Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Okul Yönetimine Katılımlarının İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim öğretmenlerinin, okul yönetimine katılımları konusunda, okul öncesi eğitim öğretmenleri ve okul yöneticilerinin görüş ve önerilerini incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, İstanbul Çekmeköy’de görevli 25 okul yöneticisi ve 30 okul öncesi eğitim öğretmenidir. Araştırmaya katılan öğretmenler ve okul yöneticilerinin görüşleri, gönüllülük esasına göre, yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla elde edilmiştir. Yapılan inceleme sonucunda, ilkokullarda çalışan okul öncesi öğretmenlerinin, okul yönetimine katılımlarının yetersiz olduğu görülmüştür. Araştırma bulgularına göre, okul öncesi eğitim öğretmenlerinin okul yönetimine katılımları teşvik edilerek yetki alanları genişletilmelidir. Ayrıca, okul öncesi eğitim öğretmenlerinin kariyer gelişimleri desteklenmeli, yüksek lisans yapmaları özendirilmelidir. İlkokulların yönetim kadrosunda okul öncesi eğitim alanından mezun öğretmenlerin olması gerektiği ortaya çıkmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Katılım,okul öncesi eğitim,karar alma,okul yönetimi

The Investıgatıon of Pre-School Educatıon Teachers’ Partıcıpatıons ın the School Management

Abstract

The purpose of this study is examining the views and suggestions of the school principals and pre-school education teachers about participation in the school management. Qualitative research method has been used in this study. The participants of the research are 25 school principal and 30 pre-school education teacher working in official primary schools in Çekmeköy-İstanbul.The views of the teachers and the principals participated in the research have been obtained by the help of semi-structured interview form on a volunteer basis. As a result of the examination, it has been concluded that pre-school education teachers working in the primary schools are insufficient of participation in the school management. According to the findings of the research, the pre-school teachers’ participation in the school management should be encouraged and their realm of authority should be extended. Also the career development of pre-school education teachers should be supported and they should be incentivized to take master degree. It has been concluded that the teachers who graduated from the pre-school teaching department should be in the managerial staff of the primary schools.

Keywords

• Participation,pre-school education,decision making,school management.

References

1. Ada, Ş., Küçükali, R., Akan, D. ve Dal, M.(2014).Okul öncesi eğitim kurumlarında yönetim sorunları. Middle Eastern, African Journal of Educational Research, 12, 32-49.
2. Aldemir, G.(1996). Öğretmenlerin okul yönetimine katılma düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
3. Ardıç, Ü. Ü. (2011). Okul öncesi eğitiminde kalitenin geliştirilmesine ilişkin idareci, öğretmen ve veli görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitim Anabilim Dalı, Çocuk Gelişimi ve Eğitim Bilim Dalı, Konya, Türkiye.
4. Atılgan, B. (2015). Okul öncesi öğretmenlerinden imza kampanyası. 12 Mart 2015- http://www.hurriyet.com.tr, adresinden 09 Kasım 2015 tarihinde edinilmiştir.
5. Aydın, R. (2013). Okul öncesi eğitim ve anasınıfı uygulamaları. İstanbul: Akademi Basın Yayın.
6. Babaoğlan, E. ve Yılmaz, F. (2012). İlköğretim okullarında karara katılma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 1-12.
7. Başaran, İ. E. (1986). Öğretmenlerin yönetime katılması. Eğitim bilimleri fakültesi dergisi, Ankara: A.Ü. EBF Yayınları, 19 (1-2).
8. Besler, S. (ed.) ve Oktay, Ö. (ed.) (2012). Yönetim Bilimi. (1. Baskı) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.

