İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği

Year 2009, Volume: 6 Issue: 1, 270 - 287, 01.03.2009

Yrd. Doç. Dr. Cumali Öksüz Yrd. Doç. Dr. Şerife Ak Sanem Uça

Abstract

Keywords

-

İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği

Abstract

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının/öğretmenlerin ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algılarının belirlenmesinde kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ölçeğin ön deneme formu olarak hazırlanan 93 madde, 322’sini öğretmen adaylarının ve 26’sını sınıf öğretmenlerinin oluşturduğu toplam 348 kişiye uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği varimax rotasyonlu temel bileşenler analizi ile incelenmiştir. Analizler sonucunda ölçeğin toplam varyansın %49.70’ini açıklayan üç faktörden oluştuğu görülmüştür. Madde analizi sonucunda 63’ü olumlu, 10’u olumsuz toplam 73 maddelik bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) .96 olarak hesaplanmıştır. Alt boyutlar için elde edilen iç tutarlılık katsayıları sırası ile .95, .96, .84’tür. Araştırma sonuçlarına bakılarak, İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği (TKAÖ) olarak adlandırılan bu ölçeğin, eğitim alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu belirtilmiştir

Keywords

Teknoloji entegrasyonu, matematik öğretimi, ölçek geliştirme

References

• Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1 - 8.
• Akkoyunlu, B., Orhan, F. ve Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için "Bilgisayar Öğretmenliği Özyeterlik Ölçegi" geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
• Andris, M. E. (1995). An examination of computing styles among teachers in elementary schools. Educational Technology Research and Development, 43(2), 15-31.
• Archambault, L. M., & Crippen, K. J. (2009). K-12 Distance Educators at Work: Who’s Teaching Online Across the United States. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 363-391.
• Association of Mathematics Teacher Educators. (2006). Preparing teachers to use technology to enhance the learning of mathematics: A position of the Association of Mathematics Teacher Educators. http://www.amte.net/Approved%20AMTE%20Technology%20Position%20Pap er.pdf adresinden 26.09.2009 tarihinde alınmıştır.
• Atav, E., Akkoyunlu, B. ve Sağlam, N. (2006). Öğretmen adaylarının İnternet'e erişim olanakları ve kullanım amaçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 30, 37-44.
• Balkı, E. ve Saban, A. (2009). Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerine İlişkin Algıları ve Uygulamaları: Özel Esentepe İlköğretim Okulu Örneği. İlköğretim Online, 8(3), 771-781.
• Brush, T., Glazewski, K., Rutowski, K., Stromfors, C., Van-Nest, M.H., Stock, L., Sutton, J. (2003). Educational Technology Research and Development, Vol. 51(1), 57–72.
• Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Çağıltay,K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. & Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,21, 19-28.
• Çoklar, A.N., Kılıçer, K. & Odabaşı, H.F. (2007). Eğitimde Teknoloji Kullanımına Eleştirel bir Bakış:Teknopedagoji. The proceedings of 7th International Technology Conference, 3-5 Mayıs 2007, Near East University, North Cyprus.
• Hadfield, O. D. & McNeil, K. (1994). The relationship between myers-briggs personality type and mathematics anxiety among preservice elemantary teachers. Journal Of Instructional Psychology, 21(4), 375-385.
• Jonassen, D. & Reeves, T. (1996). Learning with technology: Using computers as cognitive tools. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 693-719). New York: Macmillan.
• Koehler, M. J. & Mishra P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. J. Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
• Koehler, M.J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. AACTE Committee on Innovation and Technology (Ed.), The handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators (pp. 3-29). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• Kurtdede-Fidan, N. (2008). İlköğretimde Araç Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 48–61.
• Lee, H., & Hollebrands, K. (2008). Preparing to teach mathematics with technology: An integrated approach to developing technological pedagogical content knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education [Online], 8(4). http://www.citejournal.org/vol8/iss4/mathematics/article1.cfm adresinden 16.04.2009 tarihinde alınmıştır.
• Loucks-Horsley, S., Hewson, P. W., Love, N. & Stiles, K. (1998). Designing Professional Development for Teachers of Science and Mathematics. Thousand Oaks, CA: Corwin.
• MacArthur, C. A., & Malouf, D. B. (1991). Teachers' beliefs, plans and decisions about computer-based instruction. The Journal of Special Education, 25(5), 44-72.
• Marcinkiewicz, H. R. (1993). Computers and teachers: Factors influencing computer use in the classroom. Journal of Research on Computing in Education, 26(2), 220-237.
• Means, B. (1994). Using technology to advance educational goals. In B. Means (Ed.), Technology and education reform: The reality behind the promise (pp. 1-22). San Fransisco: Jossey-Bass Publishers.
• Moursund, D. (1979). Microcomputers will not solve the computers in education problem. AEDS Journal (Association for Educational Data Systems), 13(1), 31- 40.
• National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA.
• Niess, M. L. (2005). Preparing teachers to teach science and mathematics with technology: Developing a technology pedagogical content knowledge. Teaching and Teacher Education, 21(5), 509-523.
• Niess, M. (2006). Preparing Preservice Teachers to Teach Mathematics With Technology - Developing a TPCK. In C. Crawford et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2006 (pp. 3788-3795). Chesapeake, VA: AACE. http://www.editlib.org/INDEX.CFM? fuseaction=Reader.ViewAbstract&paper_id=22689 adresinden 24.09.2009 tarihinde alınmıştır.
• Pala, A. (2006). İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerin Eğitim Teknolojilerine Yönelik. Sosyal Bilimler Dergisi, 6,177-188.
• Powers, R., & Blubaugh, W. (2005). Technology in mathematics education: Preparing teachers for the future. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education [Online], 5(3/4). http://www.citejournal.org/vol5/iss3/mathematics/ article1.cfm adresinden 24.04.2009 tarihinde alınmıştır.
• Quinn, R. J. (1997). Effects of mathematics methods courses on the mathematical attitudes and content knowledge of preservice teachers. Journal of Educational Research, 91 (2), 108- 113.
• Stevens, D. (1980). How Educators Perceive Computers in Classroom. AEDS Journal, 13, 221-232.
• Strudler, N. B. & Wetzel, K. (1999). Lessons from exemplary colleges of education: factors affecting technology integration in preservice programs. Educational Technology Research and Development, 47(4), 63-81.
• Suharwoto, G. (2006). Secondary mathematics preservice teachers’ development of technology pedagogical content knowledge in subject-specific, technology- integrated teacher preparation program. Unpublished doctoral dissertation, Oregon State University.
• Susar, F. (2007). İlköğretim Okullarının 4. ve 5. Sınıflarında Görev Yapan Öğretmenlerin Türkçe Öğretiminde Eğitim Teknolojisi Sağlama, Kullanma Yeterlikleri ve Düşünceleri Nelerdir? http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr/makale/say%C4 %B16/15%C4%B0LK%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20OKULLARININ %204.pdf adresinden 17.09.2009 tarihinde alınmıştır.
• Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Technological Pedagogical Content Knowledge. (2009). http://www.tpack.org /tpck/index.php?title=Main_Page adresinden 19.11.2009 tarihinde alınmıştır.
• Yaghi, H. (1996). The role of the computer in the school as perceived by computer using teachers and school administrators. Journal of Educational Computer Research, 15(2), 137-155.
• Yeşilyurt, S. & Gül, Ş. (2007). Bilgisayar kullanma becerileri ve bilgisayarlara yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 79-88.
• Yurdugül, H. & Aşkar, P. (2008). Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği faktör yapılarının incelenmesi: Türkiye örneği. İlköğretim Online. 7(2), 288-309.