The Relationship Among Secondary School Students’ Perceptions of Science and Peace Relation and Their Genders

Öz

The aim of this study is to examine the relationship among secondary school students’ perceptions of science and peace relation and their genders through their paintings. Research was performed in 2014-2015 education year, spring term. The study group used in this research included 102 fifth grade students (53 females and 49 males) from the İzmit district, Kocaeli province, who were selected from three different secondary schools using the criterion sampling method. Research was performed by using survey model over descriptive research methods. Data of research were collected with draw and tell technique. During collecting of data, it was requested from students, to draw a picture which is related with science and peace and to write the relation of science and peace. Drawings were analyzed with using explicative content analysis method, writings were analyzed with NVIVO 10 and it was seen that findings were varied. According to the results of analysis, it is observed that there are differences in the dimension of the categories of their perceptions about science and peace relation and the genders of secondary school students, but this relationship is not statistically significant.

Anahtar Kelimeler

• Science,Peace,Perception,Gender,Science Education,children paintings

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim ve Barış İlişkisine Yönelik Algıları İle Cinsiyetleri Arasındaki İlişki

Öz

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilim ve barış ilişkisine yönelik algıları ile cinsiyetleri arasındaki ilişkiyi kendi çizdikleri resimler aracılığıyla incelemektir. Araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Kocaeli ili İzmit merkez ilçesinden, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilmiş olan üç ortaokulun çalışmaya katılım gösteren 102 ( 53 kız- 49 erkek) beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen çalışmanın verileri çiz ve anlat tekniği ile toplanmıştır. Verilerin toplanması sırasında, öğrencilerden, bilim ve barış ilişkisi ile ilgili bir resim çizmeleri ve çizimlerindeki bilim ve barış ilişkisini yazmaları istenmiştir. Çizimler, yorumlayıcı içerik analizi yöntemi ile yazılı anlatımlar ise NVIVO 10 ile analiz edilerek bulgular çeşitlendirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, ortaokul öğrencilerinin cinsiyetleri ile bilim ve barış ilişkisine yönelik algıları arasında kavramsal kategoriler boyutunda farklılıklar olduğu ancak bu ilişkinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Bilim,Barış,Algı,Cinsiyet,Fen Eğitimi,Çocuk Çizimleri

Kaynakça

1. Aktaş, Ö., Safran, M. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin savaş ve barış kavramı ile ilgili düşüncelerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8) ,1587-1619.
2. Bakan, İ., Kefe, İ. (2014). Kurumsal açıdan algı ve algı yönetimi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(1), 19-34. http://iibfdergisi.ksu.edu.tr/issue/10264/125884 adresinden erişilmiştir.
3. Becker, B. J. (1989). Gender and science achievement: A re-analysis of studies from two meta-analyses. Journal of Research in Science Teaching 26(2), 141-169.
4. Çetin, M. (2015). Ortaokul öğrencilerinin barış algısı [Peace perception of secondary school students]. Paper presented at the IV. International Symposium on Social Studies Education, Abant İzzet Baysal University, Bolu, Turkey.
5. Demir, N., Akarsu, B. (2013). Ortaokul öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki algıları. Journal of European Education, 3(1), 1-9.
6. Doğan, Y., Dikeç, B. E. & Sezer, G. O. (2010). The concepts of war and peace within the content of social sciences course with pictures. Journal of International Social Research, 3(10), 231-245. http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt3/sayi10pdf/dogan_yadigar.pdf adresinden erişilmiştir.
7. Eren-Dilek, C. (2016). Preservice teachers' perceptions of the relationship between science and peace. Journal of Baltic Science Education, 15(4), 464-476.
8. Eryılmaz, A. (2009). Barışa yönelik tutumların özsaygı ve cinsiyet değişkenleriyle incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(21), 23-31.

