Öz
The tourism education plays a vital role in training professionals capable of managing the tourism sector, which is directly affected by crises and disasters. This study aims to evaluate the disaster literacy levels of university students and staff in relation to the eleventh Sustainable Development Goal, Sustainable Cities and Communities. In the study, the disaster literacy levels of the participants were compared before and after the disaster literacy and awareness training. The study adopted a quantitative research design and employed the Disaster Literacy Scale as the measurement instrument. The analysis revealed that, prior to the training, the disaster literacy levels of academic and administrative staff were insufficient, while those of students were limited. Following the training, staff members demonstrated limited improvement, whereas students reached a sufficient level. No significant differences were found between participants who had previously experienced a disaster or participated in disaster-related activities and those who had not. Ensuring the continuity of disaster education and providing participants with materials tailored to their characteristics are expected to enhance individual resilience to disasters. Consequently, social resilience will increase, contributing to the development of sustainable cities and societies. The study recommends incorporating a disaster-related course into the curriculum of tourism education conducting disaster drills within the faculty, and developing disaster-resilient hotel and destination projects involving student participation. This research contributes to the literature by comparing pre- and post-training results and grounding its analysis in the goal of sustainable cities and communities.
Anahtar Kelimeler
Disaster Literacy in Tourism Disaster Education Sustainable Development Goal Tourism Education
Etik Beyan
The necessary ethics committee permission to conduct the study was obtained by the Selçuk University, Tourism Faculty Scientific Ethics Evaluation Board with the decision dated 02.12.2024 and numbered 203/01.
Destekleyen Kurum
This study was derived from the project supported by Selçuk University Scientific Research Coordination Office with project number 24401285.
Proje Numarası
24401285
Kaynakça
- Abdul Rahim, N. B., and Wu, B. S. (2015). Disaster prevention literacies: assessing the knowledge, skills and attitude of Taiwanese students for an earthquake disaster. HSSE Online, 4(1), 30-40.
- Acmaz Ozden, M. (2023). Disaster consciousness, awareness, and culture for sustainable communities: A case study of the city of Çanakkale. Journal of Awareness, 8(4), 381–396. https://doi.org/10.26809/joa.2137
- Arslan, K., Ari, A. G., and Kanat, M. H. (2023). Development of an earthquake literacy scale for secondary school students. Turkish Journal of Geography, (83), 163–178. https://doi.org/10.17211/tcd.1274001
- Brown, L. M., Haun, J. N., and Peterson, L. (2014). A proposed disaster literacy model. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 8(3), 267-275. https://doi.org/10.1017/dmp.2014.43
- Bulut, A. (2023). Analyzing the factors affecting individuals’ disaster literacy levels using ordinal logistic regression. Journal of Disaster and Risk, 6(3), 691–709. https://doi.org/10.35341/afet.1297045
- Chung, S. C., and Yen, C. J. (2016). Disaster prevention literacy among school administrators and teachers: a study on the plan for disaster prevention and campus network deployment and experiment in Taiwan. Journal of Life Sciences, 10. https://doi.org/10.17265/1934-7391/2016.04.006
- Cvetković, V. M., Renner, R., Aleksova, B., and Lukić, T. (2024). Geospatial and temporal patterns of natural and man-made (Technological) disasters (1900–2024): Insights from different socio-economic and demographic perspectives. Applied Sciences, 14(18), 8129.https://doi.org/10.3390/app14188129
- Caliskan, C., and Uner, S. (2021). Disaster literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 15(4), 518-527. https://doi.org/10.1017/dmp.2020.100
- Caliskan, C., and Uner, S. (2023). Measurement of disaster literacy in Turkish society: disaster literacy scale (DLS) design and development process. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 17, e211. https://doi.org/10.1017/dmp.2022.147
- Celebi, İ., and Sarikahya, S. D. (2023). Evaluation of university students' disaster literacy levels. Emergency Aid and Disaster Science, 4(2), 41–47.
- Dalmaz, M. (2024). The importance of disaster literacy within the scope of social work. RandS–Research Studies Anatolia Journal, 7(4), 446–464.https://doi.org/10.33723/rs.1547449
- Daramola, O., Odunsi, O., and Olowoporoku, O. (2018). The corridor to survival: Assessment of disaster management literacy in a developing country. Environmental Quality Management, 27(2), 15-24. https://doi.org/10.1002/tqem.21525
- Demirdelen, S., and Cakici, A. B. (2021). Natural disaster literacy levels of primary and secondary school teachers: The case of Osmaniye province. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 10(3), 532–541.https://doi.org/10.37989/gumussagbil.870607
- Fadilah, M., Permanasari, A., Riandi, and Maryani, E. (2020). The Level of disaster literacy of earthquake-experienced students in mathematics and science faculty of state university in Indonesia. Journal of Engineering Science and Technology (JESTEC) on AASEC2019, February, 2020, 30-38.
- Farzanegan, M. R., Fischer, S., and Noack, P. (2024). Natural disaster literacy in Iran: Survey-based evidence from Tehran. International Journal of Disaster Risk Reduction, 100, 104204. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2023.104204
- Genc, F. Z., Ozturk, R., and Bilgili, N. (2025). Determination of disaster literacy status of nursing students and related factors. Journal of Public Health, 1-14. https://doi.org/10.1007/s10389-025-02493-2
- Gulsoy, A., Uyan, Y., Ozcan, E., and Durmus, M. (2025). The relationship between disaster literacy levels and disaster preparedness among adults. Natural Hazards, 1-15. https://doi.org/10.1007/s11069-025-07225-z Gumus Sekerci, Y., Ayvazoğlu, G., and Çekiç, M. (2023). Determination of basic disaster awareness and awareness levels of university students. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 12(1), 74-81. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1136227
- Gungor, M. (2023). A disaster literacy study on pre-service teachers’ knowledge levels regarding disaster preparedness and mitigation. Kahramanmaraş Sütçü Imam University Journal of Social Sciences, 20(3), 770–780. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1358517
- Gurbuz, M. E., Goder, Z., Bostanci, S., and Yildirim, M. (2025). Statements of suspects detained in the investigation of the hotel fire in Kartalkaya. Anadolu Agency. https://www.aa.com.tr/tr/gundem/kartalkayadaki-otel-yangini-sorusturmasinda-tutuklanan-zanlilarin-ifadeleri/3463729 Access Date: 4 June 2025
- Gurbuz, S., and Sahin, F. (2018). Research Methods in Social Sciences. Seckin Publishing.
- Heikkinen, A., Mäkelä, H., Kujala, J., Nieminen, J., Jokinen, A., and Rekola, H. (2019). Urban ecosystem services and stakeholders: Towards a sustainable capability approach. In Strongly sustainable societies. Taylor and Francis.
