Use of Interactive Videos in Nursing Education

Yıl 2023, Cilt: 2 Sayı: 3, 99 - 106, 11.01.2024

Zeynep Asal , Nezaket Yıldırım , Serpil İnce

https://doi.org/10.59398/ahd.1347574

Cited By: 1

Öz

This study was carried out in a review design in order to examine the effects of using interactive videos in nursing education on students. In the study, Google Scholar, Science Direct and YÖK Thesis databases were searched. The search was carried out between April-June 2023 in Turkish and English with keywords ((Nurse OR Nursing OR "Student Nurse") AND (Education OR Training OR Teaching) AND ("Interactive Video" OR Video). Studies in the 2013-2023 publication years were included in the study. This study was based on the PRISMA checklist. Seven articles that met the inclusion criteria were included. Studies were published between 2014-2022. The research designs of the included studies were pretest and posttest questionnaire design, quasi-experimental, randomized controlled experimental study, pretest-posttest design with randomized control group, single-group posttest setup, and mixed methodology. In line with the studies examined, it has been seen that interactive videos can be used directly as an educational method in the literature, as well as used together with different methods. When the studies examined within the scope of this study are evaluated; It has been seen that the trainings given with inter-active videos have positive effects on students' learning outcomes, self-efficacy and student satisfaction. In line with the literature reviewed and this study, it is thought that teaching methods containing interactive videos can be used actively in nursing education.

Anahtar Kelimeler

Interactive Video, Nursing Education, Nursing Student, Interactive Education

Hemşirelik Eğitiminde Etkileşimli Videoların Kullanımı

Öz

Bu çalışma hemşirelik eğitiminde etkileşimli videoların kullanılmasının öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi amacıyla derleme tasarımında gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Google Scholar, Science Direct ve YÖK Tez veri tabanlarında taramalar gerçekleştirilmiştir. Tarama Nisan-Haziran 2023 tarihleri arasında, Türkçe ve İngilizce dilinde ((Hemşire VEYA Hemşirelik VEYA ‘‘Öğrenci Hemşire’’) VE (Eğitim VEYA Öğretim) VE (‘‘Etkileşimli Video’’ VEYA Video) anahtar kelime grubu ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 2013-2023 yayın yıllarındaki araştırmalar dahil edilmiştir. Bu çalışma PRISMA kontrol listesi temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya dahil edilme kriterlerini karşılayan yedi makale dahil edilmiştir. Çalışmalar 2014-2022 yılları arasında yayınlanmıştır. Dahil edilen çalışmaların araştırma tasarımları sırasıyla ön test ve son test anket tasarımı, yarı deneysel, randomize kontrollü deneysel çalışma, randomize kontrol gruplu ön test-son test tasarımı, tek gruplu son test düzeni ve karma metodolojidir. İncelenen çalışmalar doğrultusunda etkileşimli videoların literatürde bir eğitim yöntemi olarak direkt kullanılabildiği gibi, farklı yöntemlerle beraber kullanıldığı da görülmüştür. Bu çalışma kapsamında incelenen çalışmalar değerlendirildiğinde; etkileşimli videolar ile verilen eğitimlerin öğrencilerin öğrenme çıktıları, öz-yeterlilik ve öğrenci memnuniyetine olumlu etkileri olduğu görülmüş olup, incelenen literatür ve bu çalışma doğrultusunda hemşirelik eğitiminde etkileşimli videolar içeren öğretim yöntemlerinin aktif olarak kullanılabileceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Etkileşimli Video, Hemşirelik Eğitimi, Hemşirelik Öğrencisi, İnteraktif Eğitim

