EVALUATION OF AFFECTIVE LEARNINGS OUTPUTS OF PRIMARY SCHOOL SENIOR STUDENTS: DEMOCRATIC VALUES

Öz

The purpose of this study is to investigate the primary school senior students’ levels of using democratic values included in primary school curricula in their social life. The participants of the study were 700 primary school senior students from seven cities in different districts. The data of the study were collected through Democratic values Scale included four factors. The Cronbach Alfa coefficiency of the scale was .87. To analyze the data collected, independed t test and one way analysis of variance test were used. The findings manifested that the gender of the participants made a significant difference in in participants’ scores on showing being gentle. The female participants were found more democratic than the male participants. The findings also indicated that being in different cities made a significant difference in participants’ scores. In showing value of being respectful the participants from Ordu; in showing value of being gentle the participants from Muğla; in showing value of being tolerant the participants from Diyarbakır and in showing value of making cooperation the participants from Ordu were found more democratic than the participants in other cities. Finally, the number of person in the family did not make a significant difference in participants’ scores on showing democratic values. The suggestions made in accordance with the study findings and limitations.

Anahtar Kelimeler

• Learning outputs, affective learning outputs, values, democratic values.

İLKÖĞRETİM SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DEMOKRATİK DEĞERLERE SAHİP OLMA DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

Öz

Bu çalışmanın temel amacı ilköğretim son sınıf öğrencilerinin ilköğretim programlarında yer alan demokratik değerleri günlük yaşamlarında gösterme düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu yedi farklı bölgede yer alan yedi ildeki toplam 700 ilköğretim son sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında veriler dört boyutlu Demokratik Değerler Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeğin hesaplanan Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .87’dir. Verilerin çözümlenmesinde t testi ve varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin demokratik davranışları gösterme düzeylerinin cinsiyetlerine göre farklılık gösterdiğini ve kız öğrencilerin hoşgörülü olma değerini erkek öğrencilerden daha yüksek düzeyde gösterdikleri ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin demokratik değeri gösterme düzeylerinin illere göre de farklılık gösterdiği ve saygılı olmak davranışını Ordu, kibar olma davranışını Muğla, hoşgörülü olmaya ilişkin davranışları Diyarbakır ve işbirliği yapmaya ilişkin davranışları Ordu illerindeki öğrencilerin daha yüksek düzeyde gösterdikleri belirlenmiştir. Öte yandan ailedeki birey sayısının demokratik davranışları gösterme düzeylerinde bir farklılık meydana getirmediği saptanmıştır. Araştırma kapsamında sonuçlar ve sınırlıklar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Öğrenme çıktıları, duyuşsal öğrenme çıktıları, değer, demokratik değerler.

Kaynakça

1. Ada, Ş. ve Koç, M. (2000). Üniversite öğrencilerinin lisans eğitimleri süresince demokratik tutumlardaki değişmelerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 27–30 Eylül 2000, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum.
2. Akbaş,O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarını İlköğretim II. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
3. Akın,U ve Özdemir, M.(2009).”The Examination of Teacher Candidates’ Democratic Values in Terms of Various Variables: the Case of Faculty of Educational Sciences”. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 42(2): 183-198
4. Allen, K. N. ve Friedman, B.D. (2010). “Affective Learning: A Taxonomy For Teaching Social Work Values”. Journal of Social Work Values and Ethics, 7(2)
5. Anderson, L.W. and Anderson, J., C. (1982). “Affective Assessment Is Necessary and Possible”. Educational Leadership,39 (7): 524-525
6. Aycan, N. ve Çalık, D. (2003). “İlköğretim Okullarında Demokrasi Eğitimi: Manisa İli Örneği”. C.B.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2): 19–29.
7. Aydın, I. E. (2012). “Relationship between Affective Learning, Instructor Attractiveness and Instructor Evaluation in Videoconference-Based Distance Education Courses”. Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(4): 247-252.
8. Balcı, A. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler (9.baskı). Ankara: Pegem Yayınevi.

