Developing the Pygmalion Scale (PS): Validity and Reliability Study

Öz

The expectations of school administrators have an important place in the performance of teachers. The aim of this research is to develop a valid and reliable measurement tool suitable for examining the perception levels of school administrators' expectations towards teachers by teachers. In this context, a 20-item draft item pool was created by consulting the opinions of experts and teachers, and also by making use of the literature. The research was carried out in two stages with the participation of 514 teachers working in the province of Iğdır. Exploratory Factor Analysis (EFA), which was conducted to examine the validity of the scale, and the “Pygmalion Scale” (PS) were found to consist of 11 items and a two-factor structure. As a result of CFA, the goodness of fit values showed that the scale had a “perfect” fit. In addition, it was determined that the items of the scale were highly distinctive. The Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was determined as .931, thus demonstrating the high reliability of the scale. According to the findings, it was concluded that PS is a valid and reliable measurement tool suitable for examining the perception levels of school administrators' expectations towards teachers by teachers.

Anahtar Kelimeler

• Pygmalion Effect
• Pygmalion Scale
• Validity
• Reliability
• Expectation

Pygmalion Ölçeği'nin (PÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

: Öğretmenlerin performansında okul yöneticilerinin beklentileri önemli bir yer tutmaktadır. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik beklentilerinin öğretmenler tarafından algılanma düzeylerini incelemeye elverişli geçerliği ve güvenilirliği sağlanmış bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu kapsamda uzman ve öğretmen görüşlerine başvurularak, ayrıca alan yazından da faydalanılarak 20 maddelik bir taslak madde havuzu oluşturulmuştur. Araştırmaya birinci aşamada 264 ve ikinci aşamada 250 olmak üzere Iğdır ilinde görev yapmakta olan toplam 514 öğretmen katılmıştır. Ölçek geçerliğin incelenmesi amacıyla yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile “Pygmalion Ölçeği”nin (PÖ) 11 madde ve iki faktörlü bir yapıdan oluştuğu saptanmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonucunda uyum iyiliği değerleri ölçeğin “mükemmel” uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Ölçek maddelerinin yüksek düzeyde ayırt edici özellikte olduğu saptanmıştır. Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ,931 olarak belirlenerek, ölçeğin yüksek güvenirliği ortaya koyulmuştur. Ulaşılan bulgulara göre, PÖ’nin okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik beklentilerinin öğretmenler tarafından algılanma düzeylerini incelemeye elverişli geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Pygmalion Etkisi
• Pygmalion Ölçeği
• Geçerlik
• Güvenirlik
• Beklenti

Kaynakça

1. Almadi, S. (2019). The research method of conceptual frameworks. The case of pygmalion effect: A leadership style or self-fulfilling prophecy? Hungarian Educational Research Journal, 9(3), 487-510. https://doi.org/10.1556/063.9.2019.3.41
2. Alpar, R. (2011). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemler (3. baskı). Detay Yayıncılık.
3. Avolio, B. J. & B. M. Bass. (1988). Transformational leadership, charisma and beyond. J. G. Hunt, B. R. Baliga, H. P. Dachler, ve C. A. Schriesheim (Ed.), Emerging Leadership Vistas (s. 29-50) içinde. MA: Lexington Books.
4. Avolio, B. J. & Gibbons, T. C. (1988). Developing transformational leaders: A life span approach. J. A. Conger ve R. N. Kanungo (Ed.), Charismatic leadership: the elusive factor in organizational effectiveness (s. 276–308) içinde. Jossey-Bass. https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-84949401267&origin=inward 8 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
5. Babad, E. Y., Inbar, J. & Rosenthal, R. (1982). Pygmalion, galatea, and the golem: Investigations of biased and unbiased teachers. Journal of Educational Psychology, 74(4), 459–474. https://doi.org/10.1037/0022-0663.74.4.459
6. Balcı, A. (2014). Etkili okul: Okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma (7. Baskı). Pegem Akademi.
7. Balcı, A. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
8. Balcı, O. & Ağ, C. (2018). Okulda pygmalion etkisi. Journal of Social And Humanities Sciences Research (JSHSR), 5(29), 3644-3652. http://dx.doi.org/10.26450/jshsr.771 8 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.

