Göktürklerle Tarihe Yolculuk

Yıl 2016, Cilt: 1 Sayı: 1, 47 - 70, 16.01.2017

Bilal Pektezel Kamil Uygun

Öz

Etkinlik, 6. Sınıf
Sosyal Bilgiler dersi, “Kültür ve Miras” öğrenme alanı, “İpek Yolunda Türkler”
ünitesi (3. ünite), “Türk Adıyla Kurulan İlk Devlet” konusu doğrultusunda
hazırlanmıştır. Çalışma sonucunda, “Destan, yazıt ve diğer belgelerden
yararlanarak, Orta Asya ilk Türk devletlerinin siyasal, ekonomik ve kültürel
özelliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunur.” ve “Orta Asya ilk Türk
devletlerinin kültürel özellikleriyle yaşadıkları yerlerin coğrafi
özelliklerini ilişkilendirir.” kazanımları öğrencilere kazandırılmaya
çalışılmıştır. Etkinlik, yapılandırmacılığa uygun olarak başta drama yöntemi
olmak üzere birçok yenilikçi öğretim tekniği ve eğitsel oyunlar esas alınarak
hazırlanmış; öğrenciler olabildiğince aktif kılınmıştır. Ders sonunda
çalışmalar değerlendirildiğinde etkili ve kalıcı öğrenmenin gerçekleştiği,
öğrencilerin bu çalışma ile birlikte derse karşı ilgilerinin arttığı,
tutumlarının olumlu yönde değiştiği görülmüştür. Çalışma İzmir ilinde bulunan
bir ortaokulun 6/B sınıfında uygulanmıştır. Sınıf mevcudu 21’i  kız 15’i erkek olmak üzere 36 kişidir. Veri
toplama aracı olarak çalışma yaprakları, yaprak testler, anketler, görüş
formları kullanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

sosyal bilgiler, etkinlik, Göktürk kitabeleri

Kaynakça

• Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1), 41-61.
• Ata, B. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı. (ed. C. Öztürk) Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegam A Yayıncılık, 33-47.
• Avaroğulları, M. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tartışmalı Konular ile İlgili Bir Eylem Araştırması. E-Journal of New World Sciences Academy 1C0638, 10, (2),139-150.
• Aydın, G., Balım, A. G. (2005). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendi¬rilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38 (2), 145-166.
• Çakmakçı, E., Özabacı, N. (2013). Drama Yolu ile Karar Verme Becerisinin Kazandırılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (44), 18-30.
• Çelikkaya, T. (2014). Sosyal Bilgiler Dersinde Drama Yönteminin Önemi Ve Uygulama Örnekleri. Journal of Turkish Studies, 9 (2), 447-470.
• Gür, H. (2008). Öğretmen Eğitiminde Yansıtıcı Öğrenme. (Ed: İ. H. Demircioğlu) Aday Öğretmenler İçin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması. Ankara: Anı Yayıncılık, 191-202.
• Kamber, T., Acun, İ. Akar, C. (2011). İlköğretim Birinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Uygulanabilirliği, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (2), 195-218.
• Karadağ, E., Çalışkan, N. (2006). Sosyal Bilgiler Dersinde Drama Yönteminin Kullanılabilirliği (Örnek Ders Planı Uygulaması). Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 35–44.
• Köksal, N. (2006). Yansıtıcı Düşünmenin Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulamalarına Katkıları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• MEB. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 6. Sınıf. TC. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara: MEB Yayınları.
• Polat, S. ve Baş, G. (2012). 5E Yapılandırmacı Öğrenme Modelinin Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Erişi Düzeyine Etkisi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3 (29), 69-92.
• Ünal Ç., Çelikkaya T. (2009). Yapılandırmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Öğretiminde Başarı, Tutum Ve Kalıcılığa Etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 197-212.
• Uygun, K. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yansıtıcı Düşünme Uygulamalarının Akademik Başarı Ve Tutuma Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Uygun, K., Çetin, T. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yansıtıcı Düşünme Uygulamalarının Akademik Başarı Ve Tutuma Etkisi. Researcher: Social Science Studies (RSSS), 2 (3), 50-72.