İLKOKULLARDA TEKNOLOJİ EĞİTİMİ

Yıl 2015, Sayı: 19, 17 - 44, 29.04.2015

Sayım Aktay Emel Güvey Aktay

https://doi.org/10.14520/adyusbd.55299

Cited By: 5

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilkokullarda teknoloji eğitiminin yerini sorgulamak ve bir ders ya da içerik olarak teknolojinin nasıl yer alması gerektiğini sınıf öğretmeni görüşlerine dayalı olarak ortaya koymaktır. İlkokullarda teknolojinin yerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırmada, nitel araştırma deseni benimsenmiştir. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları, 2013-2014 öğretim yılının bahar döneminde Giresun il merkezinde yer alan ilkokulların 4. sınıflarında görev yapan 15 sınıf öğretmenidir. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmada, günümüzde ilkokullardaki teknoloji eğitiminin çoğunlukla yetersiz olduğu ya da hiç yer almadığı ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıra ilkokulda öğretmenlerin bir kısmı teknoloji eğitimi etkinlikleri yapmazken; bir kısmı ders etkinlikleri içerisinde teknoloji ile internetin yararları ve zararları, klavye kullanma, dosya oluşturma, ofis programları kullanımı gibi konularda eğitim verdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

İlkokul, teknoloji öğretimi, teknoloji

Kaynakça

• Ersoy, A. (2002). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin İnternet Kullanma Durumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Lincoln, Y.S. ve Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. California: Sage Publications.
• MEB (2004). İlköğretim 4.–5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Programı. Ankara
• MEB (2014). Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7. ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx?islem=2&kno=213 adresinden 10 Nisan 2014 tarihinde alınmıştır.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. USA: Sage Publications.
• Murphy, C. ve Beggs, J. (2003). “Primary Pupils’ and Teachers’ Use of Computers at Home and School.” British Journal of Educational Technology, 34(1): 79-83.
• Odabaşı, H. F., Kabakçı, I. ve Çoklar, A. N. (2007). İnternet, çocuk ve aile. 2. Baskı, Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Öz, B.(2007). 2001 İlköğretim Fen Bilgisi Dersi ve 2005 İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Programlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. California: Sage Publications, Inc.
• Runswick-Cole, K. (2011). Interviewing. Oualitative methods in psychology a research guide (pp. 88-99). UK: McGraw Hill Open University Press.
• Sakarya, S., Tercan, İ. ve Çoklar, A. N. (2011). İlköğretim öğrencilerinin interneti ve arama motorlarını kullanma durumları. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium. 22-24 September, Fırat University, Elazığ-Turkey.
• Şahin, A. (2014). Davranış bilimleri enstitüsü. http://www.dbe.com.tr/tr-TR/Content/Psikoloji_Dunyasi/Makaleler/Cocuk_Psikolojisi/Ilkogretim_Cagi_Cocuklarinda_Guvenli_Internet_K.aspx adresinden 07.03.2014 tarihinde alınmıştır.
• Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınevi.
• Tekbıyık, A. ve Akdeniz, A. R. (2008). “İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programını Kabullenmeye ve Uygulamaya Yönelik Öğretmen Görüşleri” Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2): 23-37.
• Türkiye İstatistik Kurumu (2013). 06-15 yaş grubu çocuklarda bilişim teknolojileri kullanımı ve medya. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=15866 adresinden 05.03.2014 tarihinde alınmıştır.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. 9. Baskı, Ankara: Seçkin Kitabevi.