E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Bulunuşluk Ölçeğinin Uyarlama Çalışması

Year 2009, Volume: 6 Issue: 1, 142 - 160, 01.03.2009

Öğr. Gör. Yusuf Ziya Olpak Yrd. Doç. Dr. Ebru Kiliç Çakmak

Abstract

Keywords

-

E-Öğrenme Ortamları için Sosyal Bulunuşluk Ölçeğinin Uyarlama Çalışması

Abstract

Çalışmada e-öğrenme ortamlarında sosyal bulunuşluk algısının ölçülmesinde kullanılan araçlar incelenmiştir. Ardından sosyal bulunuşluğu, e-öğrenme ortamlarında kullanılan farklı etkileşim araçlarından bağımsız olarak ölçen bir ölçme aracı belirlenerek uyarlama çalışması yapılmıştır. Kang, Choi ve Park (2007) tarafından geliştirilen ölçeğin Türkçe dil eşdeğerliği sağlandıktan sonra, kapsam geçerliği için uzman görüşüne sunulmuştur. Ardından doğrulayıcı faktör analizi ile aracın yapı geçerliği incelenmiş ve son olarak da aracın güvenilirliğine ilişkin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı, düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu hesaplanmış ve t testi kullanılarak üst %27 ile alt %27 grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlılığı incelenmiştir. Ölçek 3 faktör ve 19 maddeden oluşmaktadır. Yapılan analiz sonuçları, ölçeğin uyum indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğunu, faktörlerin Cronbach alfa katsayılarının .79 ile .91 arasında değiştiğini göstermektedir

Keywords

Sosyal bulunuşluk, ortak bulunuşluk, etkileme, kaynaştırma

References

• Anderson, J.C. & Gerbing D.W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness-of-fit indices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155-173.
• Aragon, S. R. (2003). Creating Social Presence in Online Environments. New Directions for Adult and Continuing Education. 100 (3).
• Biocca, F., Harms, C., & Gregg, J. (2001). The networked minds measure of social presence: Pilot test of the factor structure and concurrent validity. Paper presented at Presence 2001, Philadelphia, USA, 9-11 October 2001.
• Cole, D.A. (1987). Utility of confirmatory factor analysis in test validation research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 1019-1031.
• DiLalla, L. (t.y.). Psychology 529 Structural equation modelling dersi notu. 24 Mayıs 2004 tarihinde Southern Illionis Üniversitesi web sitesinden ulaşıldı: http://www.siu.edu/~psycho/sem/notes_92402.rtf
• Duran N., Önal A., Kurtuluş C. (2006). E-Öğrenme ve Kurumsal Eğitimde Yeni Yaklaşım Öğrenim Yönetim Sistemleri. Akademik Bilişim 2006 ve BilgiTek IV - Pamukkale Üniversitesi. Denizli.
• Garson, G.D. (t.y.). PA765 Quantitative research in public administration dersi notu. 24 Mayıs 2004 tarihinde North Carolina State Üniversitesi College of Humanities and Social Sciences web sitesinden ulaşıldı: http://www2.chass.ncsu.edu/garson/pa765/ structur.htm
• Gunawardena, C. (1995). Social Presence Theory and Implications for Interaction and Collaborative Learning in Computer Conferences. International Jl. of Educational Telecommunications, 1(2/3), 147-166.
• Gunawardena, C., Nolla, C., Wilson, L., Lopez-Islas, R., Ramirez-Angel, N. and Megchun-Alpizar, M. (2001). A Cross-Cultural Study of Group Process and Development in Online Conferences. Distance Education, 22 (1), 85–121.
• Gunawardena, C., & Zittle, F. (1997). Social Presence as a Predictor of Satisfaction within a Computer-mediated Conferencing Environment. American Journal of Distance Education, 11(3), 8-26.
• Harms, C., & A.Biocca, F. (2004). Internal consistency and reliability of the networked minds social presence measure. In M. Alcaniz & B. Rey (Eds.), Seventh Annual International Workshop: Presence 2004. Valencia: Universidad Politecnica de Valencia. Anadolu Üniversitesi. (2006). Çevrimiçi Öğrenme Nedir? http://cevrimici.aof.edu.tr/genel_bilgiler/sub01.htm adresinden 15.10.2008 tarihinde ulaşıldı.
• Jöreskog, K.G. & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Kang, M., Choi, H. & Park, S. (2007). Construction and Validation of a Social Presence Scale for Measuring Online Learners’ Involvement. In C. Montgomerie & J. Seale (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (pp. 1829-1833). Chesapeake, VA: AACE.
• Khan, B. H., “Web-Based Instruction (WBI): What Is It & Why Is It?”, B. H. Khan (Ed.), Web-Based Instruction. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. 1997.
• Kip, B. (2007). Çevrimiçi Öğrenenlerin Farklı Destek Ortamlarını Kullanma Sıklıklarıyla Sosyal Bulunuşluk Algıları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi
• Mars, H.W. & Hocevar, D. (1988). A new more powerful approach to multitrait- multimethod analyses: Application of second-order confirmatory factor analysis. Journal of Applied Psychology, 73 107-117.
• Marsh, H.W., Balla, J.R. & McDonald, R.P. (1988). Goodness-of-fit indexes in confirmatory factor analysis: The effect of sample size. Psychological Bulletin, 103, 391-410.
• Newberry, B. (2001). Raising Student Social Presence in Online Classes. In Webnet 2001: World Conference on the WWW and Internet Proceedings (Orlando, FL, October 23-27, 2001).
• Newsom, J.T. (t.y.). SEM Class ders notu. 24 Mayıs 2004, Portland State Üniversitesi, School of Community Health web sitesinden ulaşıldı: http://www.ioa.pdx.edu/newsom/semclass/ho_fit2.doc
• Özgüven, E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.
• Richardson, J. C., Swan, K. (2003). Examining Social Presence in Online Courses in Relation to Students’ Perceived Learning and Satisfaction. JALN. 7 (1).
• Rourke, L., Anderson, T., Garrison, D. R., & Archer, W. (1999). Assessing Social Presence in Asynchronous Text-based Computer Conferencing. The Journal of Distance Education,14(2).
• Rovai, A. (2002). Sense of community, perceived cognitive learning, and persistence in asynchronous learning networks. Internet and Higher Education, 5, 319-332.
• Schumacker, R.E. & Lomax, R.G. (1996). A beginner’s guide to structural equation modelling. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
• Shin, N. (2002). Beyond Interaction: The Relational Construct of ‘Transactional Presence. Open Learning, 17(2), 121–137.
• Short, J., Williams, E., and B. Christie. (1976). The Social Psychology of Telecommunications. London: John Wiley & Sons.
• Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3 (6) 49-74.
• Tu, C. H. (2000). Strategies to Increase Interaction in Online Social Learning Environments. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference: Proceedings of SITE.
• Tu, C. H. (2002). The measurement of social presence in an online learning environment. International Journal on E-Learning, 1 (2): 34–45.
• Tu, C. H., & McIsaac M. 2(002). The Relationship of Social Presence and Interaction in Online Classes. The American Journal of Distance Education, 16(3), 131–150.
• Whiteman, Jo Ann M. (2002). Interpersonal Communication in Computer Mediated Learning. ERIC veritabanı numarası: ED46599.