9. Baksh, I. J. & Martin, W. B. (1984). Teacher expectation and the student perspective. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 57(8), 341-342. https://www.jstor.org/stable/pdf/30186281.pdf 8 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
10. Barnard, C. I. (1938). The Functions of the executive. MA: Harvard University Press.
11. Bay Dönertaş, A. (2021). Okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışlarının öğrenciler üzerindeki pygmalion etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi] Ankara Üniversitesi.
12. Bayram, Ü. (2014). Turizm sektörü yönetici ve işgörenler arasında pygmalion etkisi: Otel işletmelerinde bir uygulama [Yayımlanmamış Doktora Tezi] Gazi Üniversitesi.
13. Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (12. Baskı). Pegem Akademi.
14. Cameron, K., Mora, C., Leutscher, T. & Calarco, M. (2011). Effects of positive practices on organizational effectiveness. The Journal of Applied Behavioral Science, 47(3), 266-308. https://doi.org/10.1177%2F0021886310395514
15. Cobos-Sanchiz, D., Perea-Rodriguez, M. J., Morón-Marchena, J. A. & Muñoz-Díaz, M. C. (2022). Positive adult education, learned helplessness and the pygmalion effect. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(2), 778. https://doi.org/10.3390/ijerph19020778
16. Chowdhury, M. S. (1997). Motivating the salesforce: The Pygmalion effect [Unpublished Doctoral Dissertation] Nova Southeastern University. (Order No. 9816384). ProQuest Dissertations & Theses Global. (304409149). https://www.proquest.com/dissertations-theses/motivating-salesforce-pygmalion-effect/docview/304409149/se-2 8 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
17. Crawford, K. S., Thomas, E. D. & Fink, J. J. (1980). Pygmalion at sea: Improving the work effectiveness of low performers. Journal of Applied Behavioral Science, 16(4), 482–505. https://doi.org/10.1177%2F002188638001600405
18. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lisrel uygulamaları (2. Baskı). Pegem Akademi.
19. DeVellis, R. F. (2014). Ölçek geliştirme kuram ve uygulamalar (T. Totan, Çev.). Nobel Yayıncılık.
20. Dvir T., Eden D. & Banjo ML. (1995). Self-fullfilling prophecy and gender: Can women be pygmalion and galatea? Journal of Applied Psychology, 80: 253-270. https://doi.org/10.1037/0021-9010.80.2.253
21. Eden, D. (1984). Self-fulfilling prophecy as a management tool: Harnessing Pygmalion. Academy of Management Review, 9(1), 64–73. https://doi.org/10.5465/amr.1984.4277938
22. Eden, D. (1988). Pygmalion, goal setting, and expectancy: Compatible ways to boost productivity. Academy of Management Review, 13(4), 639–652. https://doi.org/10.5465/amr.1988.4307530
23. Eden, D. (1990a). Pygmalion in management: Productivity as a self-fulfilling prophecy. MA: Lexington Books.
24. Eden, D. (1990b). Pygmalion without interpersonal contrast effects: Whole groups gain from raising manager expectations. Journal of Applied Psychology, 75(4), 394–398. https://doi.org/10.1037/0021-9010.75.4.394
25. Eden, D. (1992). Leadership and expectations: Pygmalion effects and other self-fulfilling prophecies in organisations. The Leadership Quarterly, 3(4), 271–305. https://doi.org/10.1016/1048-9843(92)90018-B
26. Eden, D. (1996). Implanting Pygmalion Leadership Style through training, coaching, and long-term follow-up. Unpublished manuscript.
27. Eden, D. & Aviram, A. (1993). Self-efficacy training to speed reemployment: Helping people to help themselves. Journal of Applied Psychology, 78(3), 352–360. https://doi.org/10.1037/0021-9010.78.3.352
28. Eden, D. & Davidson, O. B. (1997). Remedial self-fulfilling prophecy: Preventing Golem effects among disadvantaged women [Poster presentation]. The annual conferences of the Society for Industrial and Organizational Psychology, St. Louis, MO.
29. Eden, D., Geller, D., Gewirtz, A., Gordon-Terner, R., Inbar, I., Liberman, M., Pass, Y., SalomonSegev, I. & Shalit, M. (2000). Implanting pygmalion leadership style through workshop training: Seven field experiments, The Leadership Quaterly, 11(2), s.171-210. https://doi.org/10.1016/S1048-9843(00)00042-4
