ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI

Ceyhun Kavrayıcı; Coşkun Bayrak

doi:10.14520/adyusbd.70805

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI

Öz

Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon sertifika programında öğrenim gören öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarının yaş, cinsiyet, branş, eğitim durumu, öğretmenlik deneyimi gibi farklı değişkenler açısından incelenmektir. Tarama modeline dayalı nicel bir araştırma olarak desenlenen çalışmada amaçsal örnekleme kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 öğretim yılında Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Sertifika Programında öğrenim gören 550 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklem ise evren içinden araştırmaya katılmaya gönüllü, 245 öğretmen adayından oluşturmaktadır. Ölçme aracının eksik doldurulması nedeniyle 192 öğretmen adayının görüşleri araştırma kapsamında değerlendirilmiştir. Araştırmada veriler Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen, Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan “Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmış, yüzde, frekans, standart sapma ve aritmetik ortalama; gruplar arasındaki farklılığı gözlemleme amacına yönelik olarak tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) ve t- testinden yararlanılmıştır. Tek yönlü varyans analizi ile ortaya çıkan farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Tukey testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları göz önüne alındığında, öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarının “yeterli” düzeyde olduğu; ancak “oldukça yeterli” düzeyinde olmadığı gözlemlenmektedir. Öğretmen adaylarının öz-yeterlik alt boyutları arasında anlamlı farklılık bulunmaktadır. Öğretmen adaylarının öğretim stratejileri öz-yeterlikleri, öğrenci katılımını sağlama öz-yeterliklerine göre yüksektir ve bu iki alt boyut arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmaktadır. Bağımsız değişkenler dikkate alındığında cinsiyet, branş ve öğretmenlik deneyimi değişkenine göre anlamlı farklılıklar gözlenirken öğrenim durumu ve yaş değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır

Anahtar Kelimeler

Pedagojik formasyon sertifika programı, öğretmen adayları, öz-yeterlik

Kaynakça

Aksu, H.H. (2008). “Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine yönelik Öz-
yeterlilik İnançları”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 8 (2), 161-170.
Avcı, E., Coşkuntuncel, O. ve İnandı, Y. (2011). “Ortaöğretim On İkinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Karşı Tutumları”. Mersin Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 7 (1), 50-58.
Ashton, P.T. ve Webb, R.B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of
efficacy and student achievement. New York: Longman.
Aydemir, H., Duran, M., Kapıdere, M., Kaleci, D. ve Aksoy, D., N. (2014). “Self-

