DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ

Elif Kübra Demir; Nizamettin Koç

doi:10.17240/aibuefd.2018..-383032

DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ

Öz

Bu araştırmada Bilişsel Tanı Modellerinden biri olan DINA model ile test geliştirme süreci gerçekleştirilmiş ve teste ait psikometrik özellikler belirlenmiştir. Geliştirilen test, 7. Sınıf Fen ve Teknoloji dersine ait Potansiyel ve Kinetik Enerji konu alanını kapsamaktadır. Bu amaçla belirlenen beş uzman konu alanına ilişkin dört temel özellik belirlemiştir. Maddeleri hazırlayan uzman grubundan bağımsız alanında doktora düzeyinde eğitim almış beş uzmandan maddeler ile özellikleri ilişkilendirmeleri istenmiş ve hazırlanan Q-matrisler karşılaştırılarak hem fikir olunan 65 madde testin deneme uygulamasına konmuştur. Ölçme aracının deneme uygulaması 504 kişilik öğrenci grubuna uygulanmıştır. Deneme uygulaması için maddelere ait g parametrelerinin aritmetik ortalaması 0.42, s parametrelerinin ortalaması 0.30 ve δ parametrelerine ait değerlerinin ortalaması ise 0.28 olarak hesaplanmıştır. DINA modelde elde edilen g, s ve δ parametrelerine göre 25 maddelik testler oluşturulmuş ve mevcut veri üzerinden analiz edilmiştir. Testlerin madde parametreleri ve model veri uyumları karşılaştırıldığında literatürün de desteklediği gibi nihai testin δ parametresi dikkate alınarak oluşturulmasına karar verilmiştir. Nihai test 270 kişilik öğrenci grubuna uygulanmıştır. Nihai teste ilişkin g, s ve δ parametrelerinin ortalaması ise sırasıyla 0.39, 0.26 ve 0.34 olarak hesaplanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Bilişsel Tanı Modelleri,BTM,DINA,Q-matris,test geliştirme

Kaynakça

Başokçu, T.O. (2011). Bağıl ve mutlak değerlendirme ile dına modele göre yapılan sınıflamaların geçerliğinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Cheng Y. ve Chang H. (2007). The modified maximum global discrimination ındex method for cognitive diagnostic computerized adaptive testing. Presented at the CAT and Cognitive Structure Paper Session, Haziran 7.
de la Torre, J. (2008). An empirically-based method of Q-matrix validation for the DINA model: Development and applications. Journal of Educational Measurement, 45, 343–362.
de la Torre, J. ve Douglas, J.A.(2004). Higher-order latent trait models for cognitive diagnosis. Psychometrika 69, 333–353
de la Torre, J. ve Lee, Y.S. (2010). A note on Invariance of the DINA Model Parameters, Journal of Educational Measurement, 47(1), 115-127
Fischer, G.H. (1973). The linear logistic model as an instrument in educational research. Acta Psychologica 37, 359–374.
Haertel, E. H. (1989). Using restricted latent class models to map the skill structure of achievement items. Journal of Educational Measurement, 26, 333-352.
Henson, R. (2004).Test discrimination and test construction for cognitive diagnostic models. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Illinois.

