MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Sadullah Serkan Şeker

doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840

MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Araştırmanın amacı eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dalı öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeylerinin akademik özyeterlik düzeyleri tarafından ne kadarının açıkladığının belirlenmesi, söz konusu değişkenlerin cinsiyet ve sınıf gibi değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmaya 352 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeylerini belirleyebilmek amacıyla Bozanoğlu (2004) tarafından geliştirilen “Akademik Güdülenme Ölçeği” ile öğretmen adaylarının akademik özyeterlik düzeylerini saptayabilmek için Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından geliştirilen; Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından Türkçe ’ye uyarlanan “Akademik Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının orta düzey akademik güdülenme ve akademik özyeterlik düzeyine sahip oldukları, akademik güdülenme ve akademik öz yeterlik puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir fark göstermediği, ayrıca akademik güdülenme ve akademik özyeterlik puanlarının, sınıf düzeylerine göre anlamlı bir fark göstermediği belirlenmiştir. Yapılan Regresyon analizinde öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlik düzeylerinin akademik motivasyonlarına ilişkin varyansın %13’ ünü açıkladığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Müzik Eğitimi,Akademik Güdülenme

Kaynakça

Akbulut, E. (2006). Günümüz Müzik Eğitimcisi Nasıl Olmalıdır?. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 23-28.
Açıkgöz, K. (2007) Etkili Öğrenme ve Öğretme. Biliş Yayıncılık, Ankara
Alemdağ, C. Öncü, E., Yılmaz, A. (2014). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Akademik Motivasyon ve Akademik Öz- Yeterlikleri. Hacettepe Journal of Sport Sciences 25 (1), 23–35.
Akbay, S. (2009) Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik özyeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Artino, A, R., Stephens, M, J. (2009) Academic motivation and self-regulation: A comparative analysis of undergraduate and graduate students. Learning online 12, (3–4), 146–151
Bandura, A. (1977) Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review 84, 191-215.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Pychologist, 37(2), 122.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.

