Computer Self Efficay Level and Computer Usage of Academicians at Abant Izzet Baysal Unıversity

Yıl 2014, Cilt: 14 Sayı: 1, 376 - 399, 01.01.2014

İşıl Aktağ

Öz

In this study, the computer self-efficacy level of academicians at Abant Izzet Baysal University (AIBU) was determined according to their age, experience and academic positions. 144 academicians were participated from various departments in 2012 education year. The data was collected through Computer Self-Efficacy Scale developed by Compeau and Higgins (1995) and translated to Turkish by Işıl Aktağ (2011). In the analysis of data, one way ANOVA, frequency and percentage calculations and Pearson Product Moment Correlation Coefficient test were utilized. It was found that there are significant differences an academicians computer self-efficacy scale according to their age, experience and academic positions. Also there are significant differences in computer self-efficacy level according to usage of computers during weekend and weekdays by academicians

Anahtar Kelimeler

Computer self-efficacy, academicians, experience, academic positions

Abant İzzet Baysal Üniversitesinde Görev Yapan Öğretim Elemanlarının Bilgisayar Kullanma Öz-Yeterlik Düzeyleri

Öz

Bu çalışmanın amacı Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde (AİBÜ) görev yapan öğretim elemanlarının bilgisayar öz-yeterlik düzeyinin çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya AİBÜ’nün çeşitli bölümlerinde ders veren 144 öğretim elemanı katılmıştır. Araştırmada Compeau ve Higgins (1995) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Işıl Aktağ (2011) tarafından uyarlanan Bilgisayar Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 5 alt ölçekten oluşmaktadır. Bunlar Bilgisayar Öz-Yeterlik ölçeği, Kaygı ölçeği, Performans Kazanım ölçeği, Duygusal Kazanım ölçeği, Kişisel Kazanım ölçeğidir. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi, frekans ve yüzde dağilımları ve Pearson korelasyonu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretim elemanlarının bilgisayar öz-yeterlik seviyeleri yaşa, tecrübeye ve unvana göre anlamlı düzeyde farklılıklar göstermektedir. Ayrıca öğretim elemanlarının bilgisayar öz-yeterlik seviyelerinin bilgisayar kullanma süresine göre de anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir

Anahtar Kelimeler

Bilgisayar öz-yeterlik, akademisyenler, tecrübe, ünvan

Kaynakça

• Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). Perceived computer self-efficacy of the students in the elementary mathematics teaching program. Hacettepe University Journal of Education. 21:1-8
• Akkoyunlu B.ve Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitim Bölümü için bilgisayar kullanma arasındaki ilişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2 (3)
• öz-yeterlik inancı ile demografik özellikleri
• Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York:W. H. Freeman and Company.
• Bandura, A. (1977). Social learning theory, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Bütün Kuş, B. (2005). Öğretmenlerin bilgisayar öz-yeterliği ve bilgisayar temelli derslere yönelik tutumları, Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi
• Chou, C., (2003). Incidence and Correlates of Internet Anxiety Among High School Teachers in Taiwan, Computer in Human Behaviors, Vol:19, İssue:6,
• Compeau, D. R., Higgins, C. A. ve Huff, S. (1999). Social cognitive theory and individual reactions to computing technology: A longitudinal study. MIS Quarterly, Vol.23, No.2, 145-158.
• Compeau, D. R. ve Higgins, C. A. (1995 b). Computer self-efficacy: development of a measure and initial tests.
• MIS Quarterly, 189-211.
• Compeau, D.R. ve Higgins, C.A. (1995). Application of social cognitive theory to training for computer skills.
• MIS Quarterly, 118-143.
• Çetin,O., ve Güngör, B.(2012). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar öz-yeterlik inançları ve bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları, 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde Sözlü Bildiri, Mayıs, İstanbul
• Faseyitan, S., Libii, J. ve Hirschbuhl,J. (1996). An inservice model for enhancing faculty computer self-efficacy. British Journal of Educational Technology, 27(3), 214-226.
• Hasan, B. (2003). The influence of specific computer experiences on computer self- efficacy beliefs. Computers
• in Human Behavior. 19, 443-450.
• Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Nobel Yayıncılık. Ankara
• Karsten, R. ve Roth, R. (1998). Computer self-efficacy: A Practical indicator of student computer competency in introductory IS courses. Informing Science. 1(3), 61-68
• Koçak-Usluel, Y. ve Seferoğlu, S. S. (2003). Eğitim Fakültelerindeki öğretim elemanlarının bilgisayar kullanımı Sunumu, Mayıs, ODTÜ, Ankara
• ve öz-yeterlik algıları. BTIE Poster
• Liaw, S., Huang, H. ve Chen, G. (2007). Surveying instructor and learner attitudes toward e-learning. Computers
• and Education. 49, 1066-1080.
• Olivier, T. A. ve Shapiro, F. (1993). Self-efficacy and computers. Journal of Computer Based Introduction, 20(3) 81-85.
• Özçelik,H.ve Kurt, A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar öz-yeterlikleri: Balıkesir ili örneği.
• İlköğretim online. 6(3), 441-451.
• Saleh, H. K.(2008). Computer self-efficacy of university faculty in Lebanon. Educational Technology Research
• Development. 56: 229-240.
• Sarı, S. ve Erdem, A. (2005). Öğretim elemanlarının bilgisayar programlarını ve interneti bilme ve kullanma amaçları. The Turkish Online Journal Of Educational Technology. 4(1), 151-161
• Şimşek, A. (2011) The relationship between computer anxiety and computer self- efficacy. Contemporary Educational Technology. 2(3), 177-187.
• Torkzadeh, G. ve Angulo, A. (1992). The Effect of individual differences on computer attitudes. Mahmood,
• M.A., Advances Topics End User Computing.
• Usluel, Y. ve Seferoğlu, S. (2003). Eğitim fakültelerindeki öğretim elemanlarının bilgisayar kullanımı ve öz-yeterlik algıları. BTIE, ODTÜ, ANKARA.