressed as frequency, frequency averages and percentages. The basic concepts associated with family types in the research; settlement, authority, size, biological and foster family themes. In this category, it was concluded that the theme that preschool teacher candidates predominantly included in their mind maps was family according to size. The themes created in the classification made according to family functions; biological functions, psychological functions, educational functions, social functions, cultural functions, economic functions. It was determined that the theme with the highest frequency was social functions. In the research, the basic concepts associated with family members were gathered under the nuclear family and extended family themes, and it was concluded that the nuclear family theme was more dominant. Emotions towards the family were categorized under the sub-themes of positive and negative emotions. It has been observed that positive feelings towards the family are given more place in the mind maps of pre-school teacher candidates. Themes for the basic concepts associated with the values of the family; power, universalism, benevolence, tradition, conformity, and security. Benevolence and tradition are the themes with the highest frequency in this category. Basic concepts associated with communication; attitudes, communication with the environment, communication within the family, technology tools, and outputs of correct communication. Among these themes, the themes with the highest frequency are; attitudes and family communication. It has been concluded that the basic concepts of lovelessness and incompatibility have the highest frequency in the category of elements that disrupt family integrity. In this study, mind maps were effective in revealing the family perceptions of preschool teacher candidates. 

Anahtar Kelimeler

• Mind Map
• Family Perception
• University Students
• Parent/Child Relations
• Parents.

Kaynakça

1. Akin, B. A. (2011). Predictors of foster care exits to permanency: A competing risks analysis of reunification, guardianship, and adoption. Children and Youth Services Review, 33(6), 999–1011. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2011.01.008
2. Alaie, I., Låftman, S. B., Jonsson, U., & Bohman, H. (2019). Parent–youth conflict as a predictor of depression in adulthood: a 15-year follow-up of a community-based cohort. European Child & Adolescent Psychiatry, 29(4), 527-536. https://doi.org/10.1007/s00787-019-01368-8
3. Altheide, D.L., & Johnson, J.M. (2011). Reflections on interpretive adequacy in qualitative research. In N. K. Denzin, & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (pp. 581-594). Thousand Oaks, CA: Sage.
4. Amoateng, A. Y., & Setlalentoa, B. M. P. (2015). Family structure, race, gender and poverty: The case of food deprivation in South Africa. African Sociological Review/Revue Africaine de Sociologie, 19(1), 43-62.
5. Anakpo, G., & Kollamparambil, U. (2021). Family structure and household well-being: Evidence from South Africa. Development Southern Africa, 1-19. https://doi.org/10.1080/0376835X.2021.1954883
6. Andrews, F. M., & Withey, S. B. (2012). Social indicators of well-being: Americans' perceptions of life quality. Springer Science & Business Media.
7. Antonovsky, A. (1993). The structure and properties of the Sense of Coherence Scale. Social Science and Medicine, 36(6), 725–733. https://doi.org/10.1016/0277-9536(93)90033-Z
8. Aral N., & Sağlam, M. (2012). Ebeveynleri boşanma sürecinde olan çocuklar ile ebeveynleri ile birlikte yaşayan çocukların duygularının cinsiyete göre incelenmesi. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(2), 71-88.

9. Arıkan, C. (1996). Halkın boşanmaya ilişkin tutumları. Ankara: Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Yayınları.
10. Arifin, Z., Torro, S., & Harifayanti, F. W. (2021). The relationship of the level of family harmony to the social behavior of students high school. In International Joined Conference on Social Science (ICSS 2021), 603, 582-586. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211130.105
11. Arpacı, F. & Tezel Şahin, F. (2015). Yaşlı bireylerin yaşlı ve çocuk etkileşimine ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(1), 231-246.
12. Azis, F. (2020). The Family Decision Making Patterns of Children with Special Needs: a Sociology Study of the Family. AL MA'ARIEF: Jurnal Pendidikan Sosial dan Budaya, 2(2), 53-59. https://doi.org/10.35905/almaarief.v2i2.1828
13. Baumrind, D. (1967). Child care practices anteceding three patterns of pre-school behavior. Genetic Psychology Monographs, 75(1), 43-88.
14. Bowlby, J. (1969). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. New York: Basic Books.
15. Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (2. Basım). New York: Basic Books.
16. Bowlby,J. (1980). Attachment and loss: Vol. 3. Loss. New York: Random House.
17. Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an experimental ecology of human development. American Psychologist, 32(7), 513-531. https://doi.org/10.1037/0003-066X.32.7.513
18. Bubolz, M. M., & Sontag, M. S. (2009). Human ecology theory. In Sourcebook of family theories and methods (pp. 419-450). Springer, Boston, MA.
