THE RELATIONSHIP BETWEEN PREDISPOSITION TO ETHICAL VALUES AND APPROACH TO ETHICAL PROBLEMS IN STUDENT NURSES: A DUAL CENTER STUDY

Yıl 2024, Cilt: 8 Sayı: 3, 346 - 362, 16.12.2024

Ayla Güllü , Nihal Aloğlu

Öz

This study aimed to determine the relationship between student nurses' predisposition to ethical values and their approaches to ethical problems. This double-centered study, using a cross-sectional research design, was conducted with a total of 293 nursing students. Data was collected through a face-to-face survey between November 3 and December 31, 2022. 'Predisposition to Ethical Values Scale (PEVS)' was used to determine the participants' predisposition to ethical values, and 'Approach to Ethical Problems in the Field of Health Scale (AEPFHS)' was used to determine their approach to ethical problems. The fourth grade students were found to be statistically significantly higher than the third grade students (p<0.05). PEVS and AEPFHS total scores of students who stated that they liked the nursing department were found to be statistically significantly higher. A weak, positive and significant relationship was found between AEPFHS and PEVS (p<0.05). It is recommended that ethical training be included in the nursing curriculum and presented to students with effective teaching methods.

Anahtar Kelimeler

Ethical value, ethical problem, Ethics, nursing students, Nursing

ÖĞRENCİ HEMŞİRELERDE ETİK DEĞERLERE YATKINLIK VE ETİK SORUNLARA YAKLAŞIM ARASINDAKİ İLİŞKİ: ÇİFT MERKEZLİ BİR ÇALIŞMA

Öz

Bu çalışmada öğrenci hemşirelerin etik değerlere yatkınlıkları ile etik sorunlara yaklaşımları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Kesitsel araştırma tasarımı kullanılarak çift merkezli gerçekleştirilen bu çalışma, toplam 293 hemşirelik öğrencisi ile yürütülmüştür. Veriler 3 Kasım- 31 Aralık 2022 tarihleri arasında yüz yüze anket aracılığı ile toplanmıştır. Katılımcıların etik değerlere yatkınlıklarının belirlenmesinde ‘Etik Değerlere Yatkınlık Ölçeği (EDYÖ)’ ve etik sorunlara yaklaşımlarının belirlenmesinde ‘Sağlık Alanında Etik Sorunlara Yaklaşım Ölçeği (SAESYÖ)’ kullanılmıştır. Dördüncü sınıftaki öğrencilerin EDYÖ toplam puanları üçüncü sınıftaki öğrencilere göre istatistiksel anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur (p<0.05). Hemşirelik bölümünü sevdiğini belirten öğrencilerin EDYÖ ve SAESYÖ toplam puanları istatistiksel anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur. SAESYÖ ile EDYÖ arasında zayıf düzeyde pozitif yönde ve anlamlı olan bir ilişki bulunmuştur (p<0.05). Hemşirelik müfredatına etik eğitimlerin dahil edilmesi ve etkin öğretim yöntemleri ile öğrencilere sunulması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Etik değer, etik sorun, Etik, Hemşirelik, Öğrenci hemşire

Etik Beyan

Çalışmanın etik kurul izni Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulundan alınmıştır.

Destekleyen Kurum

YOKTUR

Teşekkür

Çalışmaya katılan tüm öğrencilere teşekkür ederiz.

