EDUCATIONAL SCENARIOS FOR THE NEXT TWO DECADES IN ELEMENTARY, SECONDARY, AND HIGHER EDUCATION CURRICULA IN TURKEY

Öz

Eğitim uygulamalarının planlı programlı olma özelliğinden dolayı ülkelerin eğitim alanında hayata geçirecekleri uygulamaları önceden planlamaları ve bu planlamalar için hazırlık çalışmalarını oluşturulan komisyonlar tarafından ele almaları önem arz etmektedir. Her ülke genel amaçları ve felsefesi doğrultusunda yetiştirmek istediği ve gereksinim duyduğu birey profilini hazırladığı eğitim programları aracılığı ile ortaya koymaktadır. Bu noktadan hareketle bu çalışma ile dünyadaki değişimler ve eğilimler göz önünde tutularak Türkiye’deki Eğitim Programları ve Öğretim alanındaki mevcut durumdan hareketle, önümüzdeki 20 yıl içinde Türkiye’de uygulanacak ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim programlarına ilişkin senaryolar oluşturulmuştur. Oluşturulan bu senaryolar Ankara Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nde görev yapan 30 öğretim elemanı (Senaryo Grubu) ile yapılan görüşmeler sonucu elde edilen veriler doğrultusunda hazırlanmıştır. Elde edilen bu veriler araştırmacılar (Senaryo Takımı) tarafından içerik analizine tabi tutulmuş ve belirlenen üç kategori (ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim programları) etrafında senaryolar örüntülenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• İlköğretim Programları
• Ortaöğretim Programları
• Yükseköğretim Programları
• Eğitim Senaryoları

EDUCATIONAL SCENARIOS FOR THE NEXT TWO DECADES IN ELEMENTARY, SECONDARY, AND HIGHER EDUCATION CURRICULA IN TURKEY

Öz

 detailed plans for such practices beforehand and assign the preparatory work for these plans to special commissions. The particular profile of individual that every country needs and aims to train in accordance with its own general objectives and philosophy is revealed through its educational programs. Thus, the present study created scenarios regarding the elementary, secondary and higher education curricula to be implemented in Turkey in the next two decades by considering the changes and trends around the world. These scenarios were constructed from the data obtained from interviews with 30 instructors employed in Ankara, Hacettepe, and Middle East Technical Universities (Scenario Group). The obtained data were subjected to content analysis by the researchers (Scenario Team) and scenarios were shaped around the three identified categories (elementary, secondary and higher education curricula). 

Anahtar Kelimeler

• Elementary
• Secondary and Higher Education Curricula
• Educational Scenarios

Kaynakça

1. Anderson, D. (2000), “The Importance of Character Education in Primary Schools,” Journal of Instructional Psychology, vol. 23
2. Aşçı, M. and Arslan, B. (2003) ECTS Handbook retrieved from http://www..karaelmas.edu.tr/linkler/Erasmus_tr/Dokuman/ectskilavuz.htm on 02.06.2008) Council of Europe Committee of Ministers of Recommendation no (98) of the Committee of Ministers to Member States Concerning Modern Languages, Final Report of the Project Group (Doc. CC-LANG (96)21) and Report of the Final Conference Doc. cc-Lang (97)7).
3. Cortez, T. (2005) Leaders offer solutions to juvenile detentions (retrieved from http://madmax.lmtonline.com/textarchives/081405/s3.htm on 27.06.2008) Devlet Planlama Teşkilatı (DPT), Vizyon 2023 Projesi, Ankara: 2005
4. Eraslan, Levent. (2003), “Yeni Eğitim Paradigması ve Türk Eğitim Sisteminde Dönüşüm Gerekliliği,” in Milli Eğitim Dergisi, 160
5. Elkind, D. H. and Sweet, F (2006), “How to Do Character Education” (retrieved from http://www.goodcharacter.com/Article_4.html on 29.06.2008)
6. Fındıkçı, İlhami. (2001), “Bilgi toplumunda Eriyen Değerler ve Eğitim” in “Eğitimde Yansımalar VI.H.H. Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi, Ankara (pp. 21-22)
7. Iversen, J. S., (2005) Futures Thinking Methodologies- Options Relevant for “Schooling for Tomorrow”
8. MEB (2006) Stratejik Plan Hazırlık Programı (retrieved from http://64.233.183.104/search?q=cache:CJtKaXA9ZgMJ:www.sp.gov.tr/documents/MEB _Hazirlik_Programi.pdf+meb+strateji+geli%C5%9Ftirme+ba%C5%9Fkanl%C4%B1%C 4%9F%C4%B1&hl=tr&ct=clnk&cd=7&gl=tr on 07.06.2008)

9. Odyakmaz, N. (2004) “Bilgi Teknolojileri, Küreselleşme ve Kalkınma” (retrieved from http://www.dtm.gov.tr/dtmadmin/upload/EAD/TanitimKoordinasyonDb/bilgi.doc on 01.06.2008)
10. OECD/CERI (2000) Chair’s Conclusions of Rotterdam Conference on Schooling for Tomorrow (retrieved from http://www.oecd.org/dataoecd/32/17/2669182.pdf on 06.06.2008)
11. OECD/CERI (2004) Second forum on schooling for tomorrow Toronto, Canada (retrieved fromhttp://www.oecd.org/document/60/0,3343,en_2649_35845581_31532732_1,00.html on 06.06.2008)
12. OECD/CERI Directorate for Education (2008) Schooling for Tomorrow - Tools for Futures Thinking (retrieved from http://www.oecd./documents/42/0,3343,en26491111,00. html on 08.06.2008)
13. OECD/CERI Directorate for Education (2008) The Schooling Scenarios in Brief (retrieved from http://www.oecd.org/dataoecd/41/58/35393911.pdf on 09.06.2008) Rasinen, A (2005), Altı Ülkenin Teknoloji Eğitimi Programlarının Analizi (available at http://www.eteat.gazi.edu.tr/makale/doc)
14. Ravi, Jain. (1993), A classification scheme for user location strategies in personal communications services systems (retrieved from http://citeseer.ist.psu.edu/jain95auxiliary.html on 09.06.2008)
15. Weyrich, P. (1985) Future Twenty-One: Directions for America in the 21st Century, pp. 128-129.
16. Yıldıran, G. (2002), “Yaşananlar, Yönelimler ve Eğitim”, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19 (2).
17. Yıldırım, A. and H. Şimşek. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı), Ankara: Seçkin Yayınevi.