- Juhadi, Hamid, N., Trihatmoko, E., Herlina, M., and Aroyandini, E. N. (2021). Developing a model for disaster education to improve students’ disaster mitigation literacy. Journal of Disaster Research, 16(8), 1243-1256. https://doi.org/10.20965/jdr.2021.p1243
- Kahraman, M. E., and Gulacti, I. E. (2023). Using artificial intelligence in informative infographic designs for natural disaster literacy. Turkish Journal of Earthquake Research, 5(2), 166–182. https://doi.org/10.46464/tdad.1296530
- Kanbara, S., Ozawa, W., Ishimine, Y., Ngatu, N. R., Nakayama, Y., and Nojima, S. (2016). Operational definition of disaster risk-reduction literacy. Health Emergency and Disaster Nursing, 3(1), 1-8.
- Kesumaningtyas, M. A., Hafida, S. H. N., and Musiyam, M. (2022, February). Analysis of disaster literacy on student behavioral responses in efforts to reduce earthquake disaster risk at SMA Negeri 1 Klaten. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 986, No. 1, p. 012013). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1755-1315/986/1/012013
- Kimura, R., Hayashi, H., Kobayashi, K., Nishino, T., Urabe, K., and Inoue, S. (2017). Development of a “disaster management literacy hub” for collecting, creating, and transmitting disaster management content to increase disaster management literacy. Journal of Disaster Research, 12(1), 42-56. https://doi.org/10.20965/jdr.2017.p0042
- Logayah, D. S., Maryani, E., Ruhimat, M., and Wiyanarti, E. (2024, March). Investigating natural disaster literacy levels. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 1314, No. 1, p. 012008). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1755-1315/1314/1/012008
- Mufit, F., Hanum, S. A., and Fadhilah, A. (2020, March). Preliminary research in the development of physics teaching materials that integrate new literacy and disaster literacy. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1481, No. 1, p. 012041). IOP Publishing.
- Muktaf, Z. M., Ip, S., and Ikom, M. (2017, August). Disaster literacy in communication perspective. In International conference and call for paper SILAT APIK PTM (pp. 1-11).
- Novianti, E., Endayana, C., Lusiana, E., Wulung, S. R. P., and Desiana, R. (2021). Persuasive communication: Disaster literacy in tourism areas. Rigeo, 11(4).
- Ozer, S., and Zenginer, S. (2024). Investigation of natural disaster literacy levels of pre-service classroom and social studies teachers. Cappadocia Journal of Education (KAPED), 5(1), 151–171. https://doi.org/10.69643/kaped.1448007
- Paasche-Orlow, M. K., and Wolf, M. S. (2007). The causal pathways linking health literacy to health outcomes. American Journal of Health Behavior, 31(1), S19-S26.
- Pforr, C., and Hosie, P. J. (2008). Crisis management in tourism: Preparing for recovery. Journal of Travel and Tourism Marketing, 23(2-4), 249-264.
- Pradhan, P., Costa, L., Rybski, D., Lucht, W., and Kropp, J. P. (2017). A systematic study of sustainable development goal (SDG) interactions. Earth's Future, 5(11), 1169-1179. https://doi.org/10.1002/2017EF000632
- Sampurno, P. J., Sari, Y. A., and Wijaya, A. D. (2015). Integrating STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) and Disaster (STEM-D) education for building students’ disaster literacy. International Journal of Learning and Teaching, 1(1), 73-76.
- Santana, G. (2004). Crisis management and tourism: Beyond the rhetoric. Journal of Travel and Tourism Marketing, 15(4), 299-321.
- Silase, L. F., and Neh, T. S. (2025). Tourism and crisis management: strategies for resilience and recovery in the face of disasters. European Journal of Tourism and Hospitality Industry Studies, 1(1).
- Sozcu, U. (2019). Natural Disasters and Natural Disaster Literacy. Ankara: Pegem Academy.
- Sozcu, U., and Aydinozu, D. (2019). Examination of pre-service teachers’ natural disaster literacy levels in terms of various variables. International Journal of Geography and Geography Education, (40), 79–91. https://doi.org/10.32003/iggei.566164
- Suharini, E., Meliana, D., Sanjoto, T., and Kurniawan, E. (2019). The Strategy of disaster mitigation literacy through problem-based learning (PBL) in the school prone to tidal floods. In 1st International Conference on Environment and Sustainability Issues, Semarang. (pp. 18-7). https://doi.org/10.4108/eai.18-7-2019.2290156
- Turker, A., and Sozcu, U. (2021). Examining natural disaster literacy levels of pre-service geography teachers. Journal of Pedagogical Research, 5(2), 207-221. http://dx.doi.org/10.33902/JPR.2021270164
- Ustun, O., Gokkaya, E., Celebi, I., and Balci, E. (2025). A study on university students’ health literacy and disaster literacy levels. Hacettepe Journal of Health Administration, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.61859/hacettepesid.1515476
- Yildirim, F. (2024). Examination of natural disaster literacy levels of special education students in terms of various variables. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, (70), 144–165. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1405004
- Zhang, D., Zhang, L. Y., Zhang, K., Zhang, H., Zhang, H. F., and Zhao, K. (2024). Disaster literacy in disaster emergency response: a national qualitative study among nurses. BMC Nursing, 23(1), 267. https://doi.org/10.1186/s12912-024-01911-2
- Zhang, D., Zhu, X., Zhou, Z., Xu, X., Ji, X., and Gong, A. (2021). Research on disaster literacy and affecting factors of college students in central China. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 15(2), 216-222. https://doi.org/10.1017/dmp.2020.33
Öz
The tourism education plays a vital role in training professionals capable of managing the tourism sector, which is directly affected by crises and disasters. This study aims to evaluate the disaster literacy levels of university students and staff in relation to the eleventh Sustainable Development Goal, Sustainable Cities and Communities. In the study, the disaster literacy levels of the participants were compared before and after the disaster literacy and awareness training. The study adopted a quantitative research design and employed the Disaster Literacy Scale as the measurement instrument. The analysis revealed that, prior to the training, the disaster literacy levels of academic and administrative staff were insufficient, while those of students were limited. Following the training, staff members demonstrated limited improvement, whereas students reached a sufficient level. No significant differences were found between participants who had previously experienced a disaster or participated in disaster-related activities and those who had not. Ensuring the continuity of disaster education and providing participants with materials tailored to their characteristics are expected to enhance individual resilience to disasters. Consequently, social resilience will increase, contributing to the development of sustainable cities and societies. The study recommends incorporating a disaster-related course into the curriculum of tourism education conducting disaster drills within the faculty, and developing disaster-resilient hotel and destination projects involving student participation. This research contributes to the literature by comparing pre- and post-training results and grounding its analysis in the goal of sustainable cities and communities.
Anahtar Kelimeler
Disaster Literacy in Tourism Disaster Education Sustainable Development Goal Tourism Education
Etik Beyan
The necessary ethics committee permission to conduct the study was obtained by the Selçuk University, Tourism Faculty Scientific Ethics Evaluation Board with the decision dated 02.12.2024 and numbered 203/01.