19. Burger, J.M. (2006). Kişilik. Kaknüs Yayınları. 1. Basım. İstanbul
20. Buunk P. A. & Solano, A. C. (2010). Conflicting preferences of parents and offspring over criteria for a mate: a study in Argentina. Journal of Family Psychology American Psychological Association, 24(4), 391–399. https://doi.org/10.1037/a0020252
21. Buzan, T., & Buzan, B., (2021). Zihin Haritaları. (10.Baskı) (Çev: Güntülü Tercanlı). İstanbul: Alfa Yayınları.
22. Campbell, A., Converse, P. E., & Rodgers, W. L. (1976). The Quality of American life: Perceptions, Evaluations, and Satisfactions. New York: Russell Sage Foundation
23. Carnochan, S., Moore, M., & Austin, M. J. (2013). Achieving placement stability. Journal of Evidence-Based Social Work, 10(3), 235–253. https://doi.org/10.1080/ 15433714.2013.788953
24. Cassidy, J. (2016). The nature of the child’s ties. In J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds), Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications (pp. 3–24). Guilford Press.
25. Chateauneuf, D., Poitras, K., Simard, M. C., & Buisson, C. (2021). Placement stability: What role do the different types of family foster care play? Child Abuse & Neglect, 105359.
26. Cicirelli, V. G. (1994). Sibling relationships in cross-cultural perspective. Journal of Marriage and the Family, 56(1), 7-20.
27. Clemens, E. V., Klopfenstein, K., Lalonde, T. L., & Tis, M. (2018). The effects of placement and school stability on academic growth trajectories of students in foster care. Children and Youth Services Review, 87(1), 86–94. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.02.015
28. Courtney, J. R., & Prophet, R. (2011). Predictors of placement stability at the state level: The use of logistic regression to inform practice. Child Welfare, 90(2), 127–142.
29. Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. M. Bütün and S. B. Demir (Çev. Edt.). Ankara: Siyasal Kitapevi. Çubuklu, Y. (2007). Toplumsal kurgular ve cinsiyetçilik. İstanbul: Everest Yayınları.
30. Dahl, R. E., Allen, N. B., Wilbrecht, L., & Suleiman, A. B. (2018). Importance of investing in adolescence from a developmental science perspective. Nature, 554(7693), 441-450. https://doi.org/10.1038/nature25770
31. Deater-Deckard, K., Lansford, J.E., Malone, P.S., Alampay, L.P., Sorbring, E., Bacchini, D., Bombi, A.S., Bornstein, M.H., Chang, L., Giunta, L.D., A. Dodge, K.A., Oburu, P., Pastorelli, C., Skinner, A.T., Tapanya, S., Uribe Tirado, L.M., Zelli, A.ve Al Hassan, S.M. (2011). The association between parental warm and control in thirteen cultural groups. Journal of Family Psychology, 25(5), 790-794. https://doi.org/10.1037/a0025120
32. Denham, T.E., & Smith, C.W. (1989). The influence of grandparents on grandchildren: A review of the literatüre and resources. Family Relations, 38(3), 345-350.
33. Donohue, C. (2015). Technology and digital media as tools for teaching and learning in the digital age. (C.Donohue Ed.), Techonology and digital media in the early years Tools for teaching and learning,( pp.21- 35). New York, NY: Routledge
34. Doyle, O., Hegarty, M., & Owens, C. (2018). Population-based system of parenting support to reduce the prevalence of child social, emotional, and behavioural problems: difference-in-differences study. Prevention Science, 19(6), 772-781. https://doi.org/10.1007/s11121-018-0907-4
35. Efe E., (2013). Üniversite Öğrencilerinin Eş Seçimi Eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bilim Dalı. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
36. Epstein, A. S. (2015). Using technology appropriately in the preschool classroom. Exchange Focus, 28(1), 1-19.
37. Erden, M. K., & Uslupehlivan, E., (2021). Dijital çağda değişen ebeveynlik rolleri: teknoloji kullanımında anne babalar rehber mi engel mi olmalı? Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 21(51), 447-474. https://doi.org/10.21560/spcd.vi.671929
38. Erkan, S. (2013). Aile ve aile eğitimi ile ilgili temel kavramlar. Z. F. Temel (Ed.), Aile eğitimi ve erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları içinde (2. Edition, pp. 1-48). Anı Yayıncılık.
