Üniversite Paydaşlarıyla Etkileşimde Yenilikçi Bir Model: Kamusal Akıl Stüdyosu

Year 2025, Volume: 15 Issue: Special Issue, 59 - 70, 30.06.2025

Savaş Zafer Şahin

https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1549932

Abstract

Yüksek öğretim kurumlarının eğitim, araştırma, topluma hizmet olarak tanımlanabilecek karmaşık hizmet süreçlerinin kalitesinin arttırılabilmesi için dış paydaşlarla olan etkileşim giderek daha fazla önemsenmektedir. Stratejik planlama sürecinden başlayarak, bu anlamda dış paydaşlarla anketler ve diğer araçlarla etkileşime girilmesi çabaları yaygınlaşmaktadır. Ancak, beklenen dış paydaş etkileşiminin çeşitli sebeplerle sağlanamadığı pek çok çalışmada ifade edilmektedir. Dış paydaşlarla sağlıklı ve derinlikli bir iş birliğinin sağlanabilmesi için alışılageldik kurumsal yaklaşımların dışına çıkılması önemli potansiyellerin kullanılmasını sağlayabilir. Bu düşünceyle yola çıkılarak 2009 yılında “kamusal akıl stüdyosu” adlı yenilikçi bir model geliştirilerek uygulamalı bir ders aracılığıyla üniversitenin dış paydaşlarıyla etkileşimde bir platform oluşturma anlayışı denenmiştir. Bu makalede, kamusal akıl stüdyosu deneyiminden hareketle yönetsel disiplinlerdeki yenilikçi öğretim pratiklerinin dış paydaşlarla etkileşimde sağladığı kazanımlar öğrenci, akademisyen ve idarecilerle yapılacak görüşmelerden hareketle eleştirel bir gözle değerlendirilerek hiyerarşik olmayan dış paydaş ilişkileri kurmada alternatiflerin mümkün olup olamayacağı değerlendirilecektir.

Keywords

Yükseköğretim, Dış Paydaş, Etkileşim, Kamusal Akıl Stüdyosu

An Innovative Model for Interaction with University Stakeholders: Studio of Public Reasoning

Abstract

In order to improve the quality of complex service processes that can be defined as education, research, and community service in higher education institutions, interaction with external stakeholders is becoming increasingly important. Starting with the strategic planning process, efforts to interact with external stakeholders through surveys and other tools are becoming widespread. However, many studies indicate that the expected interaction with external stakeholders cannot be achieved for various reasons. In order to establish healthy and in-depth cooperation with external stakeholders, it is important to go beyond conventional institutional approaches in order to realise significant potential. With this in mind, an innovative model called the “studio of public reasoning” was developed in 2009, and an attempt was made to create a platform for interaction with the university’s external stakeholders through an applied course. In this article, based on the experience of the studio of public reasoning, the gains provided by innovative teaching practices in administrative disciplines in interaction with external stakeholders will be critically evaluated through interviews with students, academics, and administrators, and the possibility of establishing non-hierarchical external stakeholder relationships will be assessed.

Keywords

Higher education, External stakeholders, Interaction, Studio of Public Reasoning

References

• Alves, H., Mainardes, E. W., & Raposo, M. (2010). A relationship approach to higher education institution stakeholder management. Tertiary Education and Management, 16(3), 159–181. https://doi.org/10.1080/13583883.2010.497314
• Bolton, D., & Nie, R. U. I. (2010). Creating value in transnational higher education: The role of stakeholder management. Academy of Management Learning & Education, 9(4), 701–714.
• Fenger, M., & Homburg, V. (2011). The studio approach in public administration teaching: Bringing coherence and practice into the curriculum. Journal of Public Affairs Education, 17(3), 385–405.
• Freeman, R. E. (2023). Stakeholder management: Framework and philosophy. R. E. Freeman (Ed.), Freeman’s selected works on stakeholder theory and business ethics (s. 61–88) içinde. Springer International Publishing.
• Gözcü, A. C. (2015). Türkiye’deki siyaset bilimi & kamu yönetimi bölümlerinin yenilikçilik açısından değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Atılım Üniversitesi.
• Mampaey, J., & Huisman, J. (2016). Defensive stakeholder management in European universities: An institutional logics perspective. Studies in Higher Education, 41(12), 2218–2231.
• Mok, K. H. (2003). Centralization and decentralization: Changing governance in education. Centralization and decentralization: Educational reforms and changing governance in Chinese societies (s. 3–17) içinde. Springer Netherlands.
• Patton, E., & Appelbaum, S. H. (2003). The case for case studies in management research. Management Research News, 26(5), 60–71.
• Streib, G., Slotkin, B. J., & Rivera, M. (2001). Public administration research from a practitioner perspective. Public Administration Review, 61(5), 515–525.
• Şahin, S. Z. (2020). Yerel kalkınma içeriğinin belirlenmesinde yenilikçi bir yaklaşım: Kamusal akıl stüdyosu & yerel yönetim monografileri. C. Babaoğlu, O. Erdoğan & L. Memiş (Ed.), Yerel yönetimlerde teknoloji & katılım (s. 222–253) içinde. Orion.
• Şahin, S. Z. (2024). Minding the gap between public administration curriculum and practice: The studio of public reasoning. Teaching Public Administration, 0(0). https://doi.org/10.1177/01447394241279204
• Şahin, S. Z., Çekiç, A., & Gözcü, A. C. (2014). Ankara’da bir yerel yönetim monografisi denemesi: Çankaya Belediyesi örneği. Ankara Araştırmaları Dergisi, 2(2), 159–183.