TÜRKİYE’DEKİ ORTAÖĞRETİM SANAT TARİHİ MÜFREDAT PROGRAMI İLE ALMANYA, FARANSA VE İTALYA MÜFREDAT PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Abstract

Türkiye’de, ortaöğretimde, sanat tarihi eğitimi bir takım sorunlar içinde giderek önemini yitirmektedir. Sanat tarihi dersleri ortaöğretimde, önceleri zorunlu, sonradan alana göre zorunlu iken bu gün bütün alanlarda (Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri hariç) seçmeli ders durumuna gelmiştir. Oysa tarih boyunca insanın yaratıp geliştirdiği sanat eserleri, ait olduğu toplumun kültür hazinesini oluşturmaktadır. Bunların öğrenilmesi ve öğretilmesi, geçmişine ve geleceğine sahip çıkan nesillerin yetişmesini sağlayacaktır. Sanat tarihi eğitiminin sorunlarından biri de kapsamlı olmasına rağmen lise seviyesine ağır gelen ve hayatın içine alınmayan, öğrencinin pasif duruma geldiği müfredat programlarıdır. Müfredat programının durumunu tespit etmek, olumlu ve olumsuz yönlerini belirlemek için böyle bir çalışma yapılmıştır. Ayrıca, Almanya, Fransa ve İtalya gibi sanat ve sanat tarihi alanında birçok gelişmelere sahne olmuş ülkeler seçilerek bizdeki durumun daha net anlaşılması amaçlanmıştır.

Keywords

• Sanat Tarihi,Eğitim,Sanat Tarihi Eğitimi,Müfredat,Program

Comparison of Turkish Curriculum on Art History in Secondary Education Level with the Curriculums in Germany, France and Italy

Abstract

In Turkey, the education of art history has been losing its importance in secondary education level, being involved in some problems. Lessons of art history were compulsory in the secondary schooling level in the beginning, then it became compulsory according to the branch of education, and today it has become an optional lesson in all branches of education (except for Anatolian Fine Arts High Schools). Whereas the pieces of art that humans have created and developed through history creates the culture treasure of the society to which it belongs. Learning and teaching them shall allow for education of generations who will respect their past and the future. Another problem of art history is the curriculum which, though comprehensive, is difficult to handle in high school level and is not involved in real life and in which students are left passive. This study has been conducted in order to determine the situation of curriculum and their positive-negative sides. Also, the countries that have become the scene of many developments in art as well as art history such as Germany, France and Italy were selected and it has been aimed that our situation should be understood better.

Keywords

• Art History,Education,Education of Art History,Curriculum,Program

References

1. AMKS (Amtsblatt Des Ministerıums Für Kultus Und Sport) (1994). Bildungsplan Für das Gymnasıum, Kultus Und Unterricht, 21. Februar 1994 Lehrplanheft 4 / 1994, Baden-Württemberg Stuttgart. ( Kültür Ve Ders, Kültür Ve Spor Bakanlığının Resmi Gazetesi, Müfredat Defteri 4 / 1994).
2. Anonim. (2005). 2004-2005 Okul Yılı Tasarım Ve Sanat Tarihi Öğrenim Programı. İstanbul Beyoğlu İtalyan Bilimsel Lise.
3. Anonim. (2006). İtalya Klasik Lise Bakanlık Programları, Educazione & Scuola, Reg. Tribunale Lecce n.662 01.07.1997, Sorumlu Yönetici: Dario Cillo. (Online): http://www.edscuola.it/archivio/norme/programmi/classico.html adresinden Ağustos 2006 tarihinde indirilmiştir.
4. Arslan, M., Kılıç, Ç. (2000). Bazı Avrupa Ülkelerinde ve Türkiye’de Zorunlu Eğitimde Yönlendirme Çalışmalarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 148, (Online): www.meb.gov.tr adresinden Ocak, 2005 tarihinde indirilmiştir.
5. Hüseyin, E. (1998). “Türk ve Alman Eğitim Sistemlerinde Ortaöğretim Kurumlarının ve Müfredatlarının Karşılaştırılması.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
6. MEB 6 (Milli Eğitim Bakanlığı). (1991). Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi
7. MEGSB (Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı). (1987). Lise Müfredat Programları. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
8. MEV (Milli Eğitim Vekâleti). (1952). Lise Müfredat Programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

9. MNEF (Minister for National Education of French). (2001). Fransa’da Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı. (2006, Haziran).
10. TCMV (Türkiye Cumhuriyeti Maarif Vekilliği). (1991). 2. Maarif Şurası (15-21 Şubat 1943). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.