Development of the Professional Socialization Scale, Validity and Reliability Study

Yıl 2024, Cilt: 11 Sayı: 2, 23 - 39, 29.12.2024

Hatice Öner , Nermin Koruklu , Yıldız Denat

https://doi.org/10.30803/adusobed.1520760

Öz

In this study, it was aimed to develop the scale of professional socialization scale, and its conduct a validity and reliability study. The study is a scale development study, and it was carried out on the data obtained by using a 21-Items professional socialization scale on a total of 320 students. Cronbach Alpha coefficient used for the validity, Explanatory Factor Analysis (EFA), and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were used for the reliability in the analysis of the data obtained. Bartlett test and Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test were used for the suitability of the data to factor analysis. The KMO coefficient calculated wifin the scope of the construction validity was 0.958. As a result of exploratory factor analysis (EFA), a three-factor structure wif an eigenvalue over 1% and a cumulative variance of 69.7% emerged. It was seen dat the first factor of the scale, the "values" dimension, had a reliability coefficient of 0.97, the second factor of the "competencies" dimension of the scale was 0,92, and the third "attitudes" dimension had a reliability coefficient of 0.90. In general, it was concluded dat the scale TEMPhas high reliability wif a reliability coefficient of 0.95. The final factorial structure of the Professional Socialization Scale was validated, consisting of 21 Items and three factors. The professional socialization scale is a valid and reliable tool for students who are in a professional education process at the undergraduate level and can be used to evaluate the professional socialization processes of students.

Anahtar Kelimeler

Professional socialization, scale development, validity, reliability

Proje Numarası

yok

Profesyonel Sosyalizasyon Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu çalışmada profesyonel sosyalizasyon ölçeğinin geliştirilmesi ve geçerlilik ve güvenirlik çalışmasının yapılması amaçlandı. Araştırma bir ölçek geliştirme çalışması olup, toplam 320 öğrenci üzerinde 21 maddelik mesleki sosyalleşme ölçeğme kullanılarak elde edilen veriler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde geçerlik meçin Cronbach Alpha katsayısı, güvenirlik meçin Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA), güvenirlik meçin Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kullanılmıştır. Verilerin faktör analizine uygunluğu meçin Bartlett testi ve Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) testi kullanıldı. Yapı geçerliliğme kapsamında hesaplanan KMO katsayısı 0,958 olarak bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizi (AFA) sonucunda özdeğeri %1'in üzerinde ve kümülatif varyansı %69,7 olan üç faktörlü bir yapı ortaya çıkmıştır. Ölçeğin birinci faktörü olan “değerler” boyutunun güvenirlik katsayısının 0,97, ikinci faktörü olan “yeterlikler” boyutunun 0,92, üçüncü faktörü olan “tutumlar” boyutunun ise 0,92 güvenirlik katsayısına sahip olduğu görülmüştür. güvenirlik katsayısı 0,90. Genel olarak ölçeğin 0,95 güvenirlik katsayısı ile yüksek güvenilirliğe sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Profesyonel Sosyalizasyon Ölçeğme'nin 21 madde ve üç faktörden oluşan son faktör yapısı doğrulandı. Profesyonel Sosyalizasyon Ölçeğme, lisans düzeyinde mesleki eğitim sürecinde olan öğrenciler meçin geçerli ve güvenilir bir araç olup, öğrencilerin profesyonel sosyalizasyon süreçlerini değerlendirmek amacıyla kullanılabilecek bir araçtır.