Destekleyen Kurum
This study was derived from the project supported by Selçuk University Scientific Research Coordination Office with project number 24401285.
Proje Numarası
24401285
Kaynakça
- Abdul Rahim, N. B., and Wu, B. S. (2015). Disaster prevention literacies: assessing the knowledge, skills and attitude of Taiwanese students for an earthquake disaster. HSSE Online, 4(1), 30-40.
- Acmaz Ozden, M. (2023). Disaster consciousness, awareness, and culture for sustainable communities: A case study of the city of Çanakkale. Journal of Awareness, 8(4), 381–396. https://doi.org/10.26809/joa.2137
- Arslan, K., Ari, A. G., and Kanat, M. H. (2023). Development of an earthquake literacy scale for secondary school students. Turkish Journal of Geography, (83), 163–178. https://doi.org/10.17211/tcd.1274001
- Brown, L. M., Haun, J. N., and Peterson, L. (2014). A proposed disaster literacy model. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 8(3), 267-275. https://doi.org/10.1017/dmp.2014.43
- Bulut, A. (2023). Analyzing the factors affecting individuals’ disaster literacy levels using ordinal logistic regression. Journal of Disaster and Risk, 6(3), 691–709. https://doi.org/10.35341/afet.1297045
- Chung, S. C., and Yen, C. J. (2016). Disaster prevention literacy among school administrators and teachers: a study on the plan for disaster prevention and campus network deployment and experiment in Taiwan. Journal of Life Sciences, 10. https://doi.org/10.17265/1934-7391/2016.04.006
- Cvetković, V. M., Renner, R., Aleksova, B., and Lukić, T. (2024). Geospatial and temporal patterns of natural and man-made (Technological) disasters (1900–2024): Insights from different socio-economic and demographic perspectives. Applied Sciences, 14(18), 8129.https://doi.org/10.3390/app14188129
- Caliskan, C., and Uner, S. (2021). Disaster literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 15(4), 518-527. https://doi.org/10.1017/dmp.2020.100
- Caliskan, C., and Uner, S. (2023). Measurement of disaster literacy in Turkish society: disaster literacy scale (DLS) design and development process. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 17, e211. https://doi.org/10.1017/dmp.2022.147
- Celebi, İ., and Sarikahya, S. D. (2023). Evaluation of university students' disaster literacy levels. Emergency Aid and Disaster Science, 4(2), 41–47.
- Dalmaz, M. (2024). The importance of disaster literacy within the scope of social work. RandS–Research Studies Anatolia Journal, 7(4), 446–464.https://doi.org/10.33723/rs.1547449
- Daramola, O., Odunsi, O., and Olowoporoku, O. (2018). The corridor to survival: Assessment of disaster management literacy in a developing country. Environmental Quality Management, 27(2), 15-24. https://doi.org/10.1002/tqem.21525
- Demirdelen, S., and Cakici, A. B. (2021). Natural disaster literacy levels of primary and secondary school teachers: The case of Osmaniye province. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 10(3), 532–541.https://doi.org/10.37989/gumussagbil.870607
- Fadilah, M., Permanasari, A., Riandi, and Maryani, E. (2020). The Level of disaster literacy of earthquake-experienced students in mathematics and science faculty of state university in Indonesia. Journal of Engineering Science and Technology (JESTEC) on AASEC2019, February, 2020, 30-38.
- Farzanegan, M. R., Fischer, S., and Noack, P. (2024). Natural disaster literacy in Iran: Survey-based evidence from Tehran. International Journal of Disaster Risk Reduction, 100, 104204. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2023.104204
- Genc, F. Z., Ozturk, R., and Bilgili, N. (2025). Determination of disaster literacy status of nursing students and related factors. Journal of Public Health, 1-14. https://doi.org/10.1007/s10389-025-02493-2
- Gulsoy, A., Uyan, Y., Ozcan, E., and Durmus, M. (2025). The relationship between disaster literacy levels and disaster preparedness among adults. Natural Hazards, 1-15. https://doi.org/10.1007/s11069-025-07225-z Gumus Sekerci, Y., Ayvazoğlu, G., and Çekiç, M. (2023). Determination of basic disaster awareness and awareness levels of university students. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 12(1), 74-81. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1136227
- Gungor, M. (2023). A disaster literacy study on pre-service teachers’ knowledge levels regarding disaster preparedness and mitigation. Kahramanmaraş Sütçü Imam University Journal of Social Sciences, 20(3), 770–780. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1358517
- Gurbuz, M. E., Goder, Z., Bostanci, S., and Yildirim, M. (2025). Statements of suspects detained in the investigation of the hotel fire in Kartalkaya. Anadolu Agency. https://www.aa.com.tr/tr/gundem/kartalkayadaki-otel-yangini-sorusturmasinda-tutuklanan-zanlilarin-ifadeleri/3463729 Access Date: 4 June 2025
- Gurbuz, S., and Sahin, F. (2018). Research Methods in Social Sciences. Seckin Publishing.
- Heikkinen, A., Mäkelä, H., Kujala, J., Nieminen, J., Jokinen, A., and Rekola, H. (2019). Urban ecosystem services and stakeholders: Towards a sustainable capability approach. In Strongly sustainable societies. Taylor and Francis.
- Juhadi, Hamid, N., Trihatmoko, E., Herlina, M., and Aroyandini, E. N. (2021). Developing a model for disaster education to improve students’ disaster mitigation literacy. Journal of Disaster Research, 16(8), 1243-1256. https://doi.org/10.20965/jdr.2021.p1243
- Kahraman, M. E., and Gulacti, I. E. (2023). Using artificial intelligence in informative infographic designs for natural disaster literacy. Turkish Journal of Earthquake Research, 5(2), 166–182. https://doi.org/10.46464/tdad.1296530
- Kanbara, S., Ozawa, W., Ishimine, Y., Ngatu, N. R., Nakayama, Y., and Nojima, S. (2016). Operational definition of disaster risk-reduction literacy. Health Emergency and Disaster Nursing, 3(1), 1-8.
- Kesumaningtyas, M. A., Hafida, S. H. N., and Musiyam, M. (2022, February). Analysis of disaster literacy on student behavioral responses in efforts to reduce earthquake disaster risk at SMA Negeri 1 Klaten. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 986, No. 1, p. 012013). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1755-1315/986/1/012013
- Kimura, R., Hayashi, H., Kobayashi, K., Nishino, T., Urabe, K., and Inoue, S. (2017). Development of a “disaster management literacy hub” for collecting, creating, and transmitting disaster management content to increase disaster management literacy. Journal of Disaster Research, 12(1), 42-56. https://doi.org/10.20965/jdr.2017.p0042
- Logayah, D. S., Maryani, E., Ruhimat, M., and Wiyanarti, E. (2024, March). Investigating natural disaster literacy levels. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 1314, No. 1, p. 012008). IOP Publishing. https://doi.org/10.1088/1755-1315/1314/1/012008
- Mufit, F., Hanum, S. A., and Fadhilah, A. (2020, March). Preliminary research in the development of physics teaching materials that integrate new literacy and disaster literacy. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1481, No. 1, p. 012041). IOP Publishing.
- Muktaf, Z. M., Ip, S., and Ikom, M. (2017, August). Disaster literacy in communication perspective. In International conference and call for paper SILAT APIK PTM (pp. 1-11).
- Novianti, E., Endayana, C., Lusiana, E., Wulung, S. R. P., and Desiana, R. (2021). Persuasive communication: Disaster literacy in tourism areas. Rigeo, 11(4).
- Ozer, S., and Zenginer, S. (2024). Investigation of natural disaster literacy levels of pre-service classroom and social studies teachers. Cappadocia Journal of Education (KAPED), 5(1), 151–171. https://doi.org/10.69643/kaped.1448007
- Paasche-Orlow, M. K., and Wolf, M. S. (2007). The causal pathways linking health literacy to health outcomes. American Journal of Health Behavior, 31(1), S19-S26.
- Pforr, C., and Hosie, P. J. (2008). Crisis management in tourism: Preparing for recovery. Journal of Travel and Tourism Marketing, 23(2-4), 249-264.
- Pradhan, P., Costa, L., Rybski, D., Lucht, W., and Kropp, J. P. (2017). A systematic study of sustainable development goal (SDG) interactions. Earth's Future, 5(11), 1169-1179. https://doi.org/10.1002/2017EF000632
- Sampurno, P. J., Sari, Y. A., and Wijaya, A. D. (2015). Integrating STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) and Disaster (STEM-D) education for building students’ disaster literacy. International Journal of Learning and Teaching, 1(1), 73-76.
- Santana, G. (2004). Crisis management and tourism: Beyond the rhetoric. Journal of Travel and Tourism Marketing, 15(4), 299-321.
- Silase, L. F., and Neh, T. S. (2025). Tourism and crisis management: strategies for resilience and recovery in the face of disasters. European Journal of Tourism and Hospitality Industry Studies, 1(1).
- Sozcu, U. (2019). Natural Disasters and Natural Disaster Literacy. Ankara: Pegem Academy.
- Sozcu, U., and Aydinozu, D. (2019). Examination of pre-service teachers’ natural disaster literacy levels in terms of various variables. International Journal of Geography and Geography Education, (40), 79–91. https://doi.org/10.32003/iggei.566164
- Suharini, E., Meliana, D., Sanjoto, T., and Kurniawan, E. (2019). The Strategy of disaster mitigation literacy through problem-based learning (PBL) in the school prone to tidal floods. In 1st International Conference on Environment and Sustainability Issues, Semarang. (pp. 18-7). https://doi.org/10.4108/eai.18-7-2019.2290156
- Turker, A., and Sozcu, U. (2021). Examining natural disaster literacy levels of pre-service geography teachers. Journal of Pedagogical Research, 5(2), 207-221. http://dx.doi.org/10.33902/JPR.2021270164
- Ustun, O., Gokkaya, E., Celebi, I., and Balci, E. (2025). A study on university students’ health literacy and disaster literacy levels. Hacettepe Journal of Health Administration, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.61859/hacettepesid.1515476
- Yildirim, F. (2024). Examination of natural disaster literacy levels of special education students in terms of various variables. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, (70), 144–165. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1405004
- Zhang, D., Zhang, L. Y., Zhang, K., Zhang, H., Zhang, H. F., and Zhao, K. (2024). Disaster literacy in disaster emergency response: a national qualitative study among nurses. BMC Nursing, 23(1), 267. https://doi.org/10.1186/s12912-024-01911-2
- Zhang, D., Zhu, X., Zhou, Z., Xu, X., Ji, X., and Gong, A. (2021). Research on disaster literacy and affecting factors of college students in central China. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 15(2), 216-222. https://doi.org/10.1017/dmp.2020.33
Ayrıntılar
| Birincil Dil | İngilizce |
|---|---|
| Konular | Afet ve Acil Durum Yönetimi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Proje Numarası | 24401285 |
| Gönderilme Tarihi | 10 Kasım 2025 |
| Kabul Tarihi | 4 Şubat 2026 |
| Yayımlanma Tarihi | 24 Mart 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.35341/afet.1820785 |
| IZ | https://izlik.org/JA33MF99US |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2026 Sayı: 21 |
Kaynak Göster
Amaç ve Kapsam
Fiziksel, ekonomik ve sosyal kayıplar doğuran afetler;
normal yaşamı ve insan faaliyetlerini durdurarak veya kesintiye uğratarak
toplulukları etkileyen, doğal ve teknolojik veya insan kökenli olaylardır.
Dünya genelinde, afetlerin ve afetlerden kaynaklanan kayıpların artışı bu
alanda yapılacak akademik çalışmaların önemini arttırmaktadır. Afet ve Risk
Dergisi (Journal of Disaster and Risk), farklı disiplinlerde afet konusunda
yapılmış olan çalışmaların değerlendirilmesi ve dünya ile paylaşılması amacıyla
oluşturulmuş akademik bir platform olmayı hedeflemektedir.
Yılda 3 kez (Mart, Temmuz ve Kasım aylarında) Türkçe ve İngilizce dillerinde yayımlanan dergimiz, yıl içinde güncel konularda da özel sayılar çıkarmayı amaçlamaktadır.
Dergimiz, Ulakbim web portalı üzerinde bulunmaktadır.
Dergimiz, afet çalışmalarında aşağıdaki disiplinlere öncelik vermektedir:
- · Afet Tıbbı
- · Antropoloji
- · Coğrafya
- · Çevre ve Doğa Bilimleri
- · Eğitim Bilimleri
- · Ekonomi ve İşletme
· Harita ve Jeodezi
· Hukuk
· İktisadi ve İdari Bilimler
· Jeoloji - Jeofizik
· Kamu Yönetimi
· Mimarlık
· Mühendislik ve Temel Bilimler
· Psikoloji
· Sağlık Bilimleri
· Siyaset Bilimleri ve Uluslararası İlişkiler
· Sosyal ve Beşeri Bilimler
· Sosyoloji
· Şehir Bölge Planlama
· Yer Bilimleri
Hakemlik Süreci
Afet ve Risk Dergisi, karşılıklı bilinmezlik ilkesi “çift taraflı kör” (double-blind) hakemlik sürecini kullanmaktadır. Dergide yayımlanmak üzere gönderilen makaleler Editör ve Alan Editörlerinin ön incelemesinden sonra en az 3 hakemin inceleme ve değerlendirmesinden geçirilmektedir. Derginin konu ve kapsamını içermeyen veya derginin yazım kurallarına içerik ve şekil şartları açısından uygun olmayan makalelerin hakemlik süreci başlatılmamaktadır.
Makale İşlem Ücreti
Afet ve Risk Dergisi’ne gönderilen makalelerden herhangi bir değerlendirme ve başvuru ücreti alınmamaktadır.
Abstracting/Indexing
Afet ve Risk Dergisi; TR DİZİN, SCOPUS ve DRJI tarafından taranmaktadır.
Yazım Kuralları
Makaleler yalnızca dergi tarafından sağlanan Word şablonu üzerinden hazırlanmalıdır. Ayrıca makale dosyanızla beraber yükleme aşamasında size sunulan zorunlu formaların ve çalışma için gerekli ise Etik Onay raporunun da ilk makale başvuru sürecinde sisteme yüklenmesi gerekmektedir. Şablona göre hazırlanmayan ve zorunlu formları eksik olan makaleler değerlendirme sürecine alınmadan iade edilecektir. Lütfen makalenizi sisteme yüklemeden önce Word dosyasının Bilgi - İlgili Kişiler - Yazar kısmında isminizin yazılı olmadığından emin olunuz.
• Şablonda yer alan sayfa boyutu, kenar boşlukları, sütun düzeni, başlık stilleri, yazı tipi ve punto ayarları değiştirilmemelidir. YAZIM KURALLARININ TAMAMI örnek şablonda verilmiştir. Lütfen detaylı bilgi için örnek makale dosyasını kontrol ediniz.
• Yazarlar makale dosyasında yazar bilgileri, kurum ve iletişim bilgileri kısımlarını DOLDURMAMALIDIR. Bu bilgiler Başlık Sayfası Formu üzerinde doldurulmalıdır.
• Farklı bir kaynaktan (başka Word/PDF/web) metin yapıştırılırken biçim bozulmalarını önlemek için mümkünse “Yalnızca metin” olarak yapıştırılmalı veya “Biçimlendirmeyi temizle” seçeneği kullanılmalıdır.
• Şablon dışı biçimlendirme ile hazırlanmış dosyalar, mizanpaj sorunları nedeniyle düzeltme için iade edilebilir.
1. Metin ve Sayfa Formatı
• Yazı Tipi: Tüm metin boyunca Calibri kullanılmalıdır.
• Sayfa Yapısı: A4 boyutunda, her kenardan (sağ, sol, üst, alt) 2 cm boşluk bırakılmalıdır.
• Hizalama: Paragraflar iki yana yaslı olmalıdır.
• Uzunluk: Kaynakça dahil toplam metin 20 sayfayı aşmamalıdır.
2. Başlık ve Yazar Düzeni
Şablonda yer alan başlık ve yazar alanları aşağıdaki biçimde doldurulmalıdır:
• Makale Başlığı: Calibri, 14 punto, kalın (bold), ortalı. Başlıkta yalnızca kelimelerin baş harfleri büyük olmalıdır. Satır aralığı 1,5 olmalıdır.
• Yazar İsimleri: Calibri, 12 punto, ortalı. Başlıktan sonra bir satır boşluk bırakılmalıdır.
3. Özet ve Abstract
• Özet ve İngilizce özet için sırasıyla “ÖZ” ve “ABSTRACT” başlıkları kullanılmalıdır.
• Türkçe ve İngilizce başlıklar Calibri, 14 punto, kalın (bold) ve sola yaslı olmalıdır.
4. Tablo ve Şekiller
• Şekil başlıkları ilgili şeklin altında yer almalıdır.
• Tablo başlıkları ilgili tablonun üzerinde yer almalıdır.
• Tablo ve şekillerden önce metin içerisinde tablo ve şekillere atıf yapılmalıdır.
• Başlık formatı: Calibri, 10 punto, kalın (bold).
• Tablo içi metinler ihtiyaca göre 9-10 punto aralığında düzenlenebilir.
5. Dosya Formatı ve Yükleme
• Sisteme yüklenecek ana dosya formatı .docx olmalıdır.
• Dosya, şablon üzerinde hazırlanmış nihai sürüm olarak yüklenmelidir.
6. Kaynakça (APA 7) Formatı
Atıf yapılan tüm eserler “Kaynaklar” başlığı altında toplanmalı; yazarların soyadlarına göre alfabetik, aynı yazarın birden fazla çalışması varsa yayın yılına göre kronolojik sırayla düzenlenmelidir.
Kaynaklar ve Teşekkür başlıkları numaralandırılmamalıdır.
Kaynakça, ilk yazarın soyadı esas alınarak alfabetik sırada verilmelidir ve metin Calibri yazı tipinde, 10 punto olacak şekilde yazılmalıdır.
Kaynakçada yer alan makale başlıklarında yalnızca ilk kelimenin baş harfi büyük olmalıdır.
HER BİR KAYNAK ARASINA BİR SATIR BOŞLUK BIRAKILMALIDIR. Paragraf başı veya paragraf sonrası için ayrıca boşluk bırakılmaz; kaynak metinleri direkt birbirini takip eder
Kaynakça metinleri iki yana yaslı (justified) olmalıdır. . Kaynaklarda paragraf veya satır girintisi verilmez.
Farklı yayın türlerine ait kaynak gösterme biçimlerine ilişkin örnekler aşağıda sunulmuştur.
Atıflar ve Alıntılar
Metindeki referanslar parantez içinde isim ve yıla göre belirtilmelidir. Örn:
i. Çok kriterli karar verme yöntemleri birçok alanda kullanılmaktadır (Thompson, 1990).
ii. Bu yöntem Becker ve Seligman (1996) tarafından geliştirilmiştir.
iii. Afet yönetimi bütünleşik yaklaşımı farklı disiplinleri bir araya getirmektedir (Abbott, 1991; Kelso ve Smith 1998; Kaya vd., 2020; Barakat vd., 1995a, b; Medvec vd., 1999, 2000).
Parantez içi alıntı: (Grady vd., 2019) İngilizce makalelerde: (Grady et al., 2019)
Anlatısal alıntı: Grady vd. (2019) İngilizce makalelerde: Grady et al. (2019)
Referanslar makalenin sonunda “Kaynaklar” başlığı altında verilmelidir. Her kaynaktan sonra 1 satır boşluk bırakılmalı ve 10 punto olmalıdır. Kaynaklar iki yana yaslı olmalıdır.
Kaynak listesinde yalnızca metinde atıfta bulunulan ve yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş eserler yer almalıdır. Kişisel yazışmalar ve yayınlanmamış eserler sadece metinde belirtilmelidir.
Kaynak listesi, her çalışmanın ilk yazarının soyadına göre alfabetik olarak sıralanmalıdır.
Kaynaklarınızı aşağıdaki kurallara göre alfabetik sıralayınız:
i. Tek yazar için, ilk olarak yazar adına göre, sonra kronolojik olarak,
ii. İki yazar için ilk olarak yazar adına, sonra ortak yazar adına, sonra kronolojik olarak;
iii. İkiden fazla yazar için ilk yazarın adıyla, sonra kronolojik olarak.
