THE EFFECT OF POLYRHYTHMIC EXERCISES ON THE SIGHT-READING PERFORMANCE OF STRING INSTRUMENT STUDENTS

Abstract

ABSTRACT This study aims to determine the effect of polyrhythmic exercises on the sight-reading performance of string instrument students, based on the premise that polyrhythms are an effective learning tool for developing students’ rhythmic perception, attention, and coordination skills in music education. The study group consisted of 12 volunteer students (violin, viola, cello) studying in the Department of Music Education at Harran University during the 2023–2024 spring semester. An explanatory sequential mixed-methods design was employed, involving a one-group pretest–posttest model in the quantitative phase and a phenomenological approach in the qualitative phase. Students’ sight-reading performances were evaluated by three field experts, and the quantitative data were analyzed using SPSS. Qualitative data were collected through semi-structured interview forms and analyzed using content analysis. The findings revealed that polyrhythmic exercises led to significant improvements in students’ technical and musical sight-reading performance. Interview results also indicated increased rhythmic awareness, enhanced fluency in note reading, and greater confidence in performing multiple rhythms. The findings indicate that polyrhythmic exercises are an effective tool for improving sight-reading skills in string instrument education.

Keywords

• Polyrhythmic exercises
• sight-reading
• string instruments
• string instrument education
• music education.

Supporting Institution

This study was not supported by any institution, nor did it receive any financial funding.

Ethical Statement

Each author made an equal academic contribution to all stages of the study and reviewed the final version of the manuscript, approving it for publication.

Thanks

We would like to thank the students of the Department of Music Education at Harran University who voluntarily participated in this study, as well as Dr. Zeki Fırat Demirci, Dr. Güllü Öztürk, and Dr. Gülgün Bilen for their valuable contributions to the evaluation of the instrumental performance of the experimental group. In addition, we express our sincere gratitude to all field experts who contributed to establishing the content validity of the graded scoring rubric and the semi-structured interview form used for data collection in the study.

POLİRİTMİK ALIŞTIRMALARIN YAYLI ÇALGI EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN DEŞİFRE PERFORMANSINA ETKİSİ

Abstract

ÖZ Bu araştırma, poliritimlerin müzik eğitiminde öğrencilerin ritmik algılarını, dikkat ve eş güdüm becerilerini geliştiren önemli bir öğrenme aracı olmasından hareketle, poliritmik alıştırmaların yaylı çalgı eğitimi alan öğrencilerin deşifre performansına etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 bahar döneminde Harran Üniversitesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 12 gönüllü öğrenci (keman, viyola, viyolonsel) oluşturmaktadır. Çalışmada, karma araştırma desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmış; nicel boyutta tek grup ön test ve son test modeli, nitel boyutta ise fenomenolojik yaklaşım tercih edilmiştir. Öğrencilerin deşifre performansları üç alan uzmanı tarafından değerlendirilmiş ve elde edilen nicel veriler SPSS programında analiz edilmiştir. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, poliritmik alıştırmaların öğrencilerin özellikle teknik ve müzikal deşifre performanslarında anlamlı bir gelişim sağladığını ortaya koymuştur. Görüşme sonuçları da öğrencilerin bu çalışmalar sayesinde ritim farkındalıklarının arttığını, nota okuma hızlarının geliştiğini ve çoklu ritimlere karşı özgüven kazandıklarını göstermiştir. Tüm bulgular ışığında, poliritmik alıştırmaların yaylı çalgı eğitiminde deşifre becerilerinin geliştirilmesi açısından önemli bir araç olduğunu göstermektedir.

Keywords

• Poliritmik alıştırma
• deşifre
• yaylı çalgılar
• yaylı çalgı eğitimi
• müzik eğitimi.

Supporting Institution

Bu çalışma herhangi bir kurum tarafından desteklenmemiş veya bir finansman desteği alınmamıştır.

Ethical Statement

Her bir yazar, çalışmanın tüm aşamalarına eşit düzeyde akademik katkı sağlamış ve makalenin nihai hâlini gözden geçirerek yayımlanmasını onaylamıştır.

Thanks

Bu çalışmaya gönüllü olarak katılım sağlayan Harran Üniversitesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerine; deney grubunun çalgı performanslarının değerlendirilmesine ilişkin değerli katkılarından dolayı Dr. Zeki Fırat Demirci, Dr. Güllü Öztürk ve Dr. Gülgün Bilen’e teşekkür ederiz. Ayrıca, araştırmada veri toplama amacıyla kullanılan derecelendirilmiş puanlama anahtarı (rubrik) ile yarı yapılandırılmış görüşme formunun kapsam geçerliğinin sağlanmasına katkıda bulunan tüm alan uzmanlarına şükranlarımızı sunarız.

References

1. Alexander, M. L., & Henry, M. L. (2012). The development of a string sight-reading pitch skill hierarchy. Journal of Research in Music Education, 60(2), 201-216.
2. Avcı Akbel, B. (2018). Türk müziği viyolonsel eğitiminde entonasyon problemleri ve sebepleri. Kastamonu Education Journal, 26(5), 1711-1722. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2459
3. Çiftçi, O. ve Sınır, İ. (2019). Piyanoda poliritim öğretiminde kullanılan yöntemlerin ve karşılaşılan sorunların öğretim elemanlarının görüşleri çerçevesinde incelenmesi. The Journal of International Social Research, 12(67), 680-683. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2019.3756
4. Çilden, Ş. (2003). Çalgı eğitiminde nitelik sorunları. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu içinde (ss. 297-302). İnönü Üniversitesi.
5. Dalkıran, E. (2011). Keman eğitiminde deşifre becerisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 54-63. http://dx.doi.org/10.20875/sb.81152
6. Dambrauskas, J. (2015). The role of polyrhythms in developing creativity and expressivity for a drummer (Yüksek lisans tezi). Vytautas Magnus University, Faculty of Arts.
7. Demir, U. B. (2019). Poliritmik ve koordiritmik alıştırmalar. Fenomen Yayıncılık.
8. Deniz, K. (2025). Kitap incelemesi: Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 881-888.

9. Ergin, E. (2015). Bilişüstü özdüzenleme basamaklarına göre yapılan gitar eğitiminin deşifre performansı, farkındalık ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Bolu.
10. Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Music Council.
11. Jelen, B. ve Alparslan, E. (2022). Türkiye’de mesleki çalgı eğitiminde karşılaşılan sorunlar ile ilgili lisansüstü tezlerin incelenmesi. idil, 11(92), 485-497. https://doi.org/10.7816/idil-11-92-03
12. Karaduman, O. (2024). Çalgı kalitesinin yaylı çalgı eğitimine olan etkilerine yönelik öğrenci ve öğretim elemanı görüşleri (Yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.
13. Kaynar, M. C. (2020). Gitar eğitiminde deşifre becerilerinin geliştirilmesi konusunda uzman görüşlerinin alınması ve bu görüşlerin uygulanmasına yönelik bir deneme çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Trabzon.
14. Küçükosmanoğlu, H. O. (2013). N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D. öğrencilerinin bireysel çalgı dersi çalışma durumları hakkındaki görüşleri. Sanat Eğitimi Dergisi, 1(1), 45-54.
15. Kumandaş Öztürk, H. (2019). Araştırma modelleri ve türleri. K. Yılmaz ve R. S. Arık (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (76-98. ss.). Pegem Akademi.
16. Kupana, M. N. ve Otacıoğlu, S. G. (2012). Effect of the teaching piano sight-reading program developed in accordance with the systematic learning on the sight-reading skills of music teacher candidates. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 47, 886-894.
17. Lehmann, A. C. ve McArthur, V. (2002). Sight-reading. R. Parncutt ve G. E. McPherson (Ed.), The science and psychology of music performance: Creative strategies for teaching and learning içinde (135-150. ss.). Oxford University Press.
18. Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications.
19. Odabaş, E. (2018). Müzik öğretmenliği adaylarının armoni ve piyano dersi başarılarının ilişkisi ve armoni dersi başarılarının piyanoda deşifre becerisine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
20. Öz, N. B. (2001). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda orkestra-oda müziği eğitiminde yaylı çalgıların yeri ve önemi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 93-99.
21. Özer, B. (2010). Piyano öğretiminde deşifre becerisinin kazandırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
22. Swafford, C. C. (2023). Polyrhythmic pathways: Using bimanual coordination research to develop a new framework for practice, performance, and pedagogy (Doktora tezi). University of Kentucky. https://doi.org/10.13023/etd.2023.176
23. Smith, J. C. (2015). The effect of sight-reading instruction on performance achievement of wind players in a high school band. Visions of Research in Music Education, 26(1), Article 5.
24. Stupacher, J., Wood, G. ve Witte, M. (2017). Neural entrainment to polyrhythms: A comparison of musicians and non-musicians. Frontiers in Neuroscience, 11, Article 208. https://doi.org/10.3389/fnins.2017.00208
25. Şaktanlı, S. C. ve Çiftçibaşı, M. C. (2017). Hızlı okuma teknikleri eğitiminin müzik eğitiminde ritmik okuma deşifre becerisine etkisi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(4), 1-16.
26. Topaloğlu, T. (2025). A multidimensional investigation of sight-reading performance in string instrument education. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 15(2), 912-953. https://doi.org/10.17984/adyuebd.1737443
27. Uyan, M. O. (2012). Lisans düzeyindeki gitar öğrencilerinde ön dinlemenin deşifre performansına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
28. Vuust, P., Wallentin, M., Mouridsen, K., Østergaard, L. ve Roepstorff, A. (2011). Tapping polyrhythms in music activates language areas. Neuroscience Letters, 494(3), 211-216. https://doi.org/10.1016/j.neulet.2011.03.015
29. Yalçınkaya, B., Eldemir, A. ve Sönmezöz, F. (2014). Müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgı dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 9(2), 1617-1631. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.6342
30. Yavuzoğlu, N. (2011). Poliritmik solfej-1. İnkılap Yayınları.
31. Yıldırım, İ. (2019). Karma araştırma yöntemi. S. Şen ve İ. Yıldırım (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (317-332. ss.). Nobel Yayıncılık.
32. Yıldırım, M. (2019). Örneklem ve örnekleme yöntemleri. S. Şen ve İ. Yıldırım (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (61-93. ss.). Nobel Yayıncılık.
33. Yıldız, M. (2025). Piyano eğitiminde nefes farkındalığı ve uygulamalarının öğrencilerin deşifre becerisine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Bolu.