Anahtar Kelimeler

Profesyonel sosyalizasyon, ölçek geliştirme, geçerlilik

Destekleyen Kurum

yok

Proje Numarası

yok

Kaynakça

• Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı. İstanbul: Sakarya Kitapevi.
• Barretti, M. (2004). What do we know about the professional socialization of our students? Journal of Social Work Education, 40(2), 255-283, https://doi.org/10.1080/10437797.2004.10778493
• Becker Hentz, P. (2005). Education and socialization to the professional nursing role, In: K Masters (Eds), Role development in professional nursing practice. America: Jones and Bartlett, 99-110.
• Beavers, A. S., Lounsbury, J. W., Richards, J. K., Huck, S.W., Skolits, G. J. & Esquivel L. (2013). Practical considerations for using exploratory factor analysis in educational research. Practical Assessment. Research and Evaluation, 18(6), 1-13.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı). Ankara: Pegem.
• Cohen, H.A. (1981). The nurses quest for professional ıdentity. Menlo Park: CA, Addison & Wesley Publishing Company, 10-5.
• Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2009). Psychological testing and assessment: An introduction to tests and measurement (7th edition). Boston: McGraw-Hill.
• Comfrey, A.L., & Lee, H.B.A. (1992). First course in factor analysis. 1 st. Ed., Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
• Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 10(7), 1-9.
• Dinmohammadi, M.R, Peyrovi, H., & Mehrdad, N. (2013). Concept analysis of professional socialization in nursing. Nursing Forum, 48(1), 26-34.
• Dinmohammadi, M.R., Peyrovi, H., Mehrdad, N. (2017). Professional socialization of Iranian BSN students: a grounded theory study. Journal of Caring Sciences, 6(4), 359-369 https://doi.org/:10.15171/jcs.2017.034.
• Du Toit Dlitt, D.T. (1995). A sociological analysis of the extent and ınfluence of professional socialization on the development of a nursing students at two universities in Brisbana, Australia. Journal of Advanced Nursing, 21, 164-171.
• Ebel, R. (1972). Essentials of Educational Measurement. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall, Inc.
• Erbil, N., & Bakır, A. (2009). Meslekte profesyonel tutum envanterinin geliştirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 291-302.
• Erkuş, A. (2014). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme I: Temel kavramlar ve ışlemler, Ankara: Pegem Akademi.
• Friel, CM., & Charles, M. (2007). “Notes on factor analysis.” Criminal Justice Center, Sam Houston State University, 85–9
• Girgin, D., & Şahin, Ç. (2019). Sınıf öğretmenin mesleki kimlik ölçeğinin geliştirilmesi: mesleki kimliğin sosyal bağlamının geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Trakya Eğitim Dergisi, 9(3), Eylül, 437-455.
• Gray, M., & Smith, L.N. (1999). The professional socialization of diploma of higher education in nursing students (Project 2000): a longitudinal qualitative study. Journal of Advanced Nursing, 29(3), 639-647.
• Gürbüz, S. (2019). AMOS ile Yapısal eşitlik modellemesi (1.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık, ISBN: 978-975-02-5537-3. AMOS.
• Hair, J. F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson, R.E. (2014). Multivariate data analysis (7th edition). Essex: Pearson.
• Hannaa F., Oostdama, R., Severiens, S.E., & Zijlstraa, B.J.H. (2020). Assessing the professional identity of primary student teachers: Design and validation of the Teacher Identity Measurement Scale. Studies in Educational Evaluation, 64, 100822.
• Henson, R. K. & Roberts, J. K. (2006). Use of exploratory factor analysis in published research: Common errors and some comment on improved practice. Educational and Psychological measurement, 66(3), 393-416. 11–4
• Howkins, E.J., & Ewens, A. (1999). How students experience professional socialisation. International Journal of Nursing Studies, 35, 41-49.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi. İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım.
• Lee, S., Kim, D.H., & Chae, S-M. (2020). Self-directed learning and professional values of nursing students. Nurse Education in Practice, 42, 102647. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102647
• Light, D. (1979). Uncertainty and control in professional training. Journal of Health and Social Behavior, 20(4), 310-322.
• Miller, S.E. (2010). A conceptual framework for the professional socialization of social workers. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 20(7), 924-938, https://doi.org/10.1080/1091135100375193
• Mazerolle, S.M., Eason, C.M., Clines, S., Pitney,& W.A. (2015). The Professional socialization of the graduate assistant athletic trainer. Journal of Athletic Training, 50(5), 532–541. https://doi.org/10.4085/1062-6050-50.1.03
• Munro, B.H. (2005). Statistical Methods For Health Care Research. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins, 351-76.
• Nesler, M.S., Hanner, M.B., Melburg, V., & McGowan, S. (2001). Professional socialization of baccalaureate nursing students: Can students in distance nursing programs become socialized? Journal of Nursing Education, 40(7), 293-302.
• Neto, S. de S., Vedovatto Iza, D.F., & Gomes da, S.M.F. (2017). Learning of teaching in the professional socialization in physical education. Motriz: rev. educ. fis. 23(2), Rio Claro Epub May 15, e101638. https://doi.org/10.1590/s1980-6574201700020008
• Ousey, K. (2009). Socialization of student nurses – the role of the mentor. Learning in Health and Social Care, 8(3), 175–184.
• Öhlen, J., & Segesten, K. (1998). The Professional identity of the nurse: Concept analysis and development. Journal of Advanced Nursing, 28(4), 720-27.
• Öner Altıok, H. (2016). Hemşirelik eğitiminde sosyalizasyon süreci ve profesyonel kimlik gelişimi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 55-62
• Paula, L., & Grīnfelde, A. (2018). The role of mentorıng ın professıonal socıalızatıon of novıce teachers. Problems of Educatıon In The 21st Century, 76(3), 364-379.
• Sabancıoğulları, S.,& Doğan, S. (2011). Öğrenci hemşirelerde profesyonel benlik kavramı ölçeği (ÖHPBKÖ): Geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 27 (2), 35-45.
• Sadeghi Avval Shahr, H., Yazdani, S., & Afshar, L. (2019). Professional socialization: an analytical definition. J Med Ethics Hist Med.12(17), 1-14.
• Seada, A., & Sleem, W.F. (2012). Professional socialization process and acquisition of Professional nursing values among nursing students. Journal of American Science, 8(4), 678-688.
• Seçer, İ. (2015). Psikolojik Test Geliştirme ve Uyarlama Süreci: SPSS ve Lisrel İle Faktör Analizi Uygulamaları.
• Schmidt, B.J., & McArthur, E.C. (2018). Professional nursing values: A concept analysis. Nurs Forum, 53, 69–75. https://doi.org/10.1111/nuf.12211
• Shinyashiki, G.T., Costa Mendes, I.A., Trevizan, M.A.,& Day, R.A. (2006). Professıonal Socıalızatıon: Students Becomıng Nurses. Rev Latino-am Enfermagem, 14(4), 601-7.
• Şeker, H., & Gençdoğan, B. (2006). Psikolojide Ve Eğitimde Ölçme Aracı Geliştirme. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
• Valutis, S., Rubin, D., & Bell, M. (2012). Professional socialization and social work values: Who are we teaching? Social Work Education, 31(8), 1046-1057.
• Weis, D., & Schank, M.J. (2000). An ınstrument to measure professional nursing values. Journal of Nursing Scholarship, 32(2), 201-204.
• Türk Dil Kurumu. http://tdkterim.gov.tr/bts/ Büyük Türkçe Sözlük, Erişim Tarihi: 29.01.2019.
• Ekşi Sözlük.http://www.eksisozluk.com/show.asp?t=mesleki+toplumsalla%C5%9Fma, Ekşi Sözlük, Erişim Tarihi: 29.01.2019.
• Weis, D., & Schank, M.J. (2000). An instrument to measure professional nursing values. Journal of Nursıng Scholarshıp; 32(2), 201-204.