Tek yazarlı
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Makalenin başlığı. Derginin Adı, Cilt (Sayı), ilk sayfa–son sayfa. doi
Demir, S. (2016). The role of cognitive strategies in second language reading comprehension. Journal of Language and Linguistic Studies, 12(2), 45–60.
Kaya, E. (2019). Urban heat island effects in rapidly growing cities: A case study of Ankara. Sustainable Cities and Society, 44, 455–463. https://doi.org/10.1016/j.scs.2018.10.021
Smith, J. L. (2014). Visual attention and memory performance in complex tasks. Cognitive Psychology, 72, 1–25. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2014.03.002
Öztürk, B. (2021). Türkiye’de yenilenebilir enerji yatırımlarının ekonomik büyüme üzerindeki etkisi. Enerji, Piyasa ve Düzenleme, 7(1), 23–39.
Harrison, R. (2008). The social dynamics of innovation networks. Research Policy, 37(2), 204–217. https://doi.org/10.1016/j.respol.2007.10.001
Çelik, N. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinde akademik motivasyonun başarıyla ilişkisi. Eğitim ve Bilim, 45(203), 89–105. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8742
İki veya daha fazla yazarlı
Genel format: Soyisim, A., Soyisim, B. (Yıl). Makalenin başlığı. Derginin Adı, Cilt(Sayı), ilk sayfa–son sayfa. doi
Yıldırım, S., Karaca, F. (2020). Evaluation of flood risk using GIS-based multi-criteria decision analysis. Natural Hazards, 104(2), 1789–1810. https://doi.org/10.1007/s11069-020-04262-3
Brown, T. A., Green, R. L. (2015). Climate change perception and adaptation strategies in coastal communities. Environmental Research Letters, 10(9), 094012. https://doi.org/10.1088/1748-9326/10/9/094012
Çetin, M., Demirci, A., Yılmaz, K. (2018). Kentsel alanlarda hava kirliliğinin mekânsal dağılımının coğrafi bilgi sistemleri ile analizi. Türkiye Coğrafya Dergisi, 70, 25–38.
Miller, P. H., Johnson, R. T., Smith, L. A. (2012). Collaborative learning and academic achievement: A meta-analysis. Review of Educational Research, 82(3), 367–409. https://doi.org/10.3102/0034654312446351
Aydın, İ., Özkan, B. (2021). Tarımsal kuraklık analizinde standartlaştırılmış yağış indeksi ve uzaktan algılama verilerinin kullanımı. Tarım Bilimleri Dergisi, 27(4), 512–523. https://doi.org/10.15832/ankutbd.673421
Wilson, M., Clark, S., Thompson, J., Lee, D. (2017). Advances in remote sensing techniques for forest monitoring. International Journal of Applied Earth Observation and Geoinformation, 58, 123–135. https://doi.org/10.1016/j.jag.2017.02.004
DOI Numarası Almış Makale
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Makalenin başlığı. Derginin Adı. Advance online publication. doi
Kurt, M., Aslan, Z. (2020). Spatial assessment of landslide susceptibility using machine learning approaches. Natural Hazards. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11069-020-03985-5
Harris, P. L., Corriveau, K. H. (2014). Young children’s selective trust in informants. Developmental Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/a0036857
Basım Aşamasındaki Makale (In Press)
Genel format: Soyisim, A. (in press). Makalenin başlığı. Derginin Adı.
Demir, A., Yıldız, B. (in press). Climate change adaptation strategies in Mediterranean coastal cities. Climate Policy.
Nguyen, T. H., Lee, S. (in press). Machine learning approaches for flood risk assessment. Natural Hazards Review.
Kara, F. (in press). Üniversite öğrencilerinde dijital bağımlılığın akademik başarıya etkisi. Eğitim ve Bilim.
Ön Baskı (Preprint) Makale
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Makalenin başlığı. Web Sitesi. doi
Özkan, M., Arslan, E. (2021). Analysis of drought trends using standardized precipitation indices in semi-arid regions. EarthArXiv. https://doi.org/10.31223/X5JQ2R
Wilson, R., Carter, L., Hughes, M. (2019). Social media misinformation during natural disasters. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/abcd1
Yılmaz, S. (2022). Öğretmen adaylarında uzaktan eğitime yönelik tutumların incelenmesi. SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/xyz89
Kitap
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Kitabın başlığı (Baskı, Cilt). Yayıncı. doi
(Baskı, cilt numarası ve doi zorunlu değildir.)
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Giddens, A. (2013). Sociology (7th ed.). Polity Press.
Özdemir, S. (2018). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Pegem Akademi.
UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO Publishing.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Kitap İçerisinde Bölüm
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Bölümün başlığı. In B. Soyisim, C. Soyisim D. Soyisim (Eds.), Kitabın başlığı (Cilt, pp. ilk sayfa–son sayfa). Yayıncı. doi
Kaya, N. (2016). Öğrenme kuramları. In A. Yıldız M. Demir (Eds.), Eğitim psikolojisi (pp. 85–112). Nobel Akademik Yayıncılık.
Hall, S. (2000). Cultural identity and diaspora. In J. E. Braziel A. Mannur (Eds.), Theorizing diaspora (pp. 233–246). Blackwell Publishing.
Smith, L. T. (2012). Research through indigenous lenses. In D. M. Mertens P. E. Ginsberg (Eds.), The handbook of social research ethics (pp. 201–218). SAGE Publications.
Demirci, A. (2019). Coğrafi bilgi sistemlerinin afet yönetiminde kullanımı. In H. Akıncı (Ed.), Afet yönetimi ve mekânsal analizler (pp. 45–68). Beta Yayınları.
Konferans / Sempozyum Bildirisi (Yayınlanmamış)
(Bildiri, açılış konuşması, poster sunumu vb.)
Yalçın, E. (2019, September 12–14). Spatial analysis of urban flood risk using GIS [Paper presentation]. International Symposium on Geographical Information Systems, Ankara, Türkiye.
Johnson, R. K., Miller, S. A. (2021, April 22–25). Social media use and academic stress among university students [Poster presentation]. American Educational Research Association Annual Meeting, Orlando, FL, United States.
Bildiri Kitabında Yayımlanan Konferans Bildirisi
Demirtaş, M. (2015). Renewable energy education in engineering curricula. In L. Novak P. Rossi (Eds.), Advances in engineering education (pp. 143–160). Springer.
Korkmaz, H., Şahin, B. (2018). Afet yönetiminde uzaktan algılama tekniklerinin kullanımı. In A. Demir F. Kaya (Eds.), Afet çalışmaları ve mekânsal analizler (pp. 89–104). Nobel Akademik Yayıncılık.
Konferans Bildirisi (Dergi Sayısında Yayımlanmış)
Lopez, M., Garcia, R. (2016). Trade openness and employment dynamics in emerging economies. Proceedings of the International Conference on Economics and Finance, 18(2), 55–63.