efficacy of Teacher Candidates. Intended Teaching Profession”. Procedia
– Social and Behavioral Sciences 152, 161 – 166.
Azar, A. (2010). “Ortaöğretim Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmeni Adaylarının
Öz Yeterlilik inançları”. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (12), 235–252.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bandura, A. (1977a). “Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral
Change”. Psychological Review, 84, 191–215.
Bandura, A. (1977b). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura A. (1982). “Self Efficacy Mechanisim in Human Agency”. American Psycologist,
(2), 122-147.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive
theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1993). “Perceived Self-efficacy in Cognitive Development and
Functioning”. Educational Psychologist, 28, 117–148.
Bandura A. ve Locke A. E. (2003). “Negative Self-efficacy and Goal Effects Revisited”.
Journal of Applied Psychology, 88 (1), 87–99.
Benzer, F. (2011). İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan
Öğretmenlerin Öz Yeterlik Algılarının Analizi. Yayınlanmamış doktora
tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, E. Ö. Karadeniz Ş. ve Demirel, F. (2013).
Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Cantrell, P., Young, S. ve Moore, A. (2003). “Factors Affecting Science Teaching
Efficacy of Preservice Elementary Teachers”. Journal of Science
Teacher Education, 14, 177–192.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. ve Malone, P. S. (2006). “Teachers’ Self-
efficacy Beliefs as Determinants of Job Satisfaction and Students’
Academic Achievement: A study at the School Level”. Journal of School
Psychology, 44, 473–490.
Conger, J., A. ve Kanungo, R., N. (1988). “The Empowerment Process:
Integrating Theory and Practice”. The Academy of Management
Review, 13 (3), 471-482.
Covington, M. V. (1984). “The Self-worth Theory of Achievement Motivation:
Findings and Implications”. The Elementary School Journal, 85 (1), 1-
Çapa, Y., Çakıroglu, J. ve Sarıkaya, H. (2005). “The Development and
Validation of a Turkish Version of Teachers’ Sense of Efficacy Scale”.
Education and Science 30 (137), 74-81.
Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin
Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve
Fakültelerine Göre İncelenmesi”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 9(15), 33-53.
Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2011).”Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik
İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları”. Eğitim ve Bilim,
(159), 96-111.
Dipasupil, S., R., Ham, J., H. ve Min, H., J. (2015) “Relationship Between
Teachers Level of Job Satisfaction and Self-efficacy: A Comparative
Study Between Korean and Non-Korean Perspectives”. Indian Journal
of Science and Technology, 8 (24).
Donnell, L., A. ve Gettinger, M. (2015). “Elementary School Teachers’
Acceptability of School Reform: Contribution of Belief Congruence,
Self-efficacy and Professional Development”. Teaching and Teacher
Education, 51 (47-57).
Ekici, G. (2006). “Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Öğretmen Öz-yeterlik İnançları
Üzerine Bir Araştırma”. Eğitim Araştırmaları, (24), 87-96.
Emmer, E. ve Hickman, J. (1990). Teacher decision making as a function of
efficacy, attribution, and reasoned action. Paper Presented at the
Annual Meeting of the American Educational Research Association,
Boston, MA.
Elkatmış M., Demirbaş M. ve Ertuğrul N. (2013). “Eğitim Fakültesi Öğrencileri ile
Formasyon Eğitimi Alan Fen Edebiyat Fakültesi Öğrencilerinin
Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz Yeterlik İnançları”. Pegem Eğitim
ve Öğretim Dergisi, 3 (3), 41-50.
Field, A. (2009). Discovering statictics using SPSS. London: SAGE Publications.
Gençtürk, A. ve Memiş, A. (2010). “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öz-
yeterlik Algıları ve İş Doyumlarının Demografik Faktörler Açısından
İncelenmesi”. İlköğretim Online, 9 (3), 1037-1054.
Gibson, S. ve Dembo, M. (1984). “Teacher efficacy: A construct validation”.
Journal of Educational Psychology, 76 (4), 569-582.
Goddard, R. D., Hoy, W. K. ve Woolfolk-Hoy, A. W. (2000). “Collective Teacher
Efficacy: Its Meaning, Measure and Impact on Student Achievement”.
American Educational Research Journal, 37 (2), 479- 507.
Goddard, R. G., Hoy, W. K. ve Woolfolk Hoy, A. (2004). “Collective Efficacy:
Theoretical Development, Empirical Evidence, and Future Directions”.
Educational Researcher, 33 (3), 3–13.
Gorrel, J. ve Capron, E. (1990). “Cognitive Modelling and Self Efficacy: Effects on
Preservice Teachers’ Learning of Teaching Strategies”. Journal of
Teacher Education, 41 (4), 15- 22.
Güvenç, H. (2011). “Sınıf Öğretmenlerinin Özerklik Destekleri ve Mesleki Öz-
yeterlik Algıları”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17 (1), 9 116.
Hagen, K. M., Gutkin. T. B., Wilson, C. P. ve Oats, R. G. (1998). “Using Vicarious
