Kirnberger'in Besteleme Yöntemi İle Makamsal Keman Etüdleri Hazırlama

Öz

Ülkemizde, zengin kültürümüzü yansýtan geleneksel müziklerimizin yeri ve önemi çok büyüktür. Geleneksel müziklerimizin kendine özgü zengin makamlarý keman eðitimi için deðerli bir malzemedir. Bu malzemeden keman eðitiminde yeterince faydalanabilmek için makamsal etüd ve alýþtýrmalara ihtiyaç vardýr. Mevcut makamsal keman etüd ve alýþtýrmalarý sayý bakýmýndan yeterli deðildir. Makamsal keman etüdü hazýrlamak için hem makamýn hem de kemanýn özelliklerinin incelenmesi ve bilinmesi gereklidir. Bu nedenle bu çalýþmada, makamsal ezgiler ve keman etüdleri istatistiksel yöntemlerle analiz edilerek kiþisel bilgi, beceri ve yetenekler yerine ölçüm ve hesaplamalara dayalý bilgiler elde edilmiþtir. Elde edilen bilgiler doðrultusunda, Mozart ve Haydn gibi bir çok bestecinin kullandýðý, tüm dünyada bilinen ve kabul gören Kirnberger’in besteleme yöntemi kullanýlarak makamsal etüd ve alýþtýrmalar hazýrlanmýþtýr. Bu çalýþma, hazýrlanan keman etüdlerinin ölçüm ve hesaplamalara dayalý olmasý ve Kirnberger’ýn besteleme yönteminin makamsal keman etüd ve alýþtýrmalar hazýrlama alanýnda ilk defa kullanýlmasý bakýmýndan önem taþýmaktadýr

Anahtar Kelimeler

• Keman eðitimi
• Makamsal keman etüdleri
• Kirnberger yöntemi
• Müzikal analiz

PREPARING VIOLIN ETUDES AND EXERCISES IN MAQAMS BY USING KIRNBERGER’S COMPOSING METHOD

Öz

In Turkey, the traditional music which reflects our rich culture has a special position and great importance. The rich and original maqams of traditional Turkish music are very valuable materials for violin education. In order to benefit properly from these materials, violin etudes and studies in different maqams are needed. Existing makam violin etudes are not sufficent in number. To prepare a maqam violin etude, both the features of the maqam and the violin should be searched and known well. For this reason, in this study, instead of using personel knowledge, experience and talents, results gained by analysing maqam melodies, violin etudes and exercises with statistical methods are used. According to the results of the analyses, etudes and studies are prepared in nihavend maqam by using Kirnberger’s composing method, which is used by many famous composers like Mozart, Haydn and is a well known and accepted method all around the world. This study is important because the violin etudes are prepared basing on statistical results and measurements; and Kingsberger’s composing method has been used for the first time in preparing violin etudes in maqams. 

Anahtar Kelimeler

• Violin education
• Maqam violin etudes
• Kirnberger composing method
• Musical analysis

Kaynakça

1. Barning, M. (2000). “Musacal Dice Games”. http://webplaza.pt.lu/public/mbarnig/pages/dicemus.html
2. Can, C. (2005). Alpharabius Yazýlýmý.
3. Chuang, J. (1995). “Mozart’s Musikalisches Würfelspiel”. http://sunsite.univie.ac.at/ Mozart/dice
4. Erol, M. (2007). Nihavent Ezgilerin Ýstatistiksel Metodlara Dayalý Olarak Kemana Uygunluðunun Belirlenmesi.. Gazi Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eðitimi Bölümü Müzik Öðretmenliði Anabilim Dalý. Yayýnlanmamýþ Doktora Tezi. Ankara.
5. GÖHER, Feyzan. (2006). Türk ve Batý Çocuk Þarkýlarýnýn Karþýlaþtýrmalý Analizi. Gazi Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eðitimi Bölümü Müzik Öðretmenliði Anabilim Dalý. Yayýnlanmamýþ Doktora Tezi.
6. Gutenberg, J. (2006). “Die musikalischen Würfelspiele”. http://www.musikwissenschaft.unimainz.de/Musikinformatik/schriftenreihe/nr15/ Kirn.html
7. Gutenberg, J. (2005). “Die musikalischen Würfelspiele”. http://icking-musicarchive.org/scores/kirnberger/menuet.pdf
8. Ýslamoðlu, A. H. (2003). Bilimsel Araþtýrma Yöntemleri. Ýstanbul. Beta Basým Yayým Daðýtým A.Þ.

9. Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araþtýrma ve Ýstatistik Teknikleri. Ankara. Tekýþýk Web Ofset Tesisleri.
10. Karasar, N. (2005). Bilimsel Araþtýrma Yöntemi. Ankara. Nobel Yayýn Daðýtým.
11. Kirnberger, J. Ph. (1757). “Der allezeit fertige Polonioisen= und Menuetten componist”. http://www.musikwissenschaft.unimainz.de/Musikinformatik/schriftenreihe/nr15/ Kirnframe.html
12. Kobayashi, I. (2003). “The Musical Dice Games”. http://www.studyworksonline.com/cda/content/article/o,,EXPI237_NAV2- 95_SAR1238,00.shtml
13. Lýncoln, Herry B. (1990). The Computer and Music. Cornell University Pres. London. MÜEZZÝNOÐLU, Alev. (2004). Zeybeklerin SQLSorgulama Dili Ýle Analizi. Gazi Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eðitimi Bölümü Müzik Öðretmenliði Anabilim Dalý. Yayýnlanmamýþ Yüksek Lisans Tezi.
14. Özen, N. (1996). Okul Müzik Eðitiminde Çalgý Eðitiminin Önemi. Filarmoni Sanat, (Mart), 20-21.
15. Peterson, I. (2001). “Mozart’s Melody Machine”. http://www.sciencenews.org/articles/2000825/mathtrek.asp
16. Ruttkay, Zs. M. (1999). “Composing Mozart Variations With Dice”. http://wwwhome.cs.utwente.nl/~zsofi/mozart/
17. Ruttkay, Zs. M. (1999). “Compose your own 'Musikalisches Würfelspiel'”. http://imagine.xs4all.nl/bram/mozart/
18. Sevgi, A. Tuðcular, E. (2002). “Halk Ezgileriyle Solfej”. Sevda – Cenap And Müzik Vakfý Nota Yayýnlarý. Ankara.
19. Simonton, D. K. (1994). Computer Content Analysis of Melodic Structure: Classical Composers and Their Compositioms. Psychology of Music. Vol. 22, 31-43.
20. Uçan, A. (2001). "Keman Eðitimi Ýçin Özgün Parçalar”. Yurtrenkleri Yayýnevi. Ankara.
21. Wager, W. (2000). “Composers and Crapshooters”. http://www.carouselmusic.com/shooters.html