Jang, E. E. (2008). A framework for cognitive diagnostic assessment. Natural language processing for diagnostic language assessment (pp. 117‐131).
Junker, B. W. ve Sijtsma, K. (2001). Cognitive assessment models with few assumptions, and connections with nonparametric item response theory. Applied Psychological Measurement, 25(3), 258-272.
Kato, K. (2009). Improving efficiency of cognitive diagnosis by using diagnostic items and adaptive testing. Yayımlanmamış Doktora Tezi, The University of Minnesota.
Lee, Y., Park, Y. ve Taylan, D. (2011). A cognitive diagnostic modeling of attribute mastery in massachusetts,minnesota, and the u.s. national sample using the TIMSS 2007. International Journal of Testing, 11: 144–177, 2011
Leighton, J. P. ve Gierl M. J. (2007). Why cognitive diagnostic assessment? Leighton, J. P. Gierl M. J. (Editörler). Cognitive diagnostic assessment for education. New York: Cambridge University Press.
Li, D., ve Oranje, A. (2007). Estimation of standard error ofregression effects in latent regression models using Binder’s linearization (ETS Research Rep. No. RR-07-09). Princeton, NJ: ETS.
Li, F. (2008). A Modified Higher-Order DINA model for detecting differential ıtem functioning and differential attribute functioning. Yayımlanmamış Doktora Tezi, The University of Georgia.
Macready, G.B., Dayton, C.M. (1977). The use of probabilistic models in the assessment of mastery. Journal of Educational Statistics 2, 99–120.
Maris, E. (1999). Estimating multiple classification latent class models. Psychometrika, 64, 187-212.
Nitko, A. J. (2001). Educational assessment of students. NJ: Merrill: Uper Saddle River.
No Child Left Behind Act of 2001, Pub. L. No. 107{110, 115 Stat. 1425 (2002).
Nunnally , J. (1 978). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.
Rupp, A. A. ve Templin, J. (2008). The effects of q-matrix misspecification on parameter estimates and classification accuracy in the DINA Model. Educational and Psychological Measurement, 68. No 1, ss;78-96.
Nunnally , J. (1978). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.
Rupp, A. A. ve Templin, J. (2008). The effects of q-matrix misspecification on parameter estimates and classification accuracy in the DINA Model. Educational and Psychological Measurement, 68. No 1, ss;78-96.
Tatsuoka, K. (1983). Rule space: An approach for dealing with misconceptions based on item response theory. Journal of Educational Measurement 20, 345–354.
Tatsuoka, K. (1991). Boolean algebra applied to determination of universal set of knowledge states. Araştırma Raporu ONR-1. Princeton NJ: Educational Testing Service
Tatsuoka, K. (1995). Architecture of knowledge structures and cognitive diagnosis: A statistical pattern recognition and classification approach. In P.D. Nichols, S. F.
Zhang, W. (2006). Detecting differential ıtem functioning using the DINA Model. Yayımlanmamış Doktora Tezi. The University of North Carolina at Greensboro.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Elif Kübra Demir

Nizamettin Koç Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

30 Mart 2018

Gönderilme Tarihi

26 Ekim 2017

Kabul Tarihi

24 Ocak 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 18 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-383032

IZ

https://izlik.org/JA83BR59ZE

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Demir, E. K., & Koç, N. (2018). DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 130-156. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-383032

AMA

1.Demir EK, Koç N. DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ. BAİBÜEFD. 2018;18(1):130-156. doi:10.17240/aibuefd.2018.-383032

Chicago

Demir, Elif Kübra, ve Nizamettin Koç. 2018. “DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 (1): 130-56. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018. -383032.

EndNote

Demir EK, Koç N (01 Mart 2018) DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 1 130–156.

IEEE

[1]E. K. Demir ve N. Koç, “DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ”, BAİBÜEFD, c. 18, sy 1, ss. 130–156, Mar. 2018, doi: 10.17240/aibuefd.2018..-383032.

ISNAD

Demir, Elif Kübra - Koç, Nizamettin. “DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/1 (01 Mart 2018): 130-156. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018. -383032.

JAMA

1.Demir EK, Koç N. DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ. BAİBÜEFD. 2018;18:130–156.

MLA

Demir, Elif Kübra, ve Nizamettin Koç. “DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 18, sy 1, Mart 2018, ss. 130-56, doi:10.17240/aibuefd.2018. -383032.

Vancouver

1.Elif Kübra Demir, Nizamettin Koç. DINA MODEL İLE GELİŞTİRİLEN BİR TESTİN PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİNİN BELİRLENMESİ. BAİBÜEFD. 01 Mart 2018;18(1):130-56. doi:10.17240/aibuefd.2018. -383032

Cited By

Comparison of GDINA, DINA, DINO Model Fit in Cognitive Diagnosis at Item and Test Level Based on Real Data

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17152/gefad.1005950

Bilişsel Tanı Testinde Çeldiricilerden Yararlanma Durumunun Öğrenme Eksikliklerinin Belirlenmesi Açısından İncelenmesi

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.21764/maeuefd.1401817