BibTex RIS Cite

Bologna Süreci Kapsamında Dokuz Eylül Üniversitesi Bilgi Paketi Tasarım Sürecine Makro Bakış*

Year 2015, Volume: 5 Issue: 3, 162 - 169, 01.12.2015

Abstract

Bilgi paketleri, yükseköğretim kurumları için kurumu ve programları tanıtan, sistematik bir dokümantasyon sağlayan, yazılım alt yapısıyla desteklenmiş, sürdürülebilir bir sistemi ifade eden rehber niteliğinde yapılardır. Bu çalışma, böylesi bir yapının Dokuz Eylül Üniversitesi (DEÜ) bünyesinde nasıl tasarlandığını ve hayata geçirildiğini anlatmaktadır. İlk aşamada bu ürünün paydaşları, paydaşların kullanacağı sistem varlıkları, teknolojik alt yapı ve yazılımlar tanımlanmıştır. Paydaşlar arasındaki ilişkiler, görev dağılımları, gerçekleştirilen aşamalar, zaman içindeki ilerleyişler gözlemlenerek, standart belgeler oluşturulmuştur. Sistematik bir altyapının kurulmasından sonra, üniversite genelinde katılımın sağlanması ve problemlerin giderilmesinde "kar yığını modeli" kullanılmıştır. Bilgi paketi bileşenleri, Bologna Süreci gerekliliklerinde tanımlanmış kurallara göre düzenlenmektedir. Bu bileşenler düzenlenirken, bazı kısımlar yeniden tanımlanmış, bazı kısımlar ise DEÜ otomasyon sisteminin diğer bileşenlerinden aktarılmıştır. Bu şekilde bütünleşerek tek bir ürün haline gelen bilgi paketi, sistemin bütünü içerisindeki hataların, eksikliklerin ve iyileştirilmesi gereken süreçlerin keşfedilmesine olanak sağlamıştır. Gerçekleştirilen örnek olay çalışmasıyla, bilgi paketi ve ilişkili olduğu tüm süreçler sistematik bir şekilde ele alınarak aralarındaki etkileşimler grafik çizimlerle sunulmuştur. Bu çalışma, zorunlu ya da gönüllü olarak benimsenen önemli bir sürecin nasıl kurgulanabileceğini sistematik bir şekilde ortaya koyması adına örnek olay niteliği taşımaktadır.

References

  • Çalık, T. ve Süzen, B. Z. (2013). Avrupa Üniversiteler Birliği kurumsal değerlendirme raporlarında yer alan tespitler ve öğretim üyelerinin iyileştirme önerilerine katılım düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3), 355–390.
  • Çelik, Z. (2012). Bologna Süreci’nin Avrupa Yükseköğretim Sistemi üzeri- ne etkileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 100–105.
  • Edwards, M., Donderis-Quíles, V., Sánchez-Ruiz, L. M., and Ballester- Sarrias, E. (2006). Approach to the European Higher Education Area in the school of engineering design. 9th International Conference on Engineering Education, July 23–28, 2006, San Juan, Puerto Rico, T3H6–T3H10.
  • Ekinci, B. (2015). The comparison of the learning outcomes of the field courses in the undergraduate programmes of art and craft education. Global Journal on Humanites & Social Sciences, 1(1), 141–157.
  • Elmas, M. (2012). Bologna Süreci: Uygulama veya uygulayamama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(3),137–141.
  • Garip, M. U. (2015). Tuning’s “Planning Form for an Educational Module” as a tool for evaluating and enhancing teaching and learning. 20 Ekim 2015 tarihinde <http://www.researchgate.net/publication/237764766_ Tuning%27s_Planning_Form_for_an_Educational_Module_as_a_To ol_for_Evaluating_and_Enhancing_Teaching_and_Learning> adresin- den erişildi.
  • Gümrükçü, H. (2011). Bologna süreci ve Türkiye Avrupa Yükseköğretim Alanı’nın gerçekleştirilmesi. Bölüm 4., Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yayın No. 6. Ankara: Yorum Basın Yayın San. Ltd. Şti.
  • Lazarev, G., and Martynenko, O. (2006) The regional university: Paths of integration in the framework of the Bologna Process. Russian Education & Society, 48(10), 32–50.
  • Nikopoulos, E. (Ed.) (2004). University studies of agricultural engineering in Europe: A thematic network. Proceedings of the 3rd USAEE Workshop, March 27–28, 2004, Dijon, France.
  • Sağlam M., Özüdoğru, F. ve Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği eğitim poli- tikaları ve Türk Eğitim Sistemi’ne etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 87–109.
  • Süngü, H. ve Bayrakçı, M. (2010). Bologna Süreci sonrası yükseköğretimde akreditasyon çalışmaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 895–912.
  • Tovar, E. (2004). Analyzing the problems of the ımplementation of the european credit transfer system in a technical university. 34th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, October 20–24, Milwaukee, WI, USA, T3D11–T3D16.
  • Tovar, E., and Cardeñosa, J. (2003). Convergence in higher education: Effects and risks. International Conference on the Convergence of Knowledge, Culture, Language and Information Technologies, December 2–6, 2003, Alexandria, Egypt.
  • YÖK (2010). Yükseköğretimde yeniden yapılanma: 66 soruda Bologna Süreci uygulamaları. 20 Ekim 2015 tarihinde <http://bologna.akdeniz.edu.tr/_ dinamik/141/45.pdf> adresinden erişildi.