Bitlisli, Ö. G. F., Dinç, O. M., Çetinceli, Ö. G. E., & Kaygısız, Ü. (2013). Beş Faktör Kişilik Özellikleri İle Akademik Güdülenme İlişkisi: Süleyman Demirel Üniversitesi Isparta Meslek Yüksekokulu Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 18(2).
Bozanoğlu, İ. (2004) Akademik Güdülenme Ölçeği: Geliştirmesi, Geçerliği, Güvenirliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 (2), 83-98.
Bouffard-Bouchard, T., Parent, S., & Larivee, S. (1991). Influence of self-efficacy on self-regulation and performance among junior and senior high-school age students. International Journal of Behavioral Development, 14(2), 153-164.
Durdukoca, Ş. F. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (10) 1, 70-77
Goldberg, M. D., & Cornell, D. G. (1998). The influence of intrinsic motivation and self-concept on academic achievement in second-and third-grade students. Journal for the Education of the Gifted, 21(2), 179-205.
Huitt, W. (2001). Motivation to learn: An overview. Educational Psychology Interactive.12
Ferla, J., Valcke, M., & Cai, Y. (2009). Academic self-efficacy and academic self-concept: Reconsidering structural relationships. Learning and Individual Differences, 19(4), 499-505.
Fidan, N. (1996). Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Alkım Yayınları
Işıkal M. ve Aşkar P. (2003). İlköğretim Öğretmen adaylarıi için Matematik ve Bilgisayar Öz yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 25, 109– 118.
Kelecioğlu, H. (1992). Güdülenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7).
Küçükosmanoğlu, H. (2015). Müzik Öğretmeni Adaylarının Akademik Motivasyon Düzeylerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Çalışma (Konya İli Örneği). Sanat Eğitimi Dergisi 3 (1), 1-21.
Lavasani, G, M., Mirhosseini, S, F., Hejazi, E., Davoodi, M. (2011). The Effect of Self-regulation Learning Strategies Training on the Academic Motivation and Self-efficacy. Procedia - Social and Behavioral Sciences 29, 627–632
Onuk, Ö. (2007). Müzik Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Öğretmenliğe Güdülenmeleri İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Pajares, F., & Schunk, D. H. (2001). Self-beliefs and school success: Self-efficacy, self-concept, and school achievement. Perception, 11, 239-266.
Pajares, F. (2002). Gender and perceived self-efficacy in self-regulated learning. Theory into practice, 41(2), 116-125.
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Pintrich, P. R., Schunk, D. (2002). Motivation in education: Theory, research,
and applications (2nd ed). Upper Saddle River, N J: Merril Prentice Hall.
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational psychology review, 16(4), 385-407.
Sharp, C. (2002). Study support and the development of self-regulated learner.
Educational Research, 44(1), 29-42.
Schunk D., H. (1990) Goal setting and Self-Efficacy during Self Regulating Learning. Educational Pyshologist. 25 (1) 71-86
Schunk D. H. (1995). Self-efficacy and education and instruction. J. E. Maddux (Ed.), Self-Efficacy, Adaptation, And Adjustment: Theory, Research, And Application (s. 281-303). New York: Plenum Press.
Schunk D. H. ve Zimmerman B.J. (2007). İnfluencing Children’s Self efficacy and Self Regulation Through Modeling. Readindg and Writing Quarterly 23, (s. 7–25) DOI: 10.1080/10573560600837578
Snyder C R & Lopez S. (2002). Handbook of Positive Psychology, Oxford University Press US
Şeker, S. S. (2014). The Examinatıon Of The Relationship Between The Level Of Preservice Music Teachers Academic Self-Efficacy And Attitudes Towards İnstrumental Practise. NWSA Fine Arts, 9(3), 135-149
Şimşek, N. ve Akgün, İ. H. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının KPSS Öğretmenlik Alan Bilgisi Sınavına (ÖABS) Yönelik Görüşleri, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5 (15,), 82-100.
Tabachnick, B., Fidell, Linda (2015) Çok Değişkenli İstatistiklerin Kullanımı Mustafa Baloğlu (Ed.) Nobel Yayıncılık.
Terzi, M., Ünal, M., Gürbüz, M, Ç. (2012) İlköğretim Matematik Öğretmen adaylarının Matematiğe Yönelik Akademik Güdülenme Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim dergisi 2 (1)
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Briere, N. M., Senecal, C., & Vallieres, E. F. (1992). The Academic Motivation Scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Educational and psychological measurement, 52(4), 1003-1017.
Yang, C., Tsai, İ., Bosung, K., Cho, M., Laffey, J. (2006) Exploring the relationships between students academic motivation and social ability in online learning environments The Internet and Higher Education. 9 (4), 277–286
Yağcı, U., Aksoy, V. (2015) Müzik Öğretmeni adaylarının Akademik Öz-yeterlikleri ile Öğretmenlik öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mart 2015, Sayı 33, 89 – 104
Yılmaz, K., Bökeoğlu, Ö. (2008) İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Yeterlik İnançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41, (2), 143–167
Yılmaz, M., Gürçay, D., Ekici, G. (2007). Akademik Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33, 253-259
Walker, C. O., Greene, B. A., & Mansell, R. A. (2006). Identification with academics, intrinsic/extrinsic motivation, and self-efficacy as predictors of cognitive engagement. Learning and individual differences, 16(1), 1-12.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Sadullah Serkan Şeker

Yayımlanma Tarihi

19 Eylül 2017

Gönderilme Tarihi

19 Eylül 2017

Kabul Tarihi

6 Kasım 2016

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 17 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840

IZ

https://izlik.org/JA27JB53NF

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şeker, S. S. (2017). MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1465-1484. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840

AMA

1.Şeker SS. MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. BAİBÜEFD. 2017;17(3):1465-1484. doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840

Chicago

Şeker, Sadullah Serkan. 2017. “MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (3): 1465-84. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840.

EndNote

Şeker SS (01 Eylül 2017) MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 3 1465–1484.

IEEE

[1]S. S. Şeker, “MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”, BAİBÜEFD, c. 17, sy 3, ss. 1465–1484, Eyl. 2017, doi: 10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840.

ISNAD

Şeker, Sadullah Serkan. “MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17/3 (01 Eylül 2017): 1465-1484. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840.

JAMA

1.Şeker SS. MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. BAİBÜEFD. 2017;17:1465–1484.

MLA

Şeker, Sadullah Serkan. “MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 17, sy 3, Eylül 2017, ss. 1465-84, doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840.