Experience and Verbal Persuasion to Enhance Self-efficacy in Pre-
service Teachers: “priming the pump” for consultation”. School
Psychology Quarterly, 13 (2), 169-178.
Henson, R. K., Kogan, L. R. ve Vacha-Haase, T. (2001). “A Reliability
Generalization Study of the Teacher Efficacy Scale and Related
Instruments”. Educational and Psychological Measurement, 61 (3),
-42.
Huck, S.,W. (2009). Statistical misconceptions. New York: Routledge.
Kahyaoğlu M. ve Yangın, S. (2007). “İlköğretim Öğretmen Adaylarının Mesleki
Öz-yeterliklerine İlişkin Görüşleri”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1),
-84.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Koç, C. (2013). “Sınıf Öğretmenlerinin Öz yeterlik algıları ve Yapılandırmacı
Öğrenme Ortamı Oluşturma Becerilerinin İncelenmesi”. Hacettepe
Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 240- 255.
Kurt, T. (2012). “Öğretmenlerin Öz-yeterlik ve Kolektif Yeterlik Algıları”. Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (2), 195-227.
Oğuz, A. (2012). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Akademik Öz Yeterlik İnançları”.
Anadolu Journal of Educational Sciences International. 2 (2), 15-28.
Özdemir, M.S.(2008). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Sürecine İlişkin Öz-
yeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Kuram
ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 277-306.
Özkan, H., Dallı, M., Bingöl, E., Metin, C., S. ve Yaralı, D. (2014). “Examining the
Relationship Between the Communication Skills and Self-efficacy Levels
of Physical Education Teacher Candidates”. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 152, 440 – 445.
Parkay, F. W., Greenwood, G., Olejnik, S. ve Proller, N. (1988). “A Study of the
Relationship among Teacher Efficacy, Locus of Control, and Stress”.
Journal of Research and Development in Education, 21(4), 13-22.
Peker, M. ve Mirasyedioğlu, Ş. (2003). “Lise 2.sınıf Öğrencilerinin Matematik
Dersine Yönelik Tutumları ve Başarıları Arasındaki İlişki”. Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 157-166.
Ross, J.A. (1992). “Teacher Efficacy and the Effect of Coaching on Student
Achievement”. Canadian Journal of Education, 17, 51–65.
Sandıkçı, M. ve Öncü, E. (2013). “Beden Eğitimi ile Diğer Alanlardaki Öğretmen
Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Yeterlik Algıları ve
Tutumlarının Belirlenmesi ve Karşılaştırılması”. Pamukkale Journal of
Sport Sciences, 4 (1), 135-151.
Saracaloğlu, A. S. ve Yenice, N. (2009). “Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenlerinin Öz
Yeterlik İnançlarının Bazı Değiskenler Açısından İncelenmesi”. Eğitimde
Kuram ve Uygulama 5(2), 244-260.
Smith, S. M. (2002). “Using the Social Cognitive Model to Explain Vocational
Interest in Information Technology”. Information Technology, Learning
and Performance Journal, 20 (1), 1-9.
Smylie, M. A. (1988). “The Enhancement Function of Staff Development:
Organizational and Psychological Antecedents to Individual Career
Change”. American Educational Research Journal, 25, 1-30.
Şahin-Taşkın, Ç. ve Hacıömeroğlu, G. (2010). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının
Özyeterlik İnançları: Nicel ve Nitel Verilere Dayalı Bir İnceleme”. İnönü
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 21-40.
Tarkın A. ve Uzuntiryaki, E. (2012). Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik İnançları
ve Mesleğe Yönelik Tutumlarının Kanonik Korelasyon Analizi ile
İncelenmesi”. İlköğretim Online, 11 (2), 332-341.
Taşkın Can, B., Cantürk Günhan, B. ve Öngel Erdal, S. (2005). “Fen Bilgisi
Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına
Yönelik Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 47–52.
Tschannen-Moran, M. ve Woolfolk-Hoy, A. (2001). “Teacher Efficacy: Capturing
an Elusive Construct”. Teaching and Teacher Education. 17(7). 783-
Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert M. ve Özer N. (2009). “Ortaögretim
Öğretmenlerinin Öz-yeterlik Algıları”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, (17), 1-16.
Yenilmez, K. ve Kakmacı, Ö. (2008). “İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü
Öğrencilerinin Öz Yeterlilik İnanç Düzeyleri”. Eskişehir Osmangazi
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 1-21.
Yeşilyurt, E. (2013). “Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik Algıları”. Elektronik
Sosyal Bilimler Dergisi. 12 (45), 88-104.
Yılmaz, K. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2008). “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin
Yeterlik İnançları”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi
Dergisi, 41(2), 143-167.
Wood, R. ve Bandura, A. (1989). “Social Cognitive Theory of Organizational
Management”. Academy of Management Review 14(3), 361-384.
Woolfolk, A. E., Rosoff, B. ve Hoy, W. K. (1990). “Teacher’s Sense of Efficacy and
Their Beliefs about Managing Students”. Teaching and Teacher
Education, 6, 137–148.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Ceyhun Kavrayıcı