9. Baydar, P. (2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Programında Belirlenen Değerlerin Kazanım Düzeyleri ve Bu Süreçte Yaşanılan Sorunların Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
10. Baysal Z. N. (1999). “Demokrasi Eğitimi İçin Karar Verme Modelinin Kullanılması: İlköğretim Üçüncü Sınıf Hayat Bilgisi Dersi Örneklemesi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi 9(1), 53-84.
11. Büyükkaragöz, S. (1990). Ortaöğretimde demokrasi eğitimi. Ankara: Türk Demokrasi Vakfı Yayını.
12. Demoulin, D.F. & Kolstad, R. (2000). “Assessing the gains of behavioral dynamics essential for success in democracy for teacher education students”. College Student Journal. 34 (3): 417 - 422.
13. Doğanay, A. (2010). “What does democracy mean to 14‐year‐old Turkish children? A comparison with results of the 1999 IEA Civic Education Study”, Research Papers in Education, 25(1), 51-71
14. Ektem, I. S. ve Sünbül, A. M. (2011). “Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları Üzerine Bir Araştırma”. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31: 159-168.
15. Ercoşkun, M. H. ve Nalçacı, A. (2008). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Empatik Beceri ve Demokratik Tutumlarının İncelenmesi”. Milli Eğitim Dergisi, 180: 204-215.
16. Ertürk, S. (1982). Eğitimde Program Geliştirme (4. Baskı). Ankara : Metaksan
17. Flores, I. C. (2011). “Education in Democratic Values in Citizenship Textbooks”. Revista De Educacion, SI:137-159.
18. Genç, S. Z. ve Kalafat, T. (2008). “Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları İle Empatik Becerilerinin Değerlendirilmesi Üzerine Bir Araştırma”. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimleri Dergisi,19: 211-222.
19. Givens, S. M. (2010). “Using Affective Assessment to Understand Our Students' Identities as Readers (and Non-Readers)”. Inquiry, 15(1): 5-19
20. Göğebakan, Y. (2011).“İlköğretim Öğrencilerinin Kültür Varlıklarını Tanıma Ve Sahip Çıkma Bilinçlerinin Oluşmasını Belirlemeye Yönelik Başarı Testi Ve Tutum Ölçeği Çalışması”. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(6):75-93 Gömleksiz, M. N ve Çetintaş, S. (2011). “Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları (Fırat, Dicle,7 Aralık, Cumhuriyet Ve Erzincan Üniversiteleri Örneği)”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17: 1-14
21. Gömleksiz, M. N. ve Kan A. Ü. (2008). “Eğitim Fakültesi ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarına Kayıtlı Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumlarının Değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Örneği)”. Milli Eğitim Dergisi, 178: 44-63
22. Gözütok, D. (1995). Öğretmenlerin demokratik tutumları. Ankara: TDV Yayını.
23. Gündüz, S. ve Gürbüz, G. (2011). “İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Demokrasi Unsurları İle İlgili Görüşleri:(Bolu İli Gazipaşa İlköğretim Okulu Örneği)”. Turan Stratejik Araştırmalar Merkezi Dergisi,3(12), Gürol A. ve Yalçın, H. (2009). “İlköğretim Programının Öğrenci Sayısının Fazla Olduğu Sınıflarda Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlar”, VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda Sunulan Bildiri (21-23 Mayıs 2009), Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü, Eskişehir.
24. Hotaman, D. (2010). “Demokratik Eğitim: Demokratik Bir Eğitim Programı”. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1):29-42
25. Karadağ, E., Baloğlu, N. & Yalçınkayalar, P. (2006). “İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Öğretmenler Tarafından Algılanan Demokratik Tutumları İle Öğretmenlerin Demokratik Değerleri Üzerine İlişkisel Bir Araştırma”. Değerler Eğitimi Dergisi, 4 (12), 65-82.
26. Karahan, T. F., Sardoğan, M. E., Özkamalı, E. ve Dicle, A. N. (2006). “Öğretmen Adaylarında Demokratik Tutum, Nevrotik Eğilimler ve Kendini Gerçekleştirme”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 149-158.
27. Kızılçelik, S. ve Erjem, Y. (1992). Açıklamalı Sosyoloji Terimler Sözlüğü, 2. baskı, Konya: Günay Ofset.