Vancouver

1.Sadullah Serkan Şeker. MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. BAİBÜEFD. 01 Eylül 2017;17(3):1465-84. doi:10.17240/aibuefd.2017.17.31178-338840

Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum ile Akademik Güdülenme ve Akademik Öz Yeterlik Arasındaki İlişki: Öğretmen Adayları Üzerine Bir İnceleme

Üniversite Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.32329/uad.806826

Çevrimiçi Ortamda Yürütülen Senaryo Temelli Öğrenme Etkinliklerinin Türkçe Öğretimi Özyeterliğe, Akademik Güdülenmeye ve Başarıya Etkisi

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1020247

Determining the Relationship Between Teacher Candidates' Academic Self-Efficacy Levels and Professional Self-Esteem

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.32709/akusosbil.942422

Turkish Adaptation of the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale: Validity and Reliability Study

Sakarya University Journal of Education

https://doi.org/10.19126/suje.1126760

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

Ana Dili Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.16916/aded.1306604

The Relationship between Academics’ Personality Traits and Accounting Students’ Academic Motivation and Academic Self-Efficacy

Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Dergisi

https://doi.org/10.29067/muvu.1294393

Akademik Güdülenme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Kanıtlarının Uluslararası Öğrenciler İçin İncelenmesi: Türkiye’deki Batı Trakyalı Yükseköğretim Öğrencileri Örneği

Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.53506/egitim.1528022

Examination of the relationship between academic self-efficacy and academic procrastination behaviors of preservice physical education and sports teachers

International Journal of Eurasia Social Sciences

https://doi.org/10.70736/ijoess.2095

YATILI ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SPORTİF AKTİVİTEYE KATILIMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE BAZI PSİKOLOJİK PARAMETRELER ÜZERİNE ETKİSİ

SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.33689/spormetre.1700155

MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

MÜZİK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK GÜDÜLENME VE AKADEMİK ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Akademik İçsel Motivasyonları İle Özliderlik Düzeyleri Arasındaki İlişki

Factors Affecting Academic Self-efficacy of Syrian Refugee Students: A Path Analysis Model

Öğrencilerin Değerlendirmeleriyle Çalgı Çalışma Motivasyonlarını Olumlu ve Olumsuz Etkileyen Öğretmen Özellikleri

Öğrencilerin Türk Müziği Makamlarına ve Usullerine İlişkin Özyeterlik Algıları

Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum ile Akademik Güdülenme ve Akademik Öz Yeterlik Arasındaki İlişki: Öğretmen Adayları Üzerine Bir İnceleme

Çevrimiçi Ortamda Yürütülen Senaryo Temelli Öğrenme Etkinliklerinin Türkçe Öğretimi Özyeterliğe, Akademik Güdülenmeye ve Başarıya Etkisi

Determining the Relationship Between Teacher Candidates' Academic Self-Efficacy Levels and Professional Self-Esteem

Turkish Adaptation of the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale: Validity and Reliability Study

The Predictive Power of Academic Motivation of Primary School Teacher Candidates on Their Self-Efficacy in the First Reading and Writing Teaching

The Relationship between Academics’ Personality Traits and Accounting Students’ Academic Motivation and Academic Self-Efficacy

The mediating role of academic self-efficacy between the answer-copying tendency and the fear of negative evaluation

Amerikan ve Türk Öğretmen Adaylarının Akademik Öz-Yeterlik İnançları

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜNE/ÖĞRETMENLİĞİNE GÜDÜLENME DÜZEYLERİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

Akademik Güdülenme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Kanıtlarının Uluslararası Öğrenciler İçin İncelenmesi: Türkiye’deki Batı Trakyalı Yükseköğretim Öğrencileri Örneği

Akademik Motivasyon ve Akademik Benlik Düzeyinin Üniversiteye Uyumu Yordayıcı Gücü

Akademik Motivasyon ve Akademik Öz Yeterliğin Eğitimde Chatbot Kullanımı Üzerindeki Yordayıcı Etkisi

Üniversite Öğrencilerinde Akademik Güdülenme, Özyeterlilik ve Hedef Yönelim Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Examination of the relationship between academic self-efficacy and academic procrastination behaviors of preservice physical education and sports teachers

YATILI ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SPORTİF AKTİVİTEYE KATILIMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE BAZI PSİKOLOJİK PARAMETRELER ÜZERİNE ETKİSİ