39. Festinger, T. (2002). After adoption: Dissolution or permanence? Child Welfare League of America, 81(3), 515-533.
40. Fisher, P. A., Mannering, A. M., Van Scoyoc, A., & Graham, A. M. (2013). A translational neuroscience perspective on the importance of reducing placement instability among foster children. Child Welfare, 92(5), 9-36.
41. Frankl, E. V. (1963). Man’s search for meaning. New York: Pocket Books
42. Friedman, M., Hamilton, C., Samuelson, C. G., Lundgren, M. E., & Pott, T. (2013). Diagnostic value of the friedman tongue position and mallampati classification for obstructive sleep apnea: A meta-analysis. Otolaryngology–Head and Neck Surgery, 148(4), 540–547. https://doi.org/10.1177/0194599812473413
43. Furman, W., & Buhrmester, D. (1985). Children's perceptions of the qualities of sibling relationships. Child Development, 448-461.
44. Geçtan, E. (1984). İnsan olmak: Varoluşun bireysel ve toplumsal anlamı. 1. Edition. Adam Yayıncılık.
45. Goodwin, K.(2018). Dijital dünyada çocuk büyütmek. Aganta Kitap, İstanbul. Adana.
46. Guevara, J. P., Erkoboni, D., Gerdes, M., Winston, S., Sands, D., Rogers, K., . . . Mendelsohn, A. L. (2020). Effects of early literacy promotion on child language development and home reading environment: A randomized controlled trial. The Journal of Pediatrics: X, 2, 100020. https://doi.org/10.1016/j.ympdx.2020.100020
47. Güngörmüş Özkardeş, O. (2012). Baba olmak. İstanbul: Remzi Kitapevi.
48. Güvenç, B. (2002). İnsan ve kültür. (9.Edition). İstanbul: Remzi.
49. Harold, G. T. & Sellers, R. (2018). Annual research review: interparental conflict and youth psychopathology: an evidence review and practice focused update. J. Child Psychol. Psychiatry, 59(4), 374–402. http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.12893
50. Hart, C. H., Nelson, D. A., Robinson, C.C., Olsen, S. F., & McNeilly-Choque, M. K. (1998). Overt and relational aggression in Russian nursery-school-age children: Parenting style and marital link ages. Developmental Psychology, 34(4), 687-697.
51. Hazan, C., & Shaver, P. R. (1994). Attachment as an organizational framework for research on close relationships. Psychological inquiry, 5(1), 1-22.
52. Herlofson, K. & Hagestad, G.O. (2012). Transformations in the role of grandparents across welfare states. In S.Arber & V.Timonen (Ed.), Contemporary grandparenting (pp. 27-49). University of Bristol: The Policy Press.
53. Itahashi, T., Okada, N., Ando, S., Yamasaki, S., Koshiyama, D., Morita, K., ... & Hashimoto, R. I. (2020). Functional connectomes linking child-parent relationships with psychological problems in adolescence. Neuroimage, 219, 117013. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2020.117013
54. Jedwab, M., Xu, Y., Keyser, D., & Shaw, T. V. (2019). Children and youth in out-of-home care: What can predict an initial change in placement? Child Abuse & Neglect, 93, 55–65. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2019.04.009
55. Jiang, S., & Han, M. (2016). Parental beliefs on children’s play: Comparison among mainland Chinese, Chinese immigrants in the USA, and European-Americans. Early Child Development and Care, 186(3), 341–352. https:// doi.org/10.1080/03004430.2015.1030633
56. Kağıtçıbaşı, Ç. (2005). Autonomy and relatedness in cultural context implications for self and family. Journal of Cross-Cultural Psychology,36(4), 403-422.
57. Kahraman, B. S. (2021). Kültürün kökenlerinde dayı hukuku. Folklor/Edebiyat, 27(105), 119-134. https:// doi.org/10.22559/folklor.1333
58. Kato, N., Yanagawa, T., Fujiwara, T., & Morawska, A. (2015). Prevalence of children’s mental health problems and the effectiveness of population-level family interventions. Journal of Epidemiology, 25(8), 507-516. https://doi:10.2188/jea.JE20140198
59. Kerr, K. L., Ratliff, E. L., Cosgrove, K. T., Bodurka, J., Morris, A. S., & Simmons, W. K. (2019). Parental influences on neural mechanisms underlying emotion regulation. Trends in Neuroscience and Education, 16, 100118. https://doi.org/10.1016/j.tine.2019.100118
60. Kır, İ. (2011). Toplumsal bir kurum olarak ailenin işlevleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(36), 381-404.
