İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi

Tuba Akar; Ayşe Dilek Öğretir Özçelik

doi:10.30803/adusobed.341727

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, İlkokul dördüncü sınıf çocuklarının ceza ve kural kavramlarına ait kullandıkları metaforları ortaya çıkarmaktır. Araştırma örneklemini Sinop merkez ilçe bünyesinde yer alan Osmaniye İlkokulu, Korucuk İlkokulu, Atatürk İlkokulu ve Gazi İlkokulunda öğrenim gören 261 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplamak amacıyla, araştırmaya katılan çocukların ceza ve kural kavramlarına dair sahip oldukları algıları ortaya çıkarmak amacıyla açık uçlu bir anket formu düzenlenmiş; anket formunda çocuklara “Ceza............. gibidir; çünkü…….” ve “Kural............. gibidir; çünkü…….” cümlelerini tamamlamaları istenmiştir.Öğrencilerin ceza ve kural kavramlarına ilişkin düşünceleri içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, üretilen ceza metaforların kaynaklarına bakıldığında; engellenme (hapishane), balon, acı biber, spor, kötü gibi kavramların en çok kullanıldığı görülmüştür. Öğrenciler tarafından üretilen kural ile ilgili metaforların kaynaklarına bakıldığında ise trafik, okul, müzik, ev ve spor gibi kavramların öğrenciler tarafından en çok algılandıkları tespit edilmiştir. İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin ceza ve kural kavramlarını soyut düşünemedikleri için yaşamsal olarak maruz kaldıkları deneyimler üzerinden ilişkilendirdikleri anlaşılmıştır. Ancak bu temel deneyimler üzerine çocuklara kavramsal şemalarını oluşturmaları adına kavramların fonksiyonlarına ilişkin formel bilgilere pek yer verilmediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kural,Ceza,Öğrenci,Metafor

Kaynakça

Ateş, T.Ö. (2016). Öğrencilerin Öğretmen ve Okul Metaforları. International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES,) June 2016, cilt 2, no. 1, 78-93.
Bal, T. (2005). İlköğretim 4. ve 5. sinif öğretmenlerinin disiplin anlayişlari ve kullandiklari disiplin yöntemleri (Konya ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Berk, L. (2013). Çocuk Gelişimi, A.Dönmez (Çevirmen). Birinci Baskı.Ankara.İmge Kitapevi.
Bilir, Ş., Arı, M.,Dönmez, N., Atik, B. ve San, P. (1991), “Türkiye'nin 16 İlinde 4 - 12 Yaşlar Arasındaki 50.473 Çocuğa Fiziksel Ceza Verme Sıklığı ve Buna ilişkin Problem Durumlarının İncelenmesi”, Aile ve Toplum, Yıl: 1 Cilt: 1 Sayı: 1 Mart 1991, 57-70.
http://www.cocukgozlemevi.org/wp-content/uploads/5000107945-5000157031-1-PB.pdf (Erişim 02.10.2017).
Boyacı, A. (2009). İlköğretim öğrencilerinin disipline sınıf kurallarına ve cezalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi (Türkiye-Norveç örneği), Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(60), 523-553.
Ercan, L. (2010). Sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. L. Küçükahmet (Ed.). Sınıf yönetimi. On Birinci Baskı. Ankara. Pegem Akademi, ss. 183-210.
Harter, S. (2006). “The Self”, N. Eisenberg (Ed.), Handbook of Child Psychology: Social, Emotional, andPersonality Development, New Jersey: John Wiley&Sons, Inc., 505-560.