30. Eden, D. & Kinnar, J. (1991). Modeling galatea: Boosting self-efficacy to increase volunteering. Journal of Applied Psychology, 76(6), 770–780. https://doi.org/10.1037/0021-9010.76.6.770
31. Eden, D. & Ravid, G. (1982). Pygmalion versus self-expectancy: Effects of instructor- and self-expectancy on trainee performance. Organizational Behavior & Human Performance, 30(3), 351–364. https://doi.org/10.1016/0030-5073(82)90225-2
32. Eden, D. & Shani, A. B. (1982). Pygmalion goes to boot camp: Expectancy, leadership, and trainee performance. Journal of Applied Psychology, 67(2), 194–199. https://doi.org/10.1037/0021-9010.67.2.194
33. Eden, D. & Zuk, Y. (1995). Seasickness as a self-fulfilling prophecy: Raising self-efficacy to boost performance at sea. Journal of Applied Psychology, 80(5), 628–635. https://doi.org/10.1037/0021-9010.80.5.628
34. Geisler, S. (2001).The formation and effects of teacher expectations on students. [M.A. Thesis]. University of Wisconsin-Stout. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/39939/2001geislers.pdf?sequence=1 8 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
35. George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson
36. Good, T. L. (1987). Two decades of research on teacher expectations: Findings and future directions. Journal of Teacher Education, 38(4), 32–47. https://doi.org/10.1177/002248718703800406
37. Hezkiau-Ludwig, R. & Eden, D. (2010). Bottom-up pygmalion: A field experimental test of the effects of follower expectations on leader performance. Research No. 06780100 https://en-coller.tau.ac.il/sites/nihul_en.tau.ac.il/files/WP_11-2010_Eden.pdf 8 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
38. Jacobson, S. L., Johnson, L., Ylimaki, R. & Giles, C. (2005). Successfulleadership in challenging US schools: enablingprinciples, enablingschools. Journal of Educational Administration, 43(6), 607-618. https://doi.org/10.1108/09578230510625700
39. Jussim, L. & Eccles, J. (1992). Teacher expectations: II. Construction and reflection of student achievement. Journal Of Personalıty & Socıal Psychology, 63(3), 947-961. https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.6.947
40. Kalaycı, Ş. (2006). Çok değişkenli istatistik teknikleri, 2. Baskı, Asil Yayın Dağıtım.
41. Kaptein, M. (2012). Why Do Good People Sometimes Do Bad Things?: 52 Reflections on Ethics at Work. SSRN 2117396. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2117396 15 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
42. Karacabey, M. F. (2021).Pygmalion etkisi. N. Cemaloğlu Ed, Sendromların eğitim ve yönetime yansımaları (3. Baskı, s. 227-242) içinde. Pegem Akademi.
43. Karakowsky, L., DeGama, N. & McBey, K. (2012). Facilitating the pygmalion effect: The overlooked role of subordinate perceptions of the leader. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 85(4), 579–599. https://doi.org/10.1111/j.2044-8325.2012.02056.x
44. Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Anı Yayıncılık. King, A. S. (1970). Managerial relations with disadvantaged work groups: Supervisory expectations of the underprivileged worker [Doctoral dissertation]. Texas Tech University. https://ttuir.tdl.org/bitstream/handle/2346/21624/31295000419316.pdf?sequence=1 9 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
45. King, A. S. (1971, Eylül). Self-fulfilling prophecies in training the hard-core: Supercisors' expectations and the underprivileged workers' performance. Social Science Quarterly, 52(2), 369-378. https://www.jstor.org/stable/42860015 9 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
46. Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modelling. Guilford Press.
47. Learman, L. A., Avorn, J., Everitt, D. E. ve Rosenthal, R. (1990). Pygmalion in the nursing home the effects of caregiver expectations on patient outcomes. Journal of the American Geriatrics Society, 38(7), 797-803. https://doi.org/10.1111/j.1532-5415.1990.tb01472.x
48. Leppink, C. K. (2010). Pygmalion training in a for -profit organization: The nondeceptive creation of the pygmalion effect [Doctoral Dissertation] Regent University. (Order No. 3425740). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (760949099). https://www.proquest.com/dissertations-theses/pygmalion-training-profit-organization/docview/760949099/se-2?accountid=131578 1Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