9. Fralick, B., Kearn, J., Thompson, S., & Lyons, J. (2009). How middle schoolers draw engineers and scientists. Journal of Science Education and Technology. https://doi.org/10.1007/s10956-008-9133-3
10. George, R. ( 2000). Measuring change in students' attitudes toward science over time: an application of latent variable growth modeling. Journal of Science Education and Technology, 9(3), 213-225. doi:10.1023/A:1009491500456
11. Jegede, O., Inyang, N. (1990). Gender differences and achievement in integrated science among junior secondary science students: A Nigerian study. International Review Of Education / Internationale Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 36(3), 364-368. doi:10.1007/BF01876004
12. Jones, M. G., Howe, A., & Rua, M. J. (2000). Gender differences in students’ experiences, interests, and attitudes toward science and scientists. Science Education, 84, 180–192. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200003)84:2<180::AID-SCE3>3.0.CO;2-X
13. Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi [Scientific research method]. Ankara: Nobel Yayıncılık
14. Laubach, T. A., Crofford, G.D., ve Marek, E. A. (2012). Exploring native american students’ perceptions of scientists. International Journal of Science Education, 34(11), 1769–1794. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.689434
15. Medina-Jerez, W., Middleton, K. V., & Orihuela-Rabaza, W. (2011). Using the dast-c to explore Colombian and Bolivian students’ images of scientists. International Journal of Science and Mathematics Education, 9(3), 657–690. https://doi.org/10.1007/s10763-010-9218-3
16. Mıhladız, G., Duran, M. (2010). İlköğretim öğrencilerinin bilime yönelik tutumlarının demografik değişkenler açısından incelenmesi (Investigation of primary school students’ attitudes towards science in terms of demographic variables). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(20), 100–121.
17. Miles, M. B., Huberman, M. (1994). Qualitative Data Analysis: A Sourcebook of New Methods. Beverly Hills, CA: Sage Publications. Milford, T. M., Tippett, C. D. (2013). Preservice teachers’ images of scientists: do prior science experiences make a difference? Journal of Science Teacher Education, 24, 745-762. https://doi.org/10.1007/s10972-012-9304-1
18. Ong, E. T., Mesman, N., & Yeam, K. P. (2014). Exploring attitudes towards science among malay and aboriginal primary students. Journal of Turkish Science Education, 11(3), 21–34. https://doi.org/10.12973/tused.10116a
19. Özel, M. (2012). Children’s images of scientists: Does grade level make a difference? Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 12(4), 3187–3198.
20. Özgelen, S. (2012). Turkish young children’s views on science and scientists. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 12(4), 3211–3225.
21. Öztaşkın-Bektaş, Ö. (2014). Barışa yönelik tutumlar ve günümüz dünya sorunlarına yönelik tutumlar arasındaki ilişkinin incelenmesi. Turkish Journal of Education, 3(3), 25-39.
22. Pedraza-Morales, J. ( 2015). A new organizational structure for The International Atomic Energy Agency (IAEA): A proposal for the future. Public Organiz Rev, 15, 353–364. DOI: 10.1007/s11115-014-0278-7
23. Pridmore, P., Bendelow, G. (1995). Health images: exploring children's beliefs using the draw and write technique. Health Education Journal, 54(4), 473-488.
24. Sarı, T., Kermen, U. (2015). Subjective well-being as a predictor of peace attitudes in adolescents<p>Ergenlerde barışa yönelik tutumların yordayıcısı olarak öznel iyi oluş. International Journal of Human Sciences, 12(2), 532. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3290
25. Sewell, K. (2011). Researching sensitive issues: a critical appraisal of ‘draw-and-write’ as a data collection technique in eliciting children's perceptions. International Journal of Research & Method in Education, 34(2), 175-191. DOI: 10.1080/1743727X.2011.578820 Silver, A., Rushton, B. S. (2008). Primary-school children’s attitudes towards science, engineering and technology and their images of scientists and engineers. Education 3-13, 36(January 2015), 51–67. https://doi.org/10.1080/03004270701576786
26. SPS Programı. (2017). http://www.nato.int/cps/en/natolive/78209.htm adresinden erişilmiştir.
27. UNESCO. (2017). http://en.unesco.org/about-us/introducing-unesco adresinden erişilmiştir.
28. UNICEF. (2017). http://www.unicef.org/turkey/udhr/_gi17.html adresinden erişilmiştir.
29. Whitley, B. (1997). Gender differences in computer related attitudes and behavior: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 13(1), 1–22.
30. Yalmancı, S. G., Aydın, S. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Teknolojiye Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi 15(1), 125-138.
31. Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. (9 th ed.). Ankara, Turkey: Seçkin Yayıncılık.
32. Yürür, F. (2015). Bilimkurgu Sinemasında Güncel Korkuların Yansıması: Post Apokaliptik Filmler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.