Karabay, S. ve Asi, D.(2015). “Classroom Rules Used by Preschool Teachers and Children’s Levels of Awareness Relating to Rules”, İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 16, No 3, 2015, 69-89. DOI: 10.17679/iuefd.16331426
Kaya, Hüseyin. (2010). “Metaphors developed by secondary school students towards “Earthquake” concept”, Education Research and Review, vol. 5, no. 11, November 2010, 712-718. http://www.academicjournals.org/article/article1379654409_Kaya.pdf (Erişim 02.10.2017).
Korkmaz, İ. (2003). İstenmeyen Davranışların Önlenmesi: Sınıf Yönetimi. (Ed. Zeki Kaya). Ankara:Pegem A Yayıncılık. s.171-192.
Lewis, Ramon. (2011). “Classroom Discipline in Australia”, Carolyn M. Everston ve Carol S. Weistein (Ed.), Handbook of Classroom Management: Research, Practice and Contemporary Issues, New York: Routledge, 1193-1214.
Mahiroğlu, A. ve Buluç, M. (2003). Orta Öğretim Kurumlarında Fiziksel Ceza Uygulamaları, G.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi Dergisi, c.1, s.1, 81-95.
Miles, Matthew B. & Huberman, Michael A, (1994). Qualitative Data Analysis, Sage Publication, London.
Öğretir, Ayşe D. ve Serap Demiriz (2007). “Alt ve Üst Sosyo-Ekonomik Düzeydeki 10 Yaş Çocuklarının Anne Tutumlarının İncelenmesi”, Kastomonu Eğitim Dergisi, cilt 15, no.1, 105.122.
Öğretir-Özçelik, Ayşe Dilek. (2017a). “Investigating and comparing the relationship between parental monitoring types and perceived parenting styles of the Turkish students”, International Journal of Human Sciences (Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi), vol. 14, no.1., 2017, 331-345.
Öğretir-Özçelik, Ayşe D. (2017b). “The Comparative Analysis of the Perceptions of Parental Styles and Attitudes and Parental Attachment of University Students”, International Journal of Psycho-Educational Sciences, vol. 6, no.1, April 2017, 23-35. DOI: https://doi.org/10.14687/jhs.v14i1.4400
Örücü, D. (2012). “İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfa ve Sınıf Yönetimine ilişkin Metaforik Bakışları: Karşılaştırmalı bir Durum Çalışması”, Elementary Education Online, 11(2), 342-352. http://ilkogretim-online.org.tr
Salk. L.(1990). Çocuğun Duygusal Sorunları. çev. Erzem Onur, 1.baskı, İstanbul: Remzi.
Tüzel, Emel ve Şahin, Demet (2014). “İlköğretim Birinci Kademe Öğrencilerinin Okul Yöneticilerine İlişkin Metaforları”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 7, Sayı: 17, Agustos 2014, 355-396. DOI: http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.736
Uysal, H.,Altun, S. ve Akgün, E.(2009). “Okulöncesi Öğretmenlerinin Çocukların İstenmeyen Davranışları Karşısında Uyguladıkları Stratejileri”, Ege Üniversitesi 18. Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildiriler, 1-3 Ekim 2009-Kuşadası.
Yalçın,M.,Erginer, A. (2012). İlköğretim Okullarında Okul Müdürüne İlişkin Metaforik Algılar. Journal of TeacherEducationandEducators Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcileri Dergisi Volume/Cilt 1, Number/Sayı 2, 2012, 229-256
Yaman, E. ve Güven, N. (2014). “Öğrencilerin motivasyon düzeyine etki eden önemli bir kavram: Ödül ve ceza”, Vol: 11 Issue: 1, International Journal of Human Sciences (JHS), 1163-1177. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v11i1.2782
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Tuba Akar
SİNOP ÜNİVERSİTESİ
Türkiye

Ayşe Dilek Öğretir Özçelik
Gazi Üniversitesi

Yayımlanma Tarihi

28 Aralık 2017

Gönderilme Tarihi

4 Ekim 2017

Kabul Tarihi

19 Aralık 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 4 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.30803/adusobed.341727

IZ

https://izlik.org/JA58UY43DD

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akar, T., & Öğretir Özçelik, A. D. (2017). İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(3), 154-179. https://doi.org/10.30803/adusobed.341727

AMA

1.Akar T, Öğretir Özçelik AD. İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi. ADUSOBIED. 2017;4(3):154-179. doi:10.30803/adusobed.341727

Chicago

Akar, Tuba, ve Ayşe Dilek Öğretir Özçelik. 2017. “İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi”. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 (3): 154-79. https://doi.org/10.30803/adusobed.341727.

EndNote

Akar T, Öğretir Özçelik AD (01 Aralık 2017) İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4 3 154–179.

IEEE

[1]T. Akar ve A. D. Öğretir Özçelik, “İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi”, ADUSOBIED, c. 4, sy 3, ss. 154–179, Ara. 2017, doi: 10.30803/adusobed.341727.

ISNAD

Akar, Tuba - Öğretir Özçelik, Ayşe Dilek. “İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi”. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4/3 (01 Aralık 2017): 154-179. https://doi.org/10.30803/adusobed.341727.

JAMA

1.Akar T, Öğretir Özçelik AD. İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi. ADUSOBIED. 2017;4:154–179.

MLA

Akar, Tuba, ve Ayşe Dilek Öğretir Özçelik. “İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi”. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 4, sy 3, Aralık 2017, ss. 154-79, doi:10.30803/adusobed.341727.

Vancouver

1.Tuba Akar, Ayşe Dilek Öğretir Özçelik. İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarına İlişkin Algılarının Metaforlarla Analiz Edilmesi. ADUSOBIED. 01 Aralık 2017;4(3):154-79. doi:10.30803/adusobed.341727

Cited By

Preschool Children's Perceptions of The Concept of Earthquake: A Metaphor Analysıs

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2026..-1676927