Türkiye’de Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanında Yazılan Makalelerin Değerlendirilmesi

Yıl 2020, Cilt: 11 Sayı: 1, 22 - 35, 29.06.2020

Nalan Altay

Öz

Araştırmanın
amacı, Türkiye’deki 2010-2019 yılları arasında sosyal bilgiler eğitimi alanında
yayınlanmış Ulakbim’de taranan dergilerdeki makaleleri farklı kriterler
açısından değerlendirmektir. Bu çalışmanın daha sonraki araştırmalara ve alana
katılacak yeni çalışmalara ışık tutacağı düşünülmektedir. Nitel araştırma yöntemi
kullanılan bu çalışma durum çalışmasıdır. Dergipark internet sitesi aracılığı
ile alanda yazılmış 804 araştırma makalesine ulaşılmış; elde edilen veriler
içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu makaleler yayın yılı, araştırma yöntemi,
kullanılan desen, veri toplama aracı, örneklem düzeyi ve araştırma konusu
açısından değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda incelenen makalelerde nitel
araştırma yönteminin sıklıkla kullanıldığı, öğrencilerin en fazla örneklem
olarak seçildiği görülmüştür. Durum çalışmaları ve tarama modelinde yapılan
çalışmaların diğer araştırma desenlerine göre daha fazla olduğu görülmüştür.
Araştırmanın diğer sonucu ise öğretim yöntemleri ve sosyal bilgiler öğretimi
temasının en sık çalışılan tema olmasıdır.

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler Eğitimi, Makale Değerlendirme, İçerik Analizi

Kaynakça

• Akdağ, H. (2009). lköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Konya İli Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, s. 1-14.
• Aksoy, B., Sönmez, Ö., & Merey, Z. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yapılan Lisansüstü Tez Konularının 2005 Yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programına Göre Değişiminin Değerlendirilmesi. V. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi.
• Alkan, G. (2014). Türkiye’de muhasebe alanında yapılan lisansüstü tez çalıĢmaları üzerine bir araĢtırma (1984-2012). Muhasebe ve Finansman Dergis, s. 41-52.
• Aydemir, A. (2013). Türkiye’de tarih öğretimi hakkında yayımlanmış makaleler: Birbibliyografya denemesi (İlâve). International Journal of Social Scienc, s. 113-135.
• Dilek, A., Baysan, S., &Öztürk, A.A., (2018). Türkiye'de sosyal bilgiler eğitimi üzerine yapılan yüksek lisans tezleri: bir içerik analizi çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. S. 581-602.
• Doğanay, A. (2008, XVII, 2). Çağdaş sosyal bilgiler anlayışı ışığında yeni sosyal bilgiler programının değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, s. 77-96.
• Geçit, Y., & Kartal, A. (2010, Kasım 11-13). Türkiye’deki Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırma Konuları Üzerine Bir İnceleme. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, s. 101-107.
• Haçat, S.O. &Demir, F.B., (2018). Sosyal bilgiler eğitimi üzerine yapılan doktora tezlerin değerlendirilmesi (2002-2018). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt : 6 Sayı : 15 S.: 948-973.
• İnan, E. S. (2014). Sosyal Bilgiler eğitimine giriş. Sosyal bilgiler eğitimi: Nedir, ne zaman ve neden-tanımlar, tarihi kökleri ve açıklamalar (s. 1-21). içinde Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kabapınar, Y. (2014). KABAPINAR, Y. (2014Kuramdan uygulamaya sosyal bilgiler. Ankara: Pegem Akademi.Kan, Ç. (2010). A.B.D ve Türkiye’de sosyal bilgilerin tarihsel gelişimi XXX. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,, s. 663-672.MEB. (2018). Sosyal bilgiler öğretim programı. Ankara.
• Miles, M. B., & Huberman, A. (1994). Qualitative Data Analysis. Londra: Sage Yayıncılık.
• Oruç, Ş., & Ulusoy, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları 26. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, s. 121-132.
• Oruç, Ş., & Ulusoy, K. (2008). Sosyal bilgiler öğretimi alanında yapılan tez çalışmaları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, s. 121-132.
• Öner, G., & Öner, D. (2017). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Coğrafya Konuları Üzerine Yapılmış Lisansüstü Tezlere Yönelik Bir Analiz ve Bibliyografya Çalışması. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi Cilt. 34(2) sayfa 13-34.
• Öztürk, C. (2005). Türkiye’de Dünden Bugüne Öğretmen Yetiştiren Kurumlar. İstanbul: MEB yayınları.
• Saban, A., Koçbeker, N. & saban A. (2010). Eğitim Bilim alanında nitel araştırma metodolojisi ile gerçekleştirilen makalelerin analiz edilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergis., 30, s.:125-142.
• Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (Çeviri Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Şahin, M., Göğebakan, D. Y., & Duman, R. (2011). Türkiye’deki Sosyal Bilgiler Eğitimi Tezleri Üzerine Bir Değerlendirme. Sosyal bilimler araştırmaları dergisi, s. 96-121.
• Şimşek, A. (2017). Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımla. R. A. Turan içinde, Türkiye sosyal bilgiler dersinde tarih öğretimi nereye gidiyor? Öğretim programları üzerinden kısa bir değerlendirme (s. 2-10). Ankara: ġĠMġEK, A. (2017). Pegem Akademi.
• Tarman, A., Acun, İ. & Yüksel, Z. (2010). Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanındaki Tezlerin Değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, s. 66-69.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldırım, K. (2010). Nitel Araştırmalarda Niteliği Arttırma. İlköğretim Online. [Erişim tarihi: 15.08. 2019]: http://www.eab.org.tr/eab/2009/pdf/488.pdf.s.: 79-92.
• Yıldız, V. A., & Kılıç, D. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Bir Meta-sente