Yabancı Dil Hazırlık Eğitimi Alan Öğrencilerin Yabancı Dile Yönelik Kaygı ve Başarıları Arasındaki İlişkiler

Yıl 2017, Sayı: 32, 905 - 912, 01.12.2017

Murat Tuncer Mehmet Temur

https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1869

Öz

Bu araştırmanın amacı İngilizce hazırlık eğitimi alan öğrencilerin yabancı dil ders kaygısına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırma tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmada Horwitz, Horwitz ve Cope (1986) tarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışması Gürsu (2011) tarafından yapılan İngilizce Dersine Yönelik Kaygı ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İnönü Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu bünyesinde yabancı dil hazırlık eğitimi alan lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem seçimi yoluna gidilmemiş, veri toplama araçlarının uygulandığı dönemde sınıflarında hazır bulunan bütün öğrenciler çalışmaya katılmışlardır. Araştırma sonucunda yabancı dil ders kaygısına yönelik görüşlerim cinsiyete göre ölçeğin yabancı dil ders kaygısı, dil dersinde konuşma kaygısı alt boyutları ve ölçeğin tamamı açısından kadın öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Etki büyüklükleri dikkate alındığında cinsiyetin bu boyutlardaki etkisinin “Güçlü” olduğu gözlenmiştir. Yabancılarla Konuşma Kaygısı açısından ise yazma, okuma ve main course akademik başarı puanları ile düşük, anlamlı olmayan ilişkiler gözlenmiştir. Genel eğilim yüksek ve düşük düzeydeki kaygının öğrenmeyi olumsuz etkilediği yönündedir. Bu araştırmada ise öğrencilerin akademik başarı puanlarının kaygı ile negatif yönde yüksek düzeyde bir ilişki içinde olduğu gözlenmiştir. Buna göre kaygının azalması ile akademik başarı puanları olumlu yönde arttırabilecektir. Bu ise teorik bağlam ile birlikte değerlendirildiğinde öğrencilerin ortalama düzeyde bir kaygı yaşadığı şeklinde değerlendirilebilir

Anahtar Kelimeler

Hazırlık Eğitimi, Kaygı, Yabancı Dil ders kaygısı, İngilizce eğitimi

Relations Between Foreign Language Anxiety and Achievement of Foreign Language Preparatory Students

Öz

The main purpose of this study is to evaluate the students’ views, receiving foreign language preparation education, in terms of course anxiety. The study was conducted according to the descriptive survey modal. In the study, a Scale Bearing English Course anxiety developed by Horwitz ,Horwitz and Cope(1986) and its validity and reliability analysis tested and adapted by Gürsu (2011) was used. Study’s universe was constituted with the undergraduate students, receiving foreign language preparation education at Higher School of Foreign Languages in Inonu University-Malatya. In this survey, the sample was not chosen, and data collection was gathered from all prep school participants present in their classes at the time of the research data collecting instruments were carried out. According to the statistical analysis of research’s findings, when foreign language course anxiety in class, and its sub-dimensions of speaking anxiety in foreign language class and its complete scale was put into consideration in terms of genders, a significant difference was identified in favor of women. When impact scales were regarded, genders conveying ‘a strong influence’ was observed in terms of those sub-dimensions. Non-significant correlations were observed in students’ academic achievement score related to reading writing and main course elements in terms of Speaking with Foreigners Anxiety. Anxiety was again determined in this research that had important influence as variables on learning and teaching processes. In general tendency, anxiety in high or low level has negative influence on learning and teaching. In this study, a negative correlation in high level was observed between anxiety and students’ academic achieved points. As a conclusion, by decreasing anxiety, learners’ academic achievement can, to certain extends, be increased. Briefly, when this situation was assessed together with theoretical aspect, we can come to the conclusion that students carried anxiety in an average level.

Anahtar Kelimeler

Prep Education, Anxiety, Foreign Language Course Anxiety, English Language Education.