Macro view to the design process of Dokuz Eylül University information package within the scope of Bologna Process*

Year 2015, Volume: 5 Issue: 3, 162 - 169, 01.12.2015

Abstract

Information packages are special frames that are supported by a particular software infrastructure and characterized as guides which provide systematical and sustainable documentation promoting institutions. This case study presents how such a frame or product is designed and implemented within Dokuz Eylül University (DEU). The design process is managed through multiple phases. In the first phase, stakeholders of the product, system entities used by the stakeholders, technological infrastructure and software are defined; and standard documentation are created by observing relationships among the stakeholders, task distributions, follow up reports. After building a systematical infrastructure for the information package, "snow pile" model is adopted for university-wide involvement and problem-solving processes. The components of the information package are arranged considering a particular set of rules defined with respect to the requirements of Bologna Process. Some of the components are designed from scratch whereas the others are transferred from the existing information system of DEU. Thus, all of the components are integrated as a single product enabling to discover errors, deficiencies, and improvement points in the system. Via this case study, the information package and related processes are represented on a graph that shows all possible interactions among them. This study can be considered as a qualified case for implementing the requirements of the Bologna Process since it exhibits how to configure and manage such a process systematically.

References

  • Çalık, T. ve Süzen, B. Z. (2013). Avrupa Üniversiteler Birliği kurumsal değerlendirme raporlarında yer alan tespitler ve öğretim üyelerinin iyileştirme önerilerine katılım düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(3), 355–390.
  • Çelik, Z. (2012). Bologna Süreci’nin Avrupa Yükseköğretim Sistemi üzeri- ne etkileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 100–105.
  • Edwards, M., Donderis-Quíles, V., Sánchez-Ruiz, L. M., and Ballester- Sarrias, E. (2006). Approach to the European Higher Education Area in the school of engineering design. 9th International Conference on Engineering Education, July 23–28, 2006, San Juan, Puerto Rico, T3H6–T3H10.
  • Ekinci, B. (2015). The comparison of the learning outcomes of the field courses in the undergraduate programmes of art and craft education. Global Journal on Humanites & Social Sciences, 1(1), 141–157.
  • Elmas, M. (2012). Bologna Süreci: Uygulama veya uygulayamama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(3),137–141.
  • Garip, M. U. (2015). Tuning’s “Planning Form for an Educational Module” as a tool for evaluating and enhancing teaching and learning. 20 Ekim 2015 tarihinde <http://www.researchgate.net/publication/237764766_ Tuning%27s_Planning_Form_for_an_Educational_Module_as_a_To ol_for_Evaluating_and_Enhancing_Teaching_and_Learning> adresin- den erişildi.
  • Gümrükçü, H. (2011). Bologna süreci ve Türkiye Avrupa Yükseköğretim Alanı’nın gerçekleştirilmesi. Bölüm 4., Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yayın No. 6. Ankara: Yorum Basın Yayın San. Ltd. Şti.
  • Lazarev, G., and Martynenko, O. (2006) The regional university: Paths of integration in the framework of the Bologna Process. Russian Education & Society, 48(10), 32–50.
  • Nikopoulos, E. (Ed.) (2004). University studies of agricultural engineering in Europe: A thematic network. Proceedings of the 3rd USAEE Workshop, March 27–28, 2004, Dijon, France.