49. Lezotte, L. (2001). Revolutionary and evolutionary: The effective schools movement. Okemos, MI: Effective Schools Products, Ltd, 5. http://www.effectiveschools.com/downloads/RevEv.pdf 01.09 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
50. Livingston JS. (1969). Pygmalion in management. Harvard Business Review, 47: 81-89.
51. Luthans, F. & Youssef, C. M. (2007). Emerging positive organizational behavior. Journal of Management, 33(3), 321-349. https://doi.org/10.1177/0149206307300814
52. Mardia, K. V. (1970). Measures of multivariate skewness and kurtosis with applications. Biometrika, 57(3), 519-530. https://doi.org/10.2307/2334770
53. McNatt, D. B. (2000). Ancient Pygmalion joins contemporary management: A meta-analysis of the result. Journal of Applied Psychology, 85(2), 314–322. https://doi.org/10.1037/0021-9010.85.2.314
54. Mulisa, F. & Kassahun, S. (2019). Teachers’ expectation of students' achievement as a predictor of motivation to teach in Ethiopian secondary schools: Implication for quality education. Ethiopian Journal of Education and Sciences, 14(2), 28-47. https://www.ajol.info/index.php/ejesc/article/view/188445
55. Naso, P. O. (1994). Dönüşümler. ( İ. Z. Eyüboğlu, Çev.), Payel Yayınevi. (M.S. 8)
56. Natanovich, G. & Eden, D. (2008). Pygmalion effects among outreach supervisors and tutors: Extending sex generalizability. Journal of Applied Psychology, 93(6), 1382–1389. https://doi.org/10.1037/a0012566
57. Orhan, U. & Mendi, Y. (2019). Akademide pygmalion etkisi. Akademisyen Yayınevi.
58. Oz, S. & Eden, D. (1994). Restraining the golem: Boosting performance by changing the interpretation of low scores. Journal of Applied Psychology, 79(5), 744. https://doi.org/10.1037/0021-9010.79.5.744
59. Özan, M. B. & Gündüzalp, S. (2017). Pygmalion etkisi ve liderlik. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (MÜSBİD), 5(9), 69-79. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/557240 13 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
60. Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi. Kaan Kitabevi.
61. Özdemir, S. & Sezgin, F. (2002). Etkili okullar ve öğretim liderliği. Kırgızistan Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 2(3), 266-282.
62. Pallant, J. (2016). SPSS kullanma kılavuzu: spss ile adım adım veri analizi. Anı Yayıncılık.
63. Pfungst, O. (1911). Clever Hans:(the horse of Mr. Von Osten.) a contribution to experimental animal and human psychology. Holt, Rinehart and Winston. http://bththerapy.com/bth/wp-content/uploads/2018/11/Clever-Hans.pdf 5 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
64. Poornima, S. C. & Chakraborty, D. (2010). The dynamics of pygmalion effect in organizations. IUP Journal of Soft Skills, Vol. 4 Issue 1/2, p49-56. 8p. 1 Chart, 1. https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=194273a1-ae4d-46ec-9a65-05c9880b63d4%40redis 15 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
65. Rao, M. & Sharma S.(2016). Pygmalion in management. IOSR Journal Of Business And Management. P-ISSN:2319-7668, pp.15-23
66. Reynolds, D. (2002). The good, the bad, and the ugly of incorporating" My Fair Lady" in the workplace. SAM Advanced Management Journal, 67(3), 4. https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=6858e969-c630-40c7-bf1d-af9dca136c6e%40redis 5 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
67. Reynolds, D. (2007). Restraining golem and harnessing pygmalion in the classroom: A laboratory study of managerial expectations and task design. Academy of Management Learning & Education, 6(4), pp. 475-485. https://doi.org/10.5465/amle.2007.27694947
68. Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The Urban Review, 3(1), 16–20. https://doi.org/10.1007/bf02322211
69. Sarıer, Y. (2020). TIMSS uygulamalarında Türkiye’nin performansı ve akademik başarıyı yordayan değişkenler. Temel Eğitim, 2(2), 6-27. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1127364 1 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