61. Kocatepe, B., & Bilgi, S. (2018). Toplumsal bir inşa olarak babalık: annelerin yaşam öykülerinde baba imgesi. Fe Dergi, 10(2), 42-59.
62. Kuşdil, M. E. ve Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk öğretmenlerin değer yönelimleri ve Schwartz değer kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 15(45), 59-76.
63. Lin, X., & Li, H. (2019). Chinese mothers’ profile which values play and academics predicts better developmental outcome in young children. International Journal of Behavioral Development, 43(1), 61–66. https://doi.org/10.1177/ 0165025418767062
64. Liu, Q., Zhou, N., Cao, H., & Hong, X. (2020). Family socioeconomic status and Chinese young children’social competence: Parenting processes as mediators and contextualizing factors as moderators. Children and Youth Services Review, 118, 105356. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105356
65. Livingstone, S., & Haddon, L. (2009). EU Kids Online: Final report. Deliverable D6.5 for the EC Safer Internet Plus Programme. London: EU Kids Online, LSE Mahmudov, P. O. (2021). Family, its structure, socio-economic genesis and functions. European Scholar Journal 2(3), 251–254.
66. Makiwane, M, Gumede, N, Makoae, M., & Vawda, M. (2017). Family in a changing South Africa: structures, functions and the welfare of members. South African Review of Sociology, 48(2), 49–69. https://doi.org/10.1080/21528586.2017.1288166
67. Mccall S. (1975). “Quality of Life”. Social Indicators Research, 2, 229-248.
68. McGuire, A., Bridget, C., Huffhines, L., Gusler, S., Brown, S., & Jackson, Y. (2018). The relation between dimensions of maltreatment, placement instability, and mental health among youth in foster care. Child Abuse & Neglect, 86, 10-21. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2018.08.012
69. Meighan M., Ramona T., Mercer (2006). Maternal role attainment-becoming a mother. Tomey AM, & Alligood MR. Nursing theorists and their work. Sixth Edition, Mosby, 605–622.
70. Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
71. Mikulincer, M., & Shaver, P.R. (2013). The role of attachment security in adolescent and adult close relationships. Ġçinde J.A. Simpson ve L. Campbell (Eds.), The Oxford Handbook of Close Relationships. New York: Oxford University Press.
72. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
73. Morgan, L. H. (1871). Systems of consanguinity and affinity of the human family. Washington: The Smithsonian Institution.
74. Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Parents supporting learning: A non-intensive intervention supporting literacy and numeracy in the home learning environment. International Journal of Early Years Education, 24(2), 121–142. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1155147
75. Onur, B. (2012). Çocukluğun ve çocuk yetiştirmenin tarihi. Derleyen: Sayıl, M.-Yağmurlu, B. Ana-Babalık: Kuram ve Araştırma. İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları.
76. Öktem F. (1995). Bağlılık kuramı, pediatri yeni bilgiler yeni görüşler. Ed. M.Yurdakök, T. Çoşkun, Güneş Kitabevi Ltd. St, Ankara, 926-933.
77. Özkan H. (2010). Annelik kimlik gelişimi eğitiminin primiparların annelik rolü kazanımına ve bebeğim algısına etkisi. Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Erzurum.
78. Özkardeş, O. G., & Arkonaç, S. (1998). İki farklı eğitim düzeyinde baba olma algısı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(10), 253-263.
79. Özmete, E. (2010). Aile yaşam kalitesi dinamikleri: aile iletişimi, ebeveyn sorumlulukları, duygusal, duygusal refah, fiziksel/materyal refahın algılanması. Journal of International Social Research, 3(11), , 455-465.
80. Özteke, H. İ. (2015). Bağlanma, eş seçiminde sınırlandırıcı inançlar ve beden imgesi baş etme stratejilerinin romantik ilişkilerde mükemmeliyetçiliği yordaması. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya.
81. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. M. Bütün & S. B. Demir (Trans. Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
82. Pears, K.C., & Moses, L.J. (2003). Demographics, parenting, and theory of mind in pre-school children. Social Development, 12(1), 1-20. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00219
83. Racz, S. J., & McMahon, R. J. (2011). The relationship between parental knowledge and monitoring and child and adolescent conduct problems: A 10-year update. Clinical Child and Family Psychology Review, 14(4), 377-398.