Destekleyen Kurum

yok

Kaynakça

• Arslan Özkan H. Hemşirelikte bilim, felsefe ve bakımın temelleri. (1. Basım) İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık; 2014
• Şenyuva E. Teknolojik gelişmelerin hemşirelik eğitimine yansımaları. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2019;27(1):79-90.
• Güngör DC, Orgun F, Özkütük N. Hemşirelik eğitimine değişen ve gelişen teknolojilerin yansımaları. Sağlık Akademisyenleri Dergisi. 2023;10(1):155-161.
• Skiba DJ, Connors HR, Jeffries PR. Information technologies and the transformation of nursing education. Nursing Outlook. 2008;56(5):225-230.
• Aygin D, Çelik Yılmaz A. Hemşirelik eğitiminde teknolojinin etkisi ve teknoloji tabanlı öğrenme yöntemlerinin kullanımı. Izmir Democracy University Health Sciences Journal. 2022;5(1):32-46.
• Kocaman Karoğlu A, Bal Çetinkaya K, Çimşir E. Toplum 5.0 sürecinde Türkiye’de eğitimde dijital dönüşüm. Üniversite Araştırmaları Dergisi. 2020;3(3):147-158.
• Novotny JM, Wyatt TH. An overview of distance education and web-based courses. Distance Education in Nursing. In: Novotny JM, Davis RH. Distance education in nursing. New York: Springer Publishing Company; 2006;1-11.
• Oermann MH. Hemşirelikte öğretim ve eğiticinin rolü, eğitim değerlendirme ve müfredat geliştirmede en iyi uygulama için eksiksiz rehber. Ankara: Anı Yayıncılık; 2015.
• Joel MH, Ashipala DO, Kamenye E. Interactive video technology as a mode of teaching: A qualitative analysis of nursing students' experiences at a higher education ınstitution in Namibia. International Journal of Higher Education. 2021;10(2):83-91.
• Wagner ED. In support of a functional definition of interaction. American Journal of Distance Education. 1994;8(2):6-26.
• Moreno R, Mayer R. Interactive multimodal learning environments special ıssue on interactive learning environments: Contemporary issues and trends. Educational Psychology Review. 2007;(19):309–326.
• Emirtekin E, Kışla T, Polan Ş, Dönmez O. Etkileşimli eğitsel video ve başarı testinin geliştirilmesi: IP adresi kavramı örneği. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education. 2020;9(1):42-51.
• Uğur S, Okur MR. Açık ve uzaktan öğrenmede etkileşimli video kullanımı. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi. 2016;2(4):104-126.
• Ward R. Interactive video: An analysis of its value to nurse education. Nurse Education Today. 1992;12(6):464-470.
• Dil S, Oz F. Hemşirelik öğrencilerine kendini tanıma ve iletişim yönetimi dersinde uygulanan interaktif öğretim stratejilerin etkinliği. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016;7(1):843-862.
• Blazeck AM, Katrancha E, Drahnak D, Sowko LA, Faett B. Using interactive video-based teaching to improve nursing students' ability to provide patient-centered discharge teaching. Journal of Nursing Education. 2016;55(5):296-299.
• Holland A, Smith F, Mccrossan G, Adamson E, Watt S, Penny K. Online video in clinical skills education of oral medication administration for undergraduate student nurses: A mixed methods, prospective cohort study. Nurse Education Today. 2013;33(6):663-670.
• Smith TS, Jordan J, Li P. Video-based ınteractive clinical simulation: preparing nurse practitioner students for clinical. The Journal For Nurse Practitioners. 2022;18(9):995-998.
• Wu JC, Chen HW, Chiu YJ, Chen YC, Kang YN, Hsu YT, et al. Comparison of simulation-based interprofessional education and video-enhanced interprofessional education in improving the learning outcomes of medical and nursing students: A Quasi-experimental study. Nurse Education Today. 2022;118,105535.
• Chao YC, Hu SH, Chiu HY, Huang PH, Tsai HT, Chuang YH. The effects of an immersive 3d interactive video program on improving student nurses' nursing skill competence: A Randomized controlled trial study. Nurse Education Today. 2021;103, 104979.
• Kim H, Suh EE. The effects of an interactive nursing skills mobile application on nursing students' knowledge, self-efficacy, and skills performance: A Randomized controlled trial. Asian Nursing Research. 2018;12(1):17-25.
• Mardegan KJ, Schofield MJ, Murphy GC. Comparison of an interactive CD-based and traditional instructor-led basic life support skills training for nurses. Australian Critical Care. 2015;28(3):160-167.
• Sowan AK, Idhail JA. Evaluation of an interactive web-based nursing course with streaming videos, for medication administration skills. International Journal of Medical İnformatics. 2014;83(8):592-600.
• Bahar A. Temel hemşirelik becerisi eğitiminde bir yenilik: web tabanlı. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2015;18(4):304-311.
• Özkan ÇG, Demirbağ BC. Hemşirelik eğitiminde yenilikçi bir yaklaşım: ters yüz sınıf modeli, kuramsal çerçevesi ve hemşirelik eğitiminde kullanımı. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2023;16(2):261-274.
• Hilgenberg C, Tolone W. Student perceptions of satisfaction and opportunities for critical thinking in distance education by interactive video. American Journal of Distance Education. 2000;14(3):59-73.
• Herault RC, Lincke A, Milrad M, Forsgärde ES, Elmqvist C. Using 360-degrees interactive videos in patient trauma treatment education: design, development and evaluation aspects. Smart Learning Environments. 2018;5:1-15.
• Martin P, Klotz L, Alfred D. Longitudinal evaluation of a live interactive video baccalaureate nursing program. Nurse Educator. 2007;32(1):43-47.
• Zerr DM, Pulcher KL. Using interactive video technology in nursing education: a pilot study. Journal of Nursing Education. 2008;47(2):87-91.
• Clerkin R, Patton D, Moore Z, Nugent L, Avsar P, O'Connor T. What is the impact of video as a teaching method on achieving psychomotor skills in nursing? A systematic review and meta-analysis. Nurse Education Today. 2022;111.