İlkokul Öğrencilerinin Yazma Öz Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada, ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Uşak İl milli eğitim müdürlüğüne bağlı okullarda öğrenim gören 219 4. Sınıf öğrencilerinden (kız: n=101, erkek: n=118) oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Güneş, Kuşdemir ve Bulut (2017) tarafından geliştirilen “Yazma Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma öz yeterliği ortalamasının “iyi” düzeyde olduğu görülmüştür. Kız öğrencilerin, yazı yazmayı sevdiğini söyleyenlerin ve günlük yazdığını ifade edenlerin lehine anlamlı bir fark olduğu görülmektedir. Ayrıca kitap okuma sayısı arttıkça yazma öz yeterliğin de arttığı söylenebilir.

 

Anahtar Kelimeler

• Yazma,Yazma Öz Yeterliliği,Yazma Eğitimi

Kaynakça

1. Akar, C. (2008). Öz-yeterlik inancı ve ilkokuma yazmaya etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(2), 185-198.
2. Arseven, A. (2016). Öz yeterlik: Bir kavram analizi. Electronic TurkishStudies, 11(19), 63-80.
3. Aydın, B.O. veDuğan, Ö. (2018). A study on determination of writing self-efficacyperceptions of publicrelationsundergraduatestudents. International Journal of Social SciencesandEducationResearch, 4(1), 150-164.
4. Aydın, İ. S. İnnalı, H. O. Batar, M. Ve Çakır, H. (2013). Öğretmen adaylarının yazılı anlatım öz yeterliklerine ilişkin ölçek geliştirme çalışması. TurkishStudies. 8(8), 139-160.
5. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifyingtheory of behavioralchange. PsychologicalReview, 84(2), 191-215.
6. Bulut, P. (2017). The effect of primaryschoolstudents’ writingattitudesandwriting self-efficacybeliefs on theirsummarywritingachievement. International Electronic Journal of ElementaryEducation, 10(2), 281-285.
7. Büyükikiz, K. K. (2012). Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenen Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlilik Ve Güvenilirlik Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 69-80.
8. Demir, T. (2014). Yazma öz yeterlik ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 28-35.

9. Demir, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ve başarı amaç yönelimi türleri ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
10. Göçer, A. (2012). Theinvestigation of intertextuality: theuse of linguistictexts of Turkishteachercandidates in thewrittentextsthosetheycreated. International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 184-195.
11. Güleryüz, H. (2002). Yaratıcı çocuk edebiyatı. Ankara: Pegem Akademi.Güneş, F. Kuşdemir, Y. ve Bulut, P. (2017).Yazma öz yeterlik ölçeğinin psikometrik özellikleri.International Journal of Social Science, 58(2), 101-114.
12. Kaptan, S. (1995). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri, 10. Baskı, Ankara: Rehber.
13. Oral, Günseli (2008). Yine yazı yazıyoruz. Ankara: Pegem.Özonat, Z. (2015). Sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algıları. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 207-220.Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı.Şengül, M. (2013). Ortaokul öğrencilerine yönelik “Yazma öz yeterlikleri ölçeği” geliştirme çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171(171), 81-94.Şengül, M. (2011). İlköğretim II. kademe Türkçe öğretiminde yazma becerilerine yönelik öğretim ve ölçme -değerlendirme yaklaşımlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi.Yalçın, S. D. (1998). Yazma eğitiminde yeni bir araştırma alanı: Yaratıcı yazarlık. Türkçenin Öğretimi ve Eğitimi Sempozyum Bildiriler içinde (s. 145- 152). AÜ Tömer Gaziantep Şubesi Yayını.