84. Rice, S., Cotton, S., Moeller-Saxone, L., Mihalopoulos, C., Magnus, A., Harvey, C., … Herman, H. (2017). Placement instability among young people removed from their original family and the likely mental health implications. Shanghai Archives of Psychiatry, 29(2), 85–94. https://doi.org/10.11919/j.issn.1002-0829.216090
85. Rodriguez, E. T., & Tamis-LeMonda, C. S. (2011). Trajectories of the home learning environment across the first 5 years: Associations with children’s vocabulary and literacy skills at prekindergarten. Child Development, 82(4), 1058-1075. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01614.x
86. Rolock, N., & White, K. R. (2016). Post-permanency discontinuity: A longitudinal examination of outcomes for foster youth after adoption of guardianship. Children and Youth Services Review, 70, 419–427. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.10.025
87. Salmiati S., & Zaman B. (2021). “Embedding Character Values to Children in Bugis Family Nurture,” in Journal of International Conference Proceedings (JICP), 4(1), 345–353.
88. Sarıcaoğlu, H. (2011). Üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi olma düzeylerinin kişilik özellikleri ve özanlayış açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya.
89. Schmid, W. (2018). Anne baba ve büyükanne büyükbaba olmanın sevinçleri üzerine (T. Bora, Trans.). İstanbul: İletişim Yayıncılık.
90. Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theory and empirical tests in 20 countries. In M. Zanna (Ed.). Advances in experimental social psychology (Vol. 25) (pp. 1-65). New York: Academic Press.
91. Schwartz, S. H. (2006). Basic human values: An Overview. Jerusalem Hebrew University, 48, 49–71.
92. Schwartz, S. H. (2012). An overview of the Schwartz theory of basic values. Online readings in Psychology and Culture, 2(1), 2307-0919.
93. Schwartz, S. H., & Bilsky, W. (1987). Toward a universal psychological structure of human values. Journal Of Personality and Social Psychology, 53(3), 550–562.
94. Spera, C. (2005). A review of the relationship among parenting practices, parenting styles, and adolescent school achievement. Educational Psychology Review, 17(2), 125-146. https://doi.org/10.1007/s10648-005-3950-1
95. Suprajitno, S. (2019). Asuhan keperawatan keluarga: Aplikasi dalam praktik (67). Ilmu Keperawatan.
96. Thoma, D. (2011). Babalar: Modern bir kahramanlık hikâyesi (F. Doğan, Trans.). İstanbul: İletişim Yayınları.
97. Tükel, İ. P. (2018). Y kuşağı temsilcilerinin aile algıları üzerine bir analiz. Akademik İncelemeler Dergisi, 13(1), 23-40.
98. Ünal, S., Deniz, A. & Can, P. (2008). Marka bağlılığı ve kişisel değerler açısından pazar bölümleme. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 22(1), 211-237.
99. Ünüvar, P., Çalışandemir, F., Tagay Ö., & Amini, F. (2015). Okul öncesi dönem çocuklarının mutluluk algısı (Türkiye ve Afganistan örneği). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(34), 1-22.
100. Villodas, M. T., Litrownik, A. J., Newton, R. R., & Davis, I. P. (2015). Long-term placement trajectories of children who were maltreated and entered the child welfare system at an early age: Consequences for physical and behavioral well-being. Journal of Pediatric Psychology, 41, 46–54. https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsv031
101. Wickens, L., & Greeff, A. (2005). Sense of family coherence and the utilization of resources by first year students. American Journal of Family Therapy, 33(5), 427-441.
102. Winokur, M., Holtan, A., & Batchelder, K. E. (2018). Systematic review of kinship care effects on safety, permanency, and well-being outcomes. Research on Social Work Practice, 28(1), 19–32. https://doi.org/10.1177/1049731515620843
103. Xie, S., & Li, H. (2019). ‘Tiger mom, panda dad’: A study of contemporary Chinese parenting profiles. Early Child Development and Care, 189(2), 284–300. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1318870
104. Xie, S., Wu, D., & Liang, L. (2021). Family Environment Profile in China and Its Relation to Family Structure and Young Children’s Social Competence. Early Education and Development, 33(3), 469-489. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1904732
105. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
106. Yörükan, T. (2011). Bağlanma ve sonraki yaşlarda görülen etkileri. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
107. Zeybekoğlu, Ö. (2013). Günümüzde erkeklerin gözünden babalık ve aile. Mediterranean Journal of Humanities, III/2, 297-328. https://doi.org/10.13114/MJH/201322486