Araştırma Makalesi
Yıl 2020,
, 433 - 450, 25.10.2020
Öz
Ülkemizde Türkçe eğitiminin genel amacı dört temel dil becerisinin geliştirilmesidir. Bu hedef için okullarımızda kullanılan ders kitapları öğretmenlerin ve öğrencilerin en büyük yardımcısıdır. Müfredatta her kademe için dil becerilerinin kazanımına yardımcı olarak stratejiler belirlenmiştir. Ancak ders kitaplarında yer yer müfredatta olmayan yöntemler de dikkati çekmektedir. Bu çalışmada Türkçe Dersi Öğretim Programında gösterilen okuma stratejilerinin ders kitaplarındaki okuma metinleriyle uyumu incelenmiştir. Tarama modeli uygulanarak tamamlanan çalışmada Türkçe ders kitaplarındaki bazı metinlerin müfredatta yer almayan okuma yöntem ve teknikleriyle ilişkilendirildiği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1- Albayrak, M., Erkal, M., (2003) “Başarıya Giden Yolda İfade ve Beceri Derslerinin (Türkçe-Matematik) Birlikteliği”. Milli Eğitim Dergisi. 158.
- 2- Arıcı, A. (2009). Okuma Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- 3- Arslan, A., Engin, A.O., (2019) “5. Sınıf Türkçe Ders Kitabının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (13), 67-94
- 4- Calp, M. (2005). Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi (2. Baskı). Ankara: Eğitim Kitabevi.
- 5- Çalışkan, G. (2016) “Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Türkçe Ders Kitapları: 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabına Yönelik Bir İnceleme”. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(2), 200-214.
- 6- Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Gül Yayınevi.
- 7- Gülersoy, A.E. (2013) “İdeal Ders Kitabı Arayışında Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının Bazı Özellikler Açısından İncelenmesi”. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education - 2013, volume 2, issue 1 Copyright © International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education 8
- 8- Gündüz, O., Şimşek, T. (2013). Anlama Teknikleri 1. Uygulamalı Okuma Eğitimi El Kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları
- 9- Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- 10- Maden, S (2018). Okuma Eğitimi. Oğuzhan Sevim ve Yusuf Söylemez (Ed.) Okuma Yöntem ve Teknikleri içinde (s. 233-256). Ankara: Nobel Basımevi.
- 11- Millî Eğitim Bakanlığı. (2019). Türkçe Dersi Öğretim Programı, (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar), Ankara
- 12- Mutlu, H., Süğümlü, Ü., Çinpolat, E., (2019) “Türkçe Dersi Öğretim Programı (2018) Temelinde Hazırlanan Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi”. Millî Eğitim Dergisi, Cilt: 48 Sayı: 224, (101-121)
- 13- Özbay, M (2013). Anlama Teknikleri: I Okuma Eğitimi. (3. Baskı.) Ankara: Öncü Basımevi.
- 14- ŞAHİN, Tülay (1998). “Amerika’da ilkokul 5. sınıflarda okutulan ana dili ders kitabının değerlendirilmesi”, Dünyada ve Türkiye’de anadili eğitimi. Sempozyum Bildirileri, Ankara Üