Türk Eğitim Sisteminin Sorunlarının Teşhisinde Yapılan Bazı Hatalar: Yanlış Veriler, Faydasız Mukayeseler ve Bağlamsız Doğrular
Abstract
Türk eğitim sisteminin sorunlarının çözümünü, sadece eğitim bilimcilere bırakmak doğru değildir. Eğitim bilimciler bir dersin öğrenciye nasıl daha iyi anlatabileceği üzerinde yoğunlaşırlar. Türk eğitim sisteminin sorunu, öğrencilere nasıl daha fazla bilgi öğretilebileceği sorunu değildir. Türk eğitim sisteminde kurgu ve müfredat sorunu vardır. Müfredatın belirlenmesi ayrı, müfredattaki bilgilerin öğrencilere nasıl öğretileceği ayrı bir husustur. İyi bir mühendis, iyi bir Ortadoğu siyaseti uzmanının hangi eğitimi alması gerektiği konusu, eğitim bilimcilerin işi değildir. Bir bilim dalı, ders veya uzmanlık alanıyla ilgili müfredat doğru belirlendiği zaman, eğitim bilimcilerin önerileri ve bulguları faydalı olur.
References
- Arı, A. (2007). Üniversite öğretim elemanlarının sorunları. Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 65-74.
- Coşkun, M. (2010b). Üslup çalışmaları üzerine, Nesrin İnşası: Düzyazıda Dil, Üslup ve Türler (Eski Türk Edebiyatı Çalışmaları V) (s. 72-83), İstanbul: Turkuaz.
- Eckstein, M. A. (1993). ABD’de eğitim sistemi (Çev. T. Çoban). Eğitim ve Toplum, 1993 Kış, 23-28.
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 66-80.
- Karacaoğlu, Ö. C. ve Çabuk, B. (2002). İngiltere ve Türkiye eğitim sistem- lerinin karşılaştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 155-156:
- McCarthy, J. (2003). İngiliz propagandası, Wellington Evi ve Türkler (Çev: B. Keneş). Türkler, 13, 469-481.
- Senemoğlu, N. (1987). Tam öğrenme modeli - Yararları ve sınırlılıkları. Eğitim ve Bilim, 5, 11-12.
Some false determinations about the problems of Turkish education system: False derivations, useless comparisons and context-free facts
Abstract
It is not correct to leave the solution of the problems of Turkish educational system to only educational scientists. Educational scientists focus on how to teach a lesson to students best. The problem of Turkish educational system is not how to teach more subjects to students. In Turkish education system, there are structure and curriculum problems. There is a difference between how to form curriculum and how to teach curriculum. It is not the business of educational scientists to decide which lessons an engineer or a researcher of Middle East politics has to take. When curriculum or educational structure is defined correctly then educational scientists could reach and propose useful findings.
Keywords
Comparison derivation data education education scientist elective lesson Turkish educational system.
References
- Arı, A. (2007). Üniversite öğretim elemanlarının sorunları. Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 65-74.
- Coşkun, M. (2010b). Üslup çalışmaları üzerine, Nesrin İnşası: Düzyazıda Dil, Üslup ve Türler (Eski Türk Edebiyatı Çalışmaları V) (s. 72-83), İstanbul: Turkuaz.
- Eckstein, M. A. (1993). ABD’de eğitim sistemi (Çev. T. Çoban). Eğitim ve Toplum, 1993 Kış, 23-28.
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 66-80.
- Karacaoğlu, Ö. C. ve Çabuk, B. (2002). İngiltere ve Türkiye eğitim sistem- lerinin karşılaştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 155-156:
- McCarthy, J. (2003). İngiliz propagandası, Wellington Evi ve Türkler (Çev: B. Keneş). Türkler, 13, 469-481.
- Senemoğlu, N. (1987). Tam öğrenme modeli - Yararları ve sınırlılıkları. Eğitim ve Bilim, 5, 11-12.
Details
| Other ID | JA82YG76JR |
|---|---|
| Journal Section | Original Empirical Research |
| Authors | |
| Publication Date | December 1, 2012 |
| Published in Issue | Year 2012 Volume: 2 Issue: 3 |