Kaynakça

• Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. Modern Language Journal, 78, 155-167.
• Aksoy, M. (2012).Yabancı Dil ÖğrenimindeKaygı, Utangaçlık, Strateji ve Akademik Başarı Arasındaki İlişki, Unpublished Doctoral Dissertation.Ankara University, Institude of Social Sciences.
• Arnaiz, P. & Guillên, F. (2012). Foreign language anxiety in a Spanish University setting: Interpewrsonal differences. Revista de Psicodidactica, 17(1), 5-26.
• Arnold, J., & Brown, H.D. (1999).A map of the terrain.In J. Arnold (Ed.), Affect in Language Learning (pp. 1- 24).Cambridge University Press.
• Aydemir, O. (2011). A Study On The Changes In The Foreign Language Anxiety levels Experienced By The Students Of The Preparatory School At Gazi University Durıng An Academıc Year, Unpublished Master’s Thesis, Gazi University, Institude of Educational Sciences.
• Aydın, Y. (2016). Lise öğrencilerinin yabancı dil kaygısının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri nabilim Dalı.
• Batumlu, D.Z. & Erden, M. (2007). Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu öğrencilerinin yabancı dil kaygıları ve ingilizce başarıları arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 24-38.
• Baş, G. (2014). Lise öğrencilerinde yabancı dil öğrenme kaygısı: Nitel bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 36, 101-119.
• Başaran, İ.E. (2005). Eğitim Psikolojisi: Gelişim, öğrenme ve ortam. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Brown, H.D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching. Longman: New York.
• Burgucu, A. (2011). The Role of Motivation, Attitude and Anxiety in Learning English as a Foreign Language. Unpublished Master’s Thesis, KafkasUniversity, Institude of Social Sciences.
• Chan, D. Y. & Wu, G. (2004). A study of foreign language anxiety of EFL elementary school students in Taipei county. Journal of National Taipei Teachers College, 17(2), 287-320.
• Çakıcı, D. (2015). Öğretmen adaylarının yabancı dil kaygısı. International Journal of Languages’ Education and Training (UDES 2015), 495-507.
• Demirdaş, Ö. & Bozdoğan, D. (2013).Foreign Language Anxiety and Performance of Language Learners in Preparatory Classes, Turkish Journal of Education, 2(3), 4-13.
• Demirdaş, Ö. (2012). Foreign Language Anxiety and Performance of Language Students in Turkısh Unıversıty Preparatory Classes, Unpublished Master’sThesis. Abant İzzet Baysal University, Institude of Educational Sciences.
• Desai, M., S. & Thomas C, Richards. (1998). Computer anxiety, training and education: a meta analysis. Journal of Information Systems Education, 9(1 & 2): 49-54
• Doğan, Y. & Tuncer, M. (2016). Examination of Foreign Language Classroom Anxiety and Achievement in Foreign Language in Turkish University Students in Terms of Various Variables. Journal of Education and Training Studies, 4(5), 18-29.
• Doğan, A. (2008). Lise öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı. Dil Dergisi, 139, 48- 67.
• Dörnyei, Z. (2012). ThePsychology of Second Language Acquisition. Oxford UniversityPress, UK.
• Dörnyei, Z. (2005) Thepsychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Ehrman, M.E., Leaver, B.L., & Oxford, R.L. (2003). A brief overview of individual differences in second language learning, System, 31, 313–330.
• Er, S.S. (2011). Anadolu Liselerine Devam Eden Öğrencilerin Yabancı Dil Başarılarında Yabancı Dile Yönelik Kaygı ve İnançlarının Etkisinin İncelenmesi, Unpublished Doctoral Dissertation. Ankara University Institude of Science.
• Ergün, E. (2011). An Investıgatıon into the Relatıonshıp between Emotional Intelligence Skills and Foreign Language Anxiety of Students at a Private Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis. OrtaDoğuTeknikUniversity.
• Fer, S. (2009). Öğretim Tasarımı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• French, C. ve Richards, A. (1990).The Relationship between handedness, anxiety and questionnaire response patterns.British Journal of Psychology. 81, 57-62.
• Ganschow, L., Sparks, R.L., Anderson, R., Javorsky, J., Skinner, S., & Patton.J. (1994).Differences in language performance among high-, average-, and lowanxious college foreign language learners.The Modern Language Journal, 78(1), pp. 41-55.
• Gliner, J.A., Morgan, G.A. & Leech, N.L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri: Desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (Çev. : Volkan Bayar, Çev. Ed.: Selahattin Turan). Ankara: Nobel yayın dağıtım.
• Gülözer, A. (2010). Farklı Test Formatları ile Ölçülen Yabancı Dil Başarısının; Öğrencilerin Tutumları, Kaygı Düzeyleri ve Öğrenme Stilleri ile İlişkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Gürsu, F. (2011). The Turkish Equivalence, Validity, and Reliability Study of the Foreign Language Classroom Anxiety
• Scale, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Horwitz, E.K. (2001). Language Anxiety and Achievement.Annual Review of Applied Linguistics, 21: 112-126.
• Horwitz, E.K, Horwitz, M.B., & Cope, J.A. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 70, 125-132.
• Huang, J. (2012). Overcoming Foreign Language Classroom Anxiety. Nova Science Publishers, Inc.: New York.
• Karabey, M. (2011).Foreign Language Classroom Anxiety of Preparatory Class Students at Atatürk Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis. Atatürk University Institude of Social Sciences.
