OKULÖNCESİ DEĞERLER ÖLÇEĞİ AİLE VE ÖĞRETMEN FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Yıl 2015, Sayı: 24, 19 - 42, 01.04.2015

Seviye Neslitürk Nadir Çeliköz

Öz

Bu araştırmanın temel amacı, aile ve öğretmen görüşleri doğrultusunda 5-6 yaş çocuklarının değer düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu doğrultuda öğretmen ve aile formları geliştirilmiştir. Formlar geliştirilirken literatür taraması yapılmış, alanda çalışan öğretmenler ve uzmanların görüşleri alınarak taslak formlar oluşturulmuştur. Taslak formlar 10 öğrencinin aile ve öğretmenine uygulanarak anlaşılırlığı test edilmiştir. 110 öğrencinin aile ve öğretmenine uygulanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Öğretmen formunun Kaiser-Meyer-Olkin değeri 0.79; aile formunun ise 0.77 bulunmuştur. Öğretmen formunun Bartlett's Sphericity testi x2 değeri 1.587, p

Anahtar Kelimeler

Okulöncesi, değer eğitimi, okulöncesi değer ölçeği

Validity And Reability For Preschool Value Scale- Parent And Teacher Form

Öz

The main purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment scale to find out the value levels of the 5-6 year old pre-school period children through the opinions of parents and teachers. In this term, two different forms were developed for parents and teachers. While developing the forms, literature was reviewed, the teachers working in this area were interviewed, experts’ opinions were asked, and the drafts of the forms were constructed. The intelligibility of the drafts was tested by applying them to 10 students’ parents and teachers. Then, the reliability and validity studies were done by applying the forms to 110 students’ parents and teachers. The Kaiser-Meyer-Oklin value of the teacher form was found as 0.79; and it was found for the parents’ form as 0.77. The Bartlett's Sphericity test x2 value was calculated as 1.587, p

Anahtar Kelimeler

Preschool, value education, preschool value scale

Kaynakça

• Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 6,16, 9-27.
• Akman, B. (2011). Okulöncesi dönem değerler eğitiminde ailenin rolü. (Editör: Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 149-164.
• Alpöge, G. (2011). Okulöncesinde Değerler Eğitimi. İstanbul: Bilgi Yayınevi.
• Aydın, M. (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış, l:7, 19. 39-45.
• Aydın, M. Z. Ve Akyol Gürler, Ş. (2012). Okulda Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Balcı,A.(2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Deveci, H. ve Dal, S. (2008) Primary school teachers’optinions on the efficacy Humanity&Social Sciences Journal, 3(1), 1-11. studies program in value gain.
• Dhall, D.C. (2008). Role of Family Environment and Value Education for Student development. Kalpaz Publications.
• Dinç, B. (2011). Okulöncesi dönemde değerler eğitiminin yeri ve önemi (Editör: Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 149-164.
• Doğanay, A. (2009). Değerler Eğitimi. (Editör: Cemil Öztürk). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Eyre, L. ve Eyre, R. (1993). Teaching Your Children Values. New York: Simon &Schuster.
• Hökelekli, H. ve Gündüz, T. (2007). Üstün yetenekli çocukların değer yönelimleri ve eğitimleri. Değerler ve Eğitimi Uluslar arası Sempozyumu, İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları. 26- 28 Kasım 2004.
• Hökeleki, H. (2011). Ailede, Okulda ve Toplumda Değerler Psikolojisi ve Eğitimi. İstanbul: Timaş Yayınları.
• Özdamar K. (2002). Paket Programlarla İstatistiksel Veri Analizi-1. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
• Öztürk Samur, A. (2011). Ayrıntılı değerler eğitimi programının 6 Yaş çocuklarının Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. etkisi.
• Sezgin, F. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin bireysel ve örgütsel değerlerinin uyumu (Ankara ili örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara:Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Sridhar, Y.N. (2001). Value development. National Council for Teacher Education (NCTE),New Delhi Two Four-day Residential courses in Value Orientation in Teacher Education 18-21 and 26-29 india.org/pub/rimse/spk3.htm adresinden elde edildi. 2001. http://www.ncte
• Stephenson, J., Ling, L., Burman, E. ve Cooper, M. (2005). Values in Education. New York.
• Tavşancıl, E. ( 2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Uyanık Balat, G. ve Balaban Dağal, A. (2009). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi Etkinlikleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Uyanık Balat, G.,Özdemir Beceren, B. Ve Adak Özdemir, A. (2011). The evaluation of parents’ views related to helping pre-school children gain some universal values. Procedia Social and Behavioral Sciences (15) 908-912.
• Ulusoy, K. Ve Dilmaç, B. (2012). Değerler Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.