28. Koçberber, G. ve Kazancık, L., B. (2010). İlköğretim olanaklarındaki farklılıkların incelenmesinde yeni bir yaklaşım. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 165-176
29. Kolaç, E. ve Karadağ, R. (2012). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının "Değer" Kavramına Yükledikleri Anlamlar ve Değer Sıralamaları”, İlköğretim Online, 11(3), 762-777 Kürüm, D. Öğrenme çıktıları. http://agb.anadolu.edu.tr/ogr-cik-nedir.pdf adresinden 2011 tarihinde indirilmiştir.
30. Lesko, W.(2002). “Student Activism For The Next Generation”. Educational Leadership,54(4), 42-44.
31. McNeill, B, Burrows, V., and Bellamy, L (2000). “Including Affective Behavior in Course Grades”, ASEE - PSW Section, Spring 2000 Conference, Tucson AZ.
32. MEB. (2012). Milli Eğitim Temel İstatistikleri: 2011-2012. http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2011_2012.pd f adresinden indirilmiştir.
33. Miklikowska, M., & Hurme, H. (2011). “Democracy begins at home: Democratic parenting and adolescents' support for democratic values”. European Journal of Developmental Psychology, 8(5): 541-557.
34. Neuman, W. L. (2007). Toplumsal araştırma yöntemleri nitel ve nicel yaklaşımlar. İstanbul: Yayın Odası.
35. Okçabol, R. ve Gök, F. (1998). Öğretmen Profili Araştırması. Ankara: Eğitim-Sen Yayını. Rowland, S. (2003). “Teaching for Democracy in Higher Education”. Teaching in Higher Education, 8 (1), 89-101.
36. Rüştü Yeşil, R. ve Aydın, D. (2007). “Demokratik Değerlerin Eğitiminde Yöntem ve Zamanlama”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 11(2), 65-84
37. Sadık, F. ve Sarı, M.(2012). “Çocuk Ve Demokrasi: İlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi”, Cumhuriyet International Journal of Education, 1(1), Saracaloğlu, A. S., Evin,İ. ve Varol, S. R. (2004). “İzmir İlinde Çeşitli Kurumlarda Görev Yapan Öğretmenler İle Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Araştırma”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2): 335-364.
38. Sarı, M ve Sadık, F. (2011). “Öğretmen Adaylarının Demokrasi Algıları (Çukurova Üniversitesi Örneği)”. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi,1(2): 67-82
39. Selvi, K. (2006). “Developing a Teacher Trainees’ Democratic Values Scale: Validity and Reliability Analyses”. Social Behavior and Personality, 34(9), 1171–1178.
40. Shephard, K. (2008).Higher education for sustainability: seeking affective learning outcomes. “International Journal of Sustainability in Higher Education”, 9(1): 87-98
41. Solomons, I., & Fataar, A. (2011). “A conceptual exploration of values education in the context of schooling in South Africa”. South African Journal of Education, 31(2): 224-2
42. Şimşek, U., Doymuş, K., Şimşek, Ü ve Özdemir, Y. (2004). “Öğrencilerin Demokratik Tutumlarına Grupla Öğrenme Yönteminin Etkisinin İncelenmesi”. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 9, 387-396
43. TDK.(1992). Türkçe Sözlük (II Cilt). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları
44. TUİK (2012). “Hanehalkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması”, TUİK Haber Bülteni, Sayı:10880, 16.08.2012
45. Turan, S. ve Aktan, D. (2008). “Okul Hayatında Var Olan ve Olması Düşünülen Sosyal Değerler”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2): 227-259.
46. Türk, İ.(2009). Değerler Eğitiminde Saygı. Yayımlanmamış doktora tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
47. Webster, C., Mindrila, D., & Weaver, G. (2011). “The Influence of State Motivation, Content Relevance and Affective Learning on High School Students' Intentions to Use Class Content Following Completion of Compulsory Physical Education”. Journal of Teaching in Physical Education, 30(3), 231-247.
48. Yılmaz, K (2011). “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Tarzları İle Demokratik Değerlere İlişkin Görüşleri Arasındaki İlişki”. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(21): 147-170
49. Yiğittir, S., Öcal, A. (2010).”İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Değer Yönelimleri”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24,407-416