Aksoy, C., Yılmaz, T. (2020). Türkiye’de işgücü piyasasında bölgesel farklılıklar. Proceedings of the Social Sciences Congress, 5(1), 101–115. https://doi.org/10.17645/ssc.v5i1.3021
Yayınlanmış Tez veya Bitirme Tezi
Genel format: Soyadı, A. A. (Yıl). Tezin başlığı [Doktora tezi, Yüksek lisans tezi veya Lisans bitirme tezi, Tezin yapıldığı kurumun adı]. Deponun adı. www.website.com
Demir, S. (2019). Coğrafi bilgi sistemleri kullanılarak heyelan duyarlılık analizinin değerlendirilmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
Yıldız, E. A. (2021). İklim değişikliğinin tarımsal kuraklık üzerindeki etkilerinin mekânsal analizi [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
Smith, R. J. (2017). Teacher motivation and job satisfaction in secondary education [Master’s thesis, University of Manchester]. Manchester E-Theses Online. https://ethos.bl.uk
Chen, L. (2020). Urban resilience strategies in flood-prone cities [Doctoral dissertation, National University of Singapore]. NUS Institutional Repository. https://scholarbank.nus.edu.sg
Rapor
Genel format: Yazar. (Yıl). Raporun başlığı (Varsa rapor veya çalışma belgesi numarası). Yazardan farklıysa yayıncı. Varsa internet adresi
World Health Organization. (2018). Global status report on road safety 2018. World Health Organization. https://www.who.int
Türkiye İstatistik Kurumu. (2022). İklim değişikliği göstergeleri (İstatistiksel Rapor No. 458). TÜİK. https://data.tuik.gov.tr
OECD. (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education
European Environment Agency. (2019). Climate change adaptation in Europe (EEA Report No. 4/2019). Publications Office of the European Union. https://www.eea.europa.eu
Çevrimiçi Doküman / Web Sitesi
Genel format: Soyisim, A. (Yıl). Web sayfasının başlığı. Web sitesinin adı. İnternet adresi
Not: Yazar adı ile web sitesinin adı aynıysa, tekrar etmemek için web sitesinin adı yazılmaz.
Demir, N. (2020, October 15). Urban flooding risks under climate change scenarios. Climate-ADAPT. https://climate-adapt.eea.europa.eu (Son Erişim Tarihi: 18 Kasım 2026)
Parker, L. (2021). How plastic pollution affects marine life. National Geographic. https://www.nationalgeographic.com (Son Erişim Tarihi: 18 Kasım 2026)
BBC News. (2019). Amazon rainforest fires explained. https://www.bbc.com/news/world-latin-america-49415973 (Son Erişim Tarihi: 18 Kasım 2026)
United Nations. (2022). World population prospects 2022. https://www.un.org/development/desa/pd (Son Erişim Tarihi: 18 Kasım 2026)
Yayınlanmış ve Yayınlanmamış Veri Seti
Genel format: Yazar. (Yıl). Dokümanın ya da veri setinin adı [Data set]. Web sitesi. İnternet adresi
Kummu, M., Taka, M., Guillaume, J. H. A. (2018). Gridded global drought dataset (1901–2016) [Data set]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.1210133
Eurostat. (2021). Regional unemployment statistics [Data set]. https://ec.europa.eu/eurostat
Smith, J. A. (2019). Student engagement survey results [Unpublished raw data]. University of Melbourne.
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası. (2020). Enflasyon göstergeleri veri seti [Data set]. EVDS. https://evds2.tcmb.gov.tr
Kaynak Gösteriminde Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
1.Kaynakça listesi, yazarların soyadları esas alınarak alfabetik sırada oluşturulmalıdır.
Örnek:
Altman, R. (2010).
Baker, S. (2015).
Chen, L., Wong, P. (Eds.). (2018).
Thompson, J. (2012).
2.Aynı soyadı taşıyan farklı yazarlara ait eserler, yazarların isimlerinin baş harfleri dikkate alınarak alfabetik biçimde sıralanmalıdır.
Örnek:
Kim, H. (2009).
Kim, J. (2011).
3.Bir yazara ait birden fazla çalışma bulunuyorsa, bu çalışmalar yayın yılına göre, en eski tarihliden en yeniye doğru listelenmelidir.
Örnek:
Lopez, M. (2014).
Lopez, M. (2019).
4.Aynı yazar veya yazarlar tarafından aynı yıl içinde yayımlanan birden fazla çalışma varsa, kaynaklar makale başlıklarının alfabetik sırasına göre dizilmeli; yayın yılına a, b, c gibi harfler eklenerek ayırt edilmelidir.
Örnek:
Rivera, P. (2020a).
Rivera, P. (2020b).
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Etik İlkeler
Afet ve Risk Dergisi, dergide yayımlanacak makalelerdeki intihalleri tespit etmek amacıyla İntihal.net kullanmaktadır. Yayından önce tespit edilen intihallerin %10’un üstünde çıkması halinde, makale hakem değerlendirme süreci başlatılmadan iade edilmektedir. Bir makale, benzerlik oranı %10'un altında çıkmasına rağmen akademik yöntem ve etiğe aykırı ise, kaynak gösteriminde tutarsızlık, amaçlı yanlışlık ya da sahtecilik gösteriyorsa benzerlik oranına bakılmaksızın iade edilir veya revizyon istenir.
Dergiye gönderilecek bilimsel yazılarda, ICMJE (International Committee of Medcial Journal Editors) tavsiyeleri ile COPE (Committee on Publication Ethics) standartları dikkate alınmalıdır.
Afet ve Risk Dergisi'nde uygulanan yayın süreçleri, bilginin tarafsız ve saygın bir şekilde gelişimine ve dağıtımına temel teşkil etmektedir. Bu doğrultuda uygulanan süreçler, yazarların ve yazarları destekleyen kurumların çalışmalarının kalitesine doğrudan yansımaktadır. Hakemli çalışmalar bilimsel yöntemi somutlaştıran ve destekleyen çalışmalardır. Bu noktada sürecin bütün paydaşlarının (yazarlar, okuyucular ve araştırmacılar, yayıncı, hakemler ve editörler) etik ilkelere yönelik standartlara uyması önem taşımaktadır. Afet ve Risk Dergisi yayın etiği kapsamında tüm paydaşların aşağıdaki etik sorumlulukları taşımasını beklenmektedir.
Yazarların Etik Sorumlulukları
1. Makaleler gönderici yazarın kendi orijinal çalışması olmak zorundadır.
2. Gönderilen taslak makaleler kesinlikle yayımlanmamış ve daha önce yayımlanmış hiç bir bilgi içermemelidir.
3. Yazar(lar) açısından olası bir çıkar çatışması durumu algılanırsa/tespit edilirse, bu, gönderim işleminden önce taslak makalede mutlaka açıklanmalıdır.
4. Yazar(lar), taslak makalenin hazırlanmasında kullandıkları tüm veri kaynaklarına atıfta bulunmalıdır.
5. Yazar(lar) araştırma sonuçlarını doğru bir şekilde sunmalı ve buldukları sonuçların önemini içeren objektif bir tartışma yapmalıdır.