Coşkun Bayrak

Yayımlanma Tarihi

30 Ağustos 2016

Gönderilme Tarihi

18 Nisan 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Sayı: 23

DOI

https://doi.org/10.14520/adyusbd.70805

IZ

https://izlik.org/JA34XP73CB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kavrayıcı, C., & Bayrak, C. (2016). ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 623-658. https://doi.org/10.14520/adyusbd.70805

AMA

1.Kavrayıcı C, Bayrak C. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016;(23):623-658. doi:10.14520/adyusbd.70805

Chicago

Kavrayıcı, Ceyhun, ve Coşkun Bayrak. 2016. “ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI”. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 23: 623-58. https://doi.org/10.14520/adyusbd.70805.

EndNote

Kavrayıcı C, Bayrak C (01 Ağustos 2016) ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23 623–658.

IEEE

[1]C. Kavrayıcı ve C. Bayrak, “ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 23, ss. 623–658, Ağu. 2016, doi: 10.14520/adyusbd.70805.

ISNAD

Kavrayıcı, Ceyhun - Bayrak, Coşkun. “ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI”. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 23 (01 Ağustos 2016): 623-658. https://doi.org/10.14520/adyusbd.70805.

JAMA

1.Kavrayıcı C, Bayrak C. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016;:623–658.

MLA

Kavrayıcı, Ceyhun, ve Coşkun Bayrak. “ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI”. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy 23, Ağustos 2016, ss. 623-58, doi:10.14520/adyusbd.70805.

Vancouver

1.Ceyhun Kavrayıcı, Coşkun Bayrak. ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 01 Ağustos 2016;(23):623-58. doi:10.14520/adyusbd.70805

Cited By

Relationship between self-efficacy, learning strategies, and learning styles of teacher candidates (Anadolu University example)

South African Journal of Education

https://doi.org/10.15700/saje.v39n2a1579

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Erteleme Davranışları ile Akademik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.643239

The Mediating Role of Self-Efficacy Perceptions in the Relationship Between Psychological Resilience and Health Anxiety of Special Education Teachers

Balneo and PRM Research Journal

https://doi.org/10.12680/balneo.2025.853

TÜRK HALK OYUNLARI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZ YETERLİLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Yegah Müzikoloji Dergisi

https://doi.org/10.51576/ymd.1870413

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK ALGILARI

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Relationship between self-efficacy, learning strategies, and learning styles of teacher candidates (Anadolu University example)

ÖĞRETMENLERİN SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI, ÖĞRETMENLİK ÖZ-YETERLİLİKLERİ VE MOTİVASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğretenlerin Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi

Öğretmen adaylarının serbest yazma tutumlarında öğretmen öz yeterlik algılarının yordayıcılığı

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Erteleme Davranışları ile Akademik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterlikleri Bağlamında Öz Yeterlikleri

Hizmet Öncesi Türkçe Öğretmenlerinin Öğretmeye Yönelik Endişeleri ve Özyeterlik İnançları

Özel Eğitim Öğretmenlerinin Öz yeterlilik Algıları ile Motivasyon Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

The Mediating Role of Self-Efficacy Perceptions in the Relationship Between Psychological Resilience and Health Anxiety of Special Education Teachers

TÜRK HALK OYUNLARI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE MÜZİK ÖĞRETİMİ ÖZ YETERLİLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