70. Schermelleh, E. K. & Moosbrugger, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness of fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.509.4258&rep=rep1&type=pdf 20 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
71. Schrank, W. R. (1968). The labelling effect of ability grouping. Journal of Educational Research, 62(2), 51–52. https://doi.org/10.1080/00220671.1968.10883758 Schumacker, RE. & Lomax, RG. (2010). A beginner's guide to structural equation modeling. Taylor & Francis Group: p.85-90.
72. Seligman, M. P. & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
73. Sezgin, E. E. (2018). Çalışanların pygmalion algısının motivasyon üzerindeki etkisinde özyeterlilik ve liderliğin aracı rolü: Trb1 bölgesi sağlık çalışanları araştırması [Yayımlanmamış Doktora Tezi] Fırat Üniversitesi.
74. Shan, C. (2022). The Effect of Teacher Expectation to Students’ Intrinsic Motivation. In 2021 International Conference on Education, Language and Art (ICELA 2021) (pp. 153-160). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220131.027
75. Shashank, K. (2016). Pygmalion effect a manager's introspection. Notion Press
76. Shaw, G. B. (1912). Pygmalion, A Penn State Electronics Classics Series Publication.
77. Smith, G. & Campbell, F. (1980). A critique of some ridge regression methods. Journal of the American Statistical Association, 75(369), 74-81. doi:10.1080/01621459.1980.10477428
78. Suna, H. E., Tanberkan, H. & Özer, M. (2020). Türkiye’de öğrencilerin okuryazarlık becerilerinin yıllara ve okul türlerine göre değişimi: Öğrencilerin PISA uygulamalarındaki performansı. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 11(1), 76-97. https://doi.org/10.21031/epod.702191
79. Sutton, C. & Woodman, R. (1989). Pygmalion goes to work: The effects of supervisor expectations in a retail setting. Journal of Applied Psychology, 74(6), 943–950. https://doi.org/10.1037/0021-9010.74.6.943
80. Spitz, H. H. (1999). Beleaguered pygmalion: A history of the controversy over claims that teacher expectancy raises intelligence. Intelligence, 27(3), pp.199–234. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(99)00026-4
81. Streiner, D. L. (1994). Figuring out factors: the use and misuse of factor analysis. The Canadian Journal of Psychiatry, 39(3), 135-140. https://doi.org/10.1177/070674379403900303
82. Şimşek, O. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ekinoks. Tauber, R.T. (1998). Good or bad, what teachers expect from students they generally get. ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education, December, pp.1-7. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED426985.pdf 1 Eylül 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
83. Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Nobel Yayıncılık. Tekin, H. (2000). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Yargı Yayınları.
84. Tuckman, B. W. & Bierman, M. (1971, Nisan). Beyond pygmalion: Galatea in the schools. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association, New York. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED047077.pdf 5 Ağustos 2022 tarihinde erişim sağlanmıştır.
85. Turgut, M.F. (1992). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Saydam Matbaacılık
86. White, S. S. & Locke, E. A. (2000). Problems with the pygmalion effect and some proposed solutions. The Leadership Quarterly, 11(3), 389–415. https://doi.org/10.1016/S1048-9843(00)00046-1
87. Whiteley, P., Sy, T. & Johnson, S. K. (2012). Leaders’ conceptions of followers: Implications for naturally occurring Pygmalion effects. The Leadership Quarterly, 23(5), 822–834. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2012.03.006
88. Yücel, D. (2013). Pygmalion etkisi kapsamında yönetici beklentilerinin astlar tarafından algılanmasının astların performansı üzerindeki etkileri ve bir araştırma [Yayımlanmamış Doktora Tezi] Marmara Üniversitesi.
89. Zanna, M. P., Sheras, P. L., Cooper, J. & Shaw, C. (1975). Pygmalion and galatea: The interactive effect of teacher and student expectancies. Journal of Experimental Social Psychology, 11(3), 279-287. https://doi.org/10.1016/S0022-1031(75)80028-X