6. Araştırmada kullanılan veri ve metotların yeterli bir detayla makalede sunulması gerekmektedir ki diğer araştırmacılar bu çalışmayı tekrar edebilsinler.
7. Yazar(lar), istendiği takdirde, verilerin en azından işlenmemiş hallerini derginin hakem ve editörlerine sunmak üzere hazır halde bulundurmalıdır.
8. Özgün olmayan içeriklerin yeniden yayımlanmasına tolerans gösterilmez (örneğin, daha önce başka dilde basılmış bir makalenin İngilizce çevirisi kabul edilemez).
9. Yazar(lar)ın, eğer yayımlandıktan sonra makalelerinde hata(lar) ve eksiklik(ler) bulurlarsa, uygun önlemlerin alınması için en kısa zamanda derginin editörleri ile temasa geçmeleri gerekmektedir.
10. İntihal, veri uydurma ve görüntü manipülasyonu tolere edilmez.
Hakemlerin Etik Sorumlulukları
1. Makaleler; cinsiyet, ırk, etnik köken, din, milliyet ve siyasi görüş ayrımı yapılmaksızın makalenin bilimsel içeriği temel alınarak adil olarak değerlendirilir.
2. Değerlendirme esnasında gözlenen herhangi bir çıkar çatışması editöre iletilmek zorundadır.
3. Makale ile ilişkili bilgiler gizli tutulmalıdır.
4. Yayının ret edilmesine neden olabilecek bilgi editöre gönderilmek zorundadır.
Editörlerin Etik Sorumlulukları
1. Makaleler; cinsiyet, ırk, etnik köken, din, milliyet ve siyasi görüş ayrımı yapılmaksızın makalenin bilimsel içeriği temel alınarak adil olarak değerlendirilir.
2. Makale ile ilişkili bilgiler gizli tutulmalıdır.
3. Makalelerle ilişkili gözlenen herhangi bir çıkar çatışması mutlaka açıklanmalıdır.
Yayın Politikası
• Afet ve Risk Dergisi, dergide yayımlanacak makalelerdeki intihalleri tespit etmek amacıyla İntihal.net kullanmaktadır. Yayından önce tespit edilen intihallerin %10’nin üstünde çıkması halinde, makale hakem değerlendirme süreci başlatılmadan iade edilmektedir.
• Dergide afet ve risk konusunda çeşitli araştırma alanlarından gelen bilimsel makaleler yayımlanmaktadır.
• Dergiye gönderilen makaleler Türkçe veya İngilizce olarak kabul edilmektedir.
• Gönderilen makalelerin inceleme ve değerlendirme süreci, “Kör Hakemlik” yöntemi ile (hakem ve yazarların birbirlerinin bilgilerini görmeleri engellenerek) yürütülmektedir.
• Dergimiz Açık Kaynak Yayın Politikasını benimsemektedir.
• Dergimizde, makale yayınlama ve yayınlanan makalelere erişim süreçlerinde herhangi bir ücret talep edilmemektedir. Yayına kabul edilen makaleler için yazarlara ve hakemlere ücret ödenmemektedir.
• Dergimizde makale değerlendirme sürecinin, hakem değerlendirmelerine bağlı olarak her bir makale için en fazla 6 ay sürmesi öngörülmektedir.
• Gönderilen makaleler için “Düzeltme” kararı alındığında yazarların 15 gün içinde gerekli düzeltmeleri yaparak makalenin son şeklini sisteme yüklemeleri gerekmektedir. Düzeltmeler belirtilen sürede yapılıp gönderilmediği takdirde, editörler makaleyi reddetme hakkına sahiptir.
• Dergiye gönderilen makaleler, başka yerde yayınlanmamış veya yayınlanmak üzere gönderilmemiş olmalıdır.
• Tez, sunum veya bildiri olarak kullanılmış ve makale olarak dergimize gönderilen çalışmalar için daha önceki kullanımına yönelik bilgiler aşağıdaki koşullara göre ilk sayfada dipnot olarak verilmelidir.
- Çalışma özet bildiri olarak yayınlanmış ise; bildiri başlığı, etkinliğin adı, tarihi ve yer bilgisi yazılmalıdır.
- Çalışma lisansüstü tezlerden üretilmiş ise; tezin adı, danışmanın adı, yapıldığı üniversite ve enstitü bilgileri ile birlikte tamamlanma tarihi ve yer bilgisi yazılmalıdır.
- Çalışma araştırma kurumu veya fonu tarafından desteklenmiş ise; destek sağlayan kuruluş adı, proje numarası ve tamamlandığı tarih bilgisi yazılmalıdır.
- Belirtilen koşullar dışında sunulmuş ve bir kısmı yayınlanmış çalışmalardan üretilmiş makaleler için etkinlik bilgileri ayırt edici şekilde yazılmalıdır.
• Gönderilen makaleler hakemlere sunulmadan önce aşağıdaki noktalar dikkate alınarak incelenmekte, değerlendirme sürecine uygun bulunan makaleler hakemlere gönderilmektedir:
- Yazım kurallarına uygunluğu
- Şekilsel olarak şablona uygunluğu
- Amaç ve kapsamına uygunluğu
- Yayın ilkelerine uygunluğu
- Yayın etiğine uygunluğu
- Bilimsel niteliği ve özgünlüğü
• Bir makale en az 2 hakem tarafından değerlendirilmektedir. Bir hakem tarafından yayınlanmaya uygun görülmemesi durumunda makale üçüncü bir hakem tarafından değerlendirilmektedir. Makalenin yayına kabul edilmesi için ön şart olarak en az 2 hakem tarafından yayınlanmaya uygun görülmesi gerekmektedir. Hakem onayları sonrasında Baş Editör ve Yayın Kurulu, makalenin yayınlanıp yayınlanmayacağı konusunda karar yetkisine sahiptir.
• Dergimize makale gönderen tüm yazarlar eşit haklara sahiptir. Makalelerin değerlendirme, kabul ve yayınlama süreçlerinde çalışma veya yazara herhangi bir ayrıcalık tanınmamaktadır. Kabul edilen makalelerin yayınlanma sırası, kabul zamanına bağlı olarak ayarlanmaktadır. Fakat Yayın Kurulu, gerekli gördüğü durumlarda değişiklik yapma hakkını saklı tutmaktadır.
• Bir makale yayına kabul edildikten sonra, “Telif Hakkı Devir Formu” tüm yazarlar tarafından doldurulup imzalanarak dergi sistemine yüklenmelidir.
• Yayınlanmak üzere kabul edilen makaleler, Afet ve Risk Dergisi tarafından yayın haklarının tümüne sahip olarak yayınlanmaktadır.
Ücret Politikası
Afet ve Risk Dergisi’ne gönderilen makalelerden herhangi bir değerlendirme ve başvuru ücreti alınmamaktadır.
