INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES' 21ST CENTURY TEACHING AND LEARNER SKILLS

Year 2020, , 1199 - 1214, 22.12.2020

Hasan Aydemir , Yalçın Karalı , Gökhan Coşanay

https://doi.org/10.47994/usbad.824081

Cited By: 6

Abstract

In the 21st century, where knowledge has rapidly increased and changed, social order and individual needs are also rapidly changing. However, new jobs and professions are emerging. The ability of countries to keep up with this new formation depends on their training of human potential as individuals who can meet the professional needs of the new century. This will be possible by implementing 21st century skills training programs, which are expected to meet the needs of the new century. The most important task here belongs to the teachers who will apply these training programs. For this reason, in order for the 21st century skills to be gained to the students, teachers with these skills must be trained first. In this direction, the aim of the research is to examine the level of pre-service teachers who will be both learners and teachers of the 21st century and to determine whether the level of possession of these skills differs according to gender and class variables. The research was done with relational screening model. The universe of the research consists of 2nd, 3rd and 4th grade students of Inonu University Faculty of Education Social Studies Teacher in 2019-2020 academic year. It is aimed to reach the entire universe. Mann Whitney U and Kruskal-Wallis H Test were used for data analysis. 21st century teacher skills scale and 21st century learner skills scale developed by Göksün (2016) were used as data collection tools. As a result of the research, it has been observed that teacher candidates' autonomous learning skills and flexible teaching skills differ significantly compared to grade level.

Keywords

Social Studies Teacher Candidate, Teacher Skills, Learner Skills, 21st Century Skills

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ 21. YÜZYIL ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bilginin hızla çoğaldığı ve değiştiği 21. yüzyılda toplumsal düzen ve bireysel ihtiyaçlar da hızla değişim göstermektedir. Bununla birlikte yeni iş alanları ve meslekler ortaya çıkmaktadır. Ülkelerin bu yeni oluşuma ayak uydurabilmeleri sahip oldukları insan potansiyelini yeni yüzyılın mesleki ihtiyaçlarını karşılayabilecek bireyler olarak yetiştirmelerine bağlıdır. Bu da yeni yüzyıl ihtiyaçlarına cevap vereceği öngörülen 21. yüzyıl becerileri eğitim programlarının uygulanmasıyla mümkün olacaktır. Burada en önemli görev bu eğitim programlarını uygulayacak olan öğretmenlere düşmektedir. Bu nedenle 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilere kazandırılabilmesi için öncelikle bu becerilere sahip öğretmenlerin yetiştirilmesi gerekir. Bu doğrultuda araştırmanın amacı 21. yüzyılın hem öğreneni hem de öğreteni olacak olan öğretmen adaylarının bu becerilere ne düzeyde sahip olduklarını incelemek ve bu becerilere sahip olma düzeylerinin cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını saptamaktır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile yapılmıştır. Araştırmanın evreni 2019-2020 Eğitim Öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Evrenin tümüne ulaşılması amaçlanmıştır. Veri analizinde Mann Whitney U ve Kruskal-Wallis H Test kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Göksün (2016) tarafından geliştirilen 21. yüzyıl öğreten becerileri ölçeği ile 21. yüzyıl öğrenen becerileri ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğrenen becerilerinde otonom, öğreten becerilerinde ise esnek öğretme becerilerinin sınıf düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür.

Keywords

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Adayı, Öğreten Becerileri, Öğrenen Becerileri, 21. Yüzyıl Becerileri

References

• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Cansoy, R. (2018). Uluslararası Çerçevelere Göre 21. Yüzyıl Becerileri ve Eğitim Sisteminde Kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırma Dergisi, 3112-3134.
• EnGauge. (2003). 21st Century Skills for 21st Century Learners. Erişim Adresi: https://www.cwasd.k12.wi.us/highschl/newsfile1062_1.pdf.
• Gelen, İ. (2017). P21- Program ve Öğretimde 21. Yüzyıl Beceri Çerçeveleri (ABD Uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15-29.
• Göksün, D. O. (2016). Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Öğrenen Becerileri ve 21. Yüzyıl Öğreten Becerileri Arasındaki İlişki. Eskişehir.
• Hamarat, E. (2019). 21. Yüzyıl Becerileri Odağında Türkiye'nin Eğitim Politikaları. İstanbul: Seta Yayıncılık.
• ISTE. (2016a). ISTE Standards For Student. International Society for Technology in Education.
• ISTE. (2016b). Erişim Adresi: https://www.iste.org/standards/for-educators. Erişim Adresi: https://www.iste.org/standards/for-educators.
• Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• MEB. (2012). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Milli Eğitim Bakanlığı.
• MEB. (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Ankara: MEB.
• MEB. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• MEB. (2018). T.C . Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB.
• Mesleki Yeterlilik Kurumu. (2015). Türkiye Yeterlikler Çerçevesi. Ankara.
• OECD . (2018). The Future of Education and Skills: Educatin 2030. The Organization for Economic Co-operation and Development.
• P21. (2019). The Partnership for 21st Century Learning.
• Paiva, V. L. (2005). Autonomy and complexity. Share Magazine Online. No. 146. Erişim Adresi: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423878889.pdf. Erişim Tarihi: 08.03.2020.
• Palfrey, J. a. (2008). Childhood in the Digital Age Born digital: Understanding the first generation of digital. International Journal of Communication, 1051-1055. Erişim Adresi: http://www.open.edu/openlearn.
• Pedró, F. (2006). The New Mıllennıum Learners:Challenging our Views on ICT and Learning.
• Prensky, B. M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants.
• Şeyma Büşra Bozkurt, H. Ç. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Beceri Düzeylerinin Cinsiyet ve Sınıf Seviyesine Göre İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 69-82.
• TED. (2009). Öğretmen Yeterlikleri. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
• TÜBİTAK. (2005). Vizyon 2023 Teknoloji Öngörü Projesi Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi. Ankara.
• World Economic Forum, W. (2015). New Vision for Education Fostering Social and Emotional Learning through Technology. WEF.
• Yalçın, S. (2018). 21. Yüzyıl Becerileri ve Bu Becerilerin Ölçülmesinde Kullanılan Araçlar ve Yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 183-201.
• Young, J. S. (2012). Linking Learning: Connecting Traditional and Media Literacies in 21st Century Learning. The National Association for Media Literacy Education’s Journal of Media Literacy Education 4(1), 70-81.