Kaynakça

• Akyürek, M.İ., & Yenel, K. (2023). Üniversite öğrencilerinin etik değerlere yatkınlık düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 295-308. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1248641
• Andersson, H., Svensson, A., Frank, C., Rantala, A., Holmberg, M., & Bremer, A. (2022). Ethics education to support ethical competence learning in healthcare: an integrative systematic review. BMC Medical Ethics, 23(1),29. https://doi.org/10.1186/s12910-022-00766-z
• Askitopoulou, H., & Vgontzas, A.N. (2018). The relevance of the Hippocratic Oath to the ethical and moral values of contemporary medicine. Part I: The Hippocratic Oath from antiquity to modern times. European Spine Journal, 27(7),1481-1490. https://doi.org/10.1007/s00586-017-5348-4
• Buxton, M., Phillippi, J.C., & Collins MR. (2015). Simulation: a new approach to teaching ethics. Journal of Midwifery & Womens Health, 60(1),70-4. https://doi.org/10.1111/jmwh.12185
• Cannaerts, N., Gastmans, C., & Dierckx de Casterlé, B. (2014). Contribution of ethics education to the ethical competence of nursing students: educators' and students' perceptions. Nursing Ethics, 21(8),861-78. https://doi.org/10.1177/0969733014523166
• Chen, Q., Su, X., Liu, S., Miao, K., & Fang, H. (2021). The relationship between moral sensitivity and professional values and ethical decision-making in nursing students. Nurse Education Today, 105,105056. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.105056
• da Luz, K.R., Vargas, M.A., Schmidtt, P.H., Barlem, E.L., Tomaschewski-Barlem, J.G., & da Rosa, L.M. (2015). Ethical problems experienced by oncology nurses. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 23(6),1187-94. https://doi.org/10.1590/0104-1169.0098.2665
• Ergin, E., Koçak Uyaroğlu, A., & Altınel, B. (2022). Relationship between emotional ıntelligence and ethical sensitivity in Turkish nursing students. Bioethical Inquiry 19, 341–351. https://doi.org/10.1007/s11673-022-10188-6
• Greenawalt, J.A., & Little, P.O.E. (2017). Undergraduate nursing students' ability to apply ethics in simulated cases. Clinical Simulation in Nursing, 13(8), 359-379. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.04.007
• Gürdoğan, EP., Aksoy, B., & Kınıcı, E. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin etik duyarlılık düzeyleri ve mesleki değerler ile ilişkisi. Journal of Health and Nursing Management, 5(3),147-154. https://doi.org/10.5222/SHYD.2018.147
• Haahr, A., Norlyk, A., Martinsen, B., & Dreyer, P. (2020). Nurses experiences of ethical dilemmas: A review. Nursing Ethics, 27(1), 258-272. https://doi.org/10.1177/0969733019832941
• Hosseinabadi, R., Abolfathi, Momtaz, Y., Mohammdi, Shahboulaghi, F., Abbaszadeh, A., Ali, Akbari, Kamrani, A., & Pournia, Y. Inter-professional ethical values in Iranian aged care: a qualitative study. Medicinski Glasnik (Zenica), 17(1), 206-215. https://doi.org/10.17392/1049-20
• Jasemi, M., Goli, R., Zabihi, R.E., & Khalkhali, H. (2022). Educating ethics codes by lecture or role-play; which one improves nursing students' ethical sensitivity and ethical performance more? A quasi-experimental study. Journal of Professional Nursing, 40,122-129. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2021.11.002
• Kaya, İ. (2015). The study of validity and reliability: The inclination to ethical values scale. The Journal of International Social Research, 41,968-974.
• Kırca, N., Bademli, K., & Özgönül, M.L. (2020). Öğrenci hemşirelerin etik değerlere yatkınlık durumlarının belirlenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 23(3),410-417. https://doi.org/10.17049/ataunihem.766255
• Kovancı, M.S., & Hiçdurmaz, D. (2021). Ahlaki Cesaret: Tanımı, Ahlaki Sıkıntı ve Ahlaki Duyarlılık ile İlişkisi ve Geliştirilmesi. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(1), 96-102. https://dx.doi.org/10.33631/duzcesbed.683548
• Kurt, E., Keser, A., & Gökmen, Y. (2015). Etik sorun ölçeği geliştirme çalışması. Tıp fakültesi öğrencilerine yönelik bir uygulama. Nobel Medicus, 11(1),55-63
• Lechasseur, K., Caux, C., Dollé, S., & Legault, A. (2018). Ethical competence: an integrative review. Nursing Ethics, 25(6),694–706.
• Lee, W., Choi, S., Kim, S., & Min, A. (2020). A case-centered approach to nursing ethics education: A qualitative study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21),7748. https://doi.org/10.3390/ijerph17217748
• Lim, A., & Kim, S. (2021). Nurses' ethical decision-making during end of life care in South Korea: a cross-sectional descriptive survey. BMC Medical Ethics, 22(1), 94. https://doi.org/10.1186/s12910-021-00665-9
• Muramatsu, T., Nakamura, M., Okada, E., Katayama, H., & Ojima, T. (2019). The development and validation of the ethical sensitivity questionnaire for nursing students. BMC Medical Education, 19, 215. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1625-8
• Ordu, Y. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin etik farkındalık düzeylerinin belirlenmesi üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Türkiye Biyoetik Dergisi, 6(3),116-121.
• Özgönül, M.L., Kırca, N., & Bademli, K. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin etik sorunlara yaklaşım durumlarının belirlenmesi. Tıp Eğitimi Dünyası, 19(59),18-17.
• Poreddi, V., Narayanan, A., Thankachan, A., Joy, B., Awungshi, C., & Reddy, SS. (2021). Professional and ethical values in Nursing practice: An Indian Perspective. Investigación y Educación en Enfermería, 39(2), e12. https://doi.org/10.17533/udea.iee.v39n2e12
• Rajhi, F.A., Koura, H., & Hussein, G. (2024). Ethics sensitivity among dialysis nurses in Jazan region: A descriptive cross-sectional study. Journal of Family Medicine and Primary Care, 13(1),93-100. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_1688_22
• Salar, A.R., Zare, S., & Sharifzadeh, E. (2016). The survey of nursing students' ethical sensitivity. Biology and Medicine, 8(5), 1-4.
• Sastrawan, S., Weller-Newton, J., Brand, G., & Malik, G. (2021). The development of nurses' foundational values. Nurs Ethics, 28(7-8),1244-1257. https://doi.org/10.1177/09697330211003222
• Sümen, A. (2017). Florence Nightingale Yemini ile Uluslararası Hemşirelik Andı’nın karşılaştırılması ve etik ilkeler açısından değerlendirilmesi. Turkiye Klinikleri Journal of Medical Ethics, 25(2), 43-8. https://doi.org/10.5336/mdethic.2017-56039
• Taş, F. (2018). Üniversite öğrencilerinin etik değerlere yatkınlık durumları ve ilişkili faktörler. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(2), 607-626.
• Varkey, B. (2021). Principles of clinical ethics and their application to practice. Medical Principles and Practice, 30(1), 17-28. https://doi.org/10.1159/000509119
• Yeom, H.A., Ahn, S.H., & Kim, S.J. (2017). Effects of ethicseducation on moral sensitivity of Nursing students. Nursing Ethics, 24(6),644-652