Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Alan Öğretmenlerinin Bilgi Okuryazarlık Yeterlilik Düzeylerinin Değerlendirilmesi

Öz

Günümüz bilgi ve iletişim teknolojilerinin hızlı ilerlemesine paralel olarak eğitim sistemi içerisinde öğretmenlerin rolleri ve görev tanımları da değişmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojileri alanında yaşanan hızlı gelişmeler ile sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçiş, eğitim sistemlerini derinden etkilemiş ve yeni öğretim strateji ve yöntemleri ile bu stratejiyöntemleri destekleyen öğretim araç-gereçlerinin eğitim sistemleri içerisinde yaygınlaşmasını sağlamıştır. Bu nedenle çağdaş eğitim sistemi içerisinde, bilgi gereksinimlerinin farkında olan, gereksinim duydukları bilgilere nasıl ulaşabileceklerini bilen, bu bilgileri kullanabilen, kullanırken ekonomik, etik, yasal ve sosyal düzenlemeleri kabul eden öğretmenlere ihtiyaç bulunmaktadır. Bu bağlamda, çalışma kapsamında, mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarındaki teknik öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı yeterliliklerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında nicel yaklaşım kullanılmıştır. Araştırma sonucunda teknik öğretmenlerin bilgi gereksinimlerini iyi düzeyde tanımlayabildikleri, gereksinim duyulan bilgiye erişebildikleri, erişilen bilgiyi değerlendirebildikleri, değerlendirilen bilgiyi kullanabildikleri ve bilgiyi kullanmada kültürel, etik, yasal ve sosyal düzenlemeleri kabul edebildikleri tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Bilgi okuryazarlığı
• öğrenmeyi öğrenme
• yaşam boyu öğrenme
• meslekiteknik eğitim

AN EVALUATION OF INFORMATION LITERACY SKILLS OF TEACHERS IN VOCATIONAL AND TECHNICAL HIGH SCHOOLS

Öz

Teachers’ roles and duties have been changed in parallel with nowadays’ rapid development of information and communication technologies. Transition from industrial society to knowledge society and rapid development of information and communication technologies have influenced profoundly to educational system. As a result of this influencing, new instruction strategies and methods with their supporting equipments have been utilized widely. For this reason, in modern education system, teachers should have ability to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, use effectively the needed information, and know and accept economic, ethical, legal and social rules about the needed information. In this context, it is aimed in this study an evaluation of information literacy skills of vocational and technical teachers. Quantitative approach is used while gathering information. As a result of this study, it is determined that VET teachers recognize their information need, and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information well enough. Also, they know and accept economic, ethical, legal and social rules about the needed information while using it. 

Anahtar Kelimeler

• Information literacy
• learning to learn
• lifelong learning
• vocational and technical education

Kaynakça

1. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24: 1-10.
2. American Library Association, (2008). Association of College and Research Libraries (ACRL) Information Literacy Web Site. Introduction to Information Literacy. Bulunduğu yer:http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/infolitoverview/introtoinfolit/intr Ahmet ÜSTÜN – Seher TEKİN oinfolit.cfm. Erişim tarihi: 7 Ekim 2008.
3. Başaran M. (2005). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgi Okuryazarlıklarının Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3): 163-177
4. Behrens, S. (1994). A conceptual analysis and historical overview of information literacy. College and Research Libraries, 309-322. B. Akkoyunlu (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşamboyu öğrenme, Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Eskişehir.
5. Erişti B. (2008). “Öğretim Hizmetinin Niteliği”. Öğretim ilke ve yöntemleri (Ed. Kıymet Selvi) Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını 1854, 44-64
6. İşman, A. (2005). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
7. Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu B., (2001). Öğrencilere Bilgi Okuryazarlığı Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21: 81-88.
8. Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, B (2002). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı programının etkililiği ve bilgi okuryazarlığı becerileri ile bilgisayar öz-yeterlik algısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22: 98-105

9. Lawless, Kimberly. A. (2003). Becoming Literate in The Technolojical Age. New Responsibilities and Tool For Teachers. A. Adıgüzel (Ed.) Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi içinde Milli Eğitim Bakanlığı, 167.
10. Saatçioğlu Ö., Özmen Ö. ve Özer P. (2003) Bilgi Okuryazarlığı Becerilerinin Geliştirilmesinde Kütüphanelerin Rolü ve Dokuz Eylül Üniversitesi Uygulaması. Bilgi dünyası 4(1): 45-63.
11. Taylor, R. S. (1979). Reminiscing about the future. Library Journal, 104: 1871-1875. B.
12. Akkoyunlu (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşamboyu öğrenme, Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Eskişehir.
13. Türkiye Sanayicileri ve İşadamları Derneği, (2006). Eğitim ve sürdürülebilir büyüme. Türkiye deneyimi, riskler ve fırsatlar. Türkiye Sanayicileri ve İşadamları Derneği yayınları, TÜSİAD-T/2006-06-420.