9. Bursalıoğlu, Z. (1982). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. Ankara.
10. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
11. Can, E. ve Bayramoğlu, A.(2016). Eğitim yönetimi araştırmaları. “Ortaöğretimde okul yönetimine katılım”. Ankara, Pegem Akademi.
12. Can, E., Gündüz, Y. ve Işık Can, C. (2013). The role of commıttee meetıngs ın teachers’ partıcıpatıon ın management. 2.International Conference on Interdisciplinary in Education, 30 Ocak-1Şubat, Girne-KKTC.
13. Creswell, J.W. ve Clark, V.L.P.(2015). Karma yöntem araştırmaları, tasarımı ve yönetilmesi. (Çev:Yüksel Dede ve Selçuk Beşir Demir). Ankara: Anı Yayıncılık.
14. Creswell, J.W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice Hall.
15. Çeliker, U. (2015). Öğretmenlerin yönetime katılım algıları ve beklentileri ile örgütsel güven düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı.
16. Demirtaş, H. ve arkd. (2008). Öğretmenler kurulu toplantılarının etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 55–74.
17. Diş, O. (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile örgüt iklimi arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eğitim Reformu Girişimi, (ERG). (2013). Eğitim izleme raporu. erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.../EIR2013.25.09.14, web adresinden 22 Ekim 2015 tarihinde edinilmiştir. Eğitim Reformu Girişimi, (ERG). (2015). erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv. ./EIR2014_04.09.15, web adresinden 22 Ekim 2015 tarihinde edinilmiştir. 2014-2015 Eğitim izleme raporu.
18. Geray, H. (2006).Toplumsal araştırmalarda nicel ve nitel yöntemlere giriş (2. Baskı). Ankara: Siyasal Kitabevi.
19. Göksoy, S. (2014). Okul yönetiminde karara katılım. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 253–268.
20. Gümüş, E. A. (2011). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin yönetime katılma düzeyleri ile örgüt kültürü ilişkisinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı.
21. Gürgün, Y. D. (2015). Öğretmenlerin yöneticilerin cinsiyetine göre yönetme yeterliliklerine ilişkin algıları. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı.
22. Güven, E.D. ve Cevher, F.N.(2005). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (18).
23. Kalebaşı, E. S. (2014). Anaokulu öğretmenlerinde örgütsel çatışma ve iş doyumu. İstanbul Aydın Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, İşletme Yönetimi Bilim Dalı.
24. Kaya, Y.K.(1986). Eğitim yönetimi. Ankara: Bilim Yayınları.
25. Kılıç, M.A. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin yöneticilerinde algıladıkları liderlik stilleri ile kendi iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Fatih Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
26. Mahmutyazıcıoğlu, L. (2015). Okul öncesi yöneticilerinin algılanan liderlik stilleri ile mesleğe yabancılaşma düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek LisansTezi, Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı.
27. Memduhoğlu, H. B. ve Ayyürek, O. (2014). Öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşlerine göre anaokullarında farklılıkların yönetimi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, Uluslararası E-Dergi, 4(1, 2), 176–188.
28. Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Ed. S. Turan). Ankara: Nobel.
29. Miles, MB. & Huberman, AM. (1994). Qualitative Data Analysis (2nd edition). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
30. Millî Eğitim Bakanlığı(MEB).(2016).Millî Eğitim Bakanlığı okul öncesi ve ilköğretim kurumları yönetmeliği.Resmî No:29744.http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ilkveokuloncyon_0/yonetmelik.pdf, 19.06.2017 tarihinde edinilmiştir. Gazete web adresinden
31. Millî Eğitim Bakanlığı(MEB).(2013). Okul öncesi eğitim programı.Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Ankara. Millî Eğitim
32. Bakanlığı(MEB).(2016).Millî eğitim
33. istatistikleri örgün eğitim 2015/2016.
34. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/18024009_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2015_2
35. pdf, web adresinden 20.01.2017 tarihinde edinilmiştir.
36. Özdemir, S. ve Cemaloğlu, N. (2000). Eğitimde örgütsel yenileşme ve karara katılma. Milli Eğitim Dergisi, 146.
37. Özden, Y.(1996). Okullarda katılmalı yönetim. Eğitim yönetimi. 2(39), 427-438.
38. Özdoğru, M. (2012). İlköğretim okulu öğretmenlerinin karara katılma durumları ve istekleri ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı.
39. Taşkın, S. (2015). Yöneticilerin okulla ilgili karar alırken etkilediği etkenler. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı.
40. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
41. Can, E. & Serençelik, G. (2017). Okul Öncesi Eğitim Öğretmenlerinin Okul Yönetimine Katılımlarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 525-542.