• Karaca, M. (2012).Foreign Language Anxiety in Receptive Language Skills in ELT Classrooms at NecmettinErbakan University, Institude of Educational Sciences.Necmettin Erbakan University Institude of Educational Sciences
• Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kılıç, M. (2007).The Sources And Relatıons Of Foreıgn Language Lıstenıng Anxıety Wıth Respect To Text Type And Learner Varıables: A Case Study At Gazıantep Unıversıty, Institude of Educational Sciences. Gaziantep University Institude of Social Sciences.
• Kitano, K. (2001). Anxiety in the college Japanese language classroom.The Modern Language Journal, 85 (4), 517- 566.
• Köroğlu, H. (2010). Turkısh Elt Students’ Readıng Anxıety And Theır Strategıes Use, Unpublished Master’s Thesis. KafkasUniversityInstitude of Social Sciences.
• Kunt, N. (1997). Anxiety and beliefs about language learning: A study of Turkish-speaking university students learning English in North Cyprus. Applied Psycholinguistics, 20, 217–239.
• Landström, P. (2015). Foreign language anxiety among chinese senior middle school students: A case Study. Englis III Degree Project, Karlstads Universitet Department of Language, Literature and Intercultural Studies.
• MacIntyre, P. & Gregersen, T. (2012). Affect: The Role of Language Anxiety and Other Emotions in Language Learning. Mercer, S.,Ryan, S. & Williams, M. (Eds.). Psychologyfor Language Learning. Palgra and Macmillan, 103-116.
• Neil, A., Bourdeau, D., Kitchen, K. & Massiah, L.J. (2011). Anxiety disorders: An information guide. https://www.camh.ca/en/.../anxiety_guide_en.pdf
• Nyikos, M. (1990). Sex Related Differences in Adult Language Learning: Socilization and Memory Factors. The Modern Language Journal Vol,74-3, 273-286.
• Öner, G. & Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı.Gaziantep ÜniversitesiSosyalBilimlerDergisi, 6 (2), 144-155.
• Özdemir, E. (2013). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Konuşma Kaygılarının Kaynakları, YayınlanmamışYüksekLisansTezi. GaziÜniversitesiEğitimBilimleriEnstitüsü, Ankara.
• Özütürk, G. & Hürsen, Ç. (2012).Determination of English Language Learning Anxiety in EFL Classrooms.3rd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance (WCPCG-2012), Procedia - Social and Behavioral Sciences 84 ( 2013 ) 1899-1907.
• Öztürk, G. (2012). Foreıgn Language Speakıng Anxıety And Learner Motıvaton: A Case Study at a Turkısh State Unıversıty, Unpublished Master’s Thesis.
• Phillips, E.M. (1992). The effects of language anxiety on students’ oral test performance and attitudes.The Modern Language Journal, 76(1), 14-26.
• Proulx, P. (1991). Anxiety in language learning: Recognition and prevention. Canadian Journal of Native Education, 18, 53-64.
• Sağlamel, H. (2009). An Experimental Study on the Role of Creative Drama in Alleviating Language Anxiety in Speaking Classes with Reference to Teachers’ and Learners’ Perceptions of Language Anxiety, , Unpublished Master’s Thesis. Karadeniz Teknik University Institude of Social Sciences.
• Saito, Y, Horwitz, E. K., & Garza, T.J. (1999).Foreign language reading anxiety.Modern Language Journal, 83, 202-218.
• Sarıgül, H. (2000). Trait Anxiety or Foreign Language Anxiety and their Effects on Learners’ Foreign Language Proficiency and Achievement.Unpublished Master’s Thesis, BoğaziçiUniversityInstitude of Scial Sciences.
• Seven, M.A. & Engin, A.O. (2008). Öğrenmeyi etkileyen faktörler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 189-212.
• Shabani, M.B. (2012). Levels and Sources of Language Anxiety and Fear of Negative Evaluation among Iranian EFL Learners, Theory and Practice in Language Studies, 2(11), 2378-2383.
• Taşpınar, M. (2016). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Edge Akademi Yayıncılık.
• Trylong, V.L. (1987). Aptitude, Attitudes, and Anxiety: A Study of Their Relationships to Achievement in the Foreign Language Classroom, Unpublished Doctorate Dissertation, Purdue University, USA.
• Tuncer, M. & Doğan, Y. (2015). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil ders kaygıları ve akademik öz- yeterlikleri arasındaki ilişki. Journal of Language and Literature Education, 14, 153-167.
• Tuncer, M. ve Doğan, Y. (2015a). Effect of foreign language classroom anxiety on Turkish university students’ academic achievement in foreign language learning. Journal of Education and Training Studies, 3(6), 14-19.
• Wang, J.R. (2011). Foreign Language Classroom Anxiety and English Academic Performance Among Medical University Students in Taiwan, Unpublished Doctorate Dissertation. La Sierra University, The Faculty of School of Education.
• Wang, T. (2010).Speaking Anxiety: More of a Function of Personality than Language Achievement.Chinese Journal of Applied Linguistics, 33 (5), 95-109.
• Yıldırım, S. (2007). Yabancı dil kaygısı: Dinleme ve konuşma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(3), 178-206.
• Yılmaz, D. & Maden, S.S. (2016). Dil öğrenim sürecinde Almanca öğretmen adaylarının kaygı tutumlarına ilişkin bir araştırma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 201-211.
• Tuncer, M. & Temur, M. (2017). Yabancı Dil Hazırlık Eğitimi Alan Öğrencilerin Yabancı Dile Yönelik Kaygı ve Başarıları Arasındaki İlişkiler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 905-912.