  • Sağlam M., Özüdoğru, F. ve Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği eğitim poli- tikaları ve Türk Eğitim Sistemi’ne etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 87–109.
  • Süngü, H. ve Bayrakçı, M. (2010). Bologna Süreci sonrası yükseköğretimde akreditasyon çalışmaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 895–912.
  • Tovar, E. (2004). Analyzing the problems of the ımplementation of the european credit transfer system in a technical university. 34th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, October 20–24, Milwaukee, WI, USA, T3D11–T3D16.
  • Tovar, E., and Cardeñosa, J. (2003). Convergence in higher education: Effects and risks. International Conference on the Convergence of Knowledge, Culture, Language and Information Technologies, December 2–6, 2003, Alexandria, Egypt.
  • YÖK (2010). Yükseköğretimde yeniden yapılanma: 66 soruda Bologna Süreci uygulamaları. 20 Ekim 2015 tarihinde <http://bologna.akdeniz.edu.tr/_ dinamik/141/45.pdf> adresinden erişildi.
There are 14 citations in total.

Details

Other ID JA78HR43PH
Journal Section Original Empirical Research
Authors

Ömür Neczan Timurcanday Özmen This is me

Güzin Özdağoğlu This is me

Muhammet Damar This is me

Erhan Akdeniz This is me

Pınar Süral Özer This is me

Ethem Duygulu This is me

Mübeccel Banu Durukan Salı This is me

Mert Topoyan This is me

Publication Date December 1, 2015
Published in Issue Year 2015 Volume: 5 Issue: 3

Cite

APA Özmen, Ö. N. T., Özdağoğlu, G., Damar, M., Akdeniz, E., et al. (2015). Bologna Süreci Kapsamında Dokuz Eylül Üniversitesi Bilgi Paketi Tasarım Sürecine Makro Bakış*. Yükseköğretim Dergisi, 5(3), 162-169.

TÜBA Higher Education Research / Review (TÜBA-HER) is indexed in ESCI, TR Dizin, EBSCO, and Google Scholar.

Publisher
34633
112 Vedat Dalokay Street, Çankaya , 06700 Ankara, Türkiye

3415434156  34153 34146 34148 34155 34157 3415834160

TÜBA-HER Turkish Academy of Sciences Journal of Higher Education Research/Review (TÜBA-HER) does not officially endorse the views expressed in the articles published in the journal, nor does it guarantee any product or service advertisements that may appear in the print or online versions. The scientific and legal responsibility for the published articles belongs solely to the authors.

Images, figures, tables, and other materials submitted with manuscripts must be original. If previously published, written permission from the copyright holder must be provided for reproduction in both print and online versions. Authors retain the copyright of their works; however, upon publication in the journal, the economic rights and rights of public communication— including adaptation, reproduction, representation, printing, publishing, and distribution rights—are transferred to the Turkish Academy of Sciences (TÜBA), the publisher of the journal. Copyright of all published content (text and visual materials) belongs to the journal in terms of usage and distribution. No payment is made to the authors under the name of copyright or any other title, and no article processing charges are requested. However, the cost of reprints, if requested, is the responsibility of the authors.

In order to promote global open access to scientific knowledge and research, TÜBA allows all content published online (unless otherwise stated) to be freely used by readers, researchers, and institutions. Such use (including linking, downloading, distribution, printing, copying, or reproduction in any medium) is permitted under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) License, provided that the original work is properly cited, not modified, and not used for commercial purposes. For permission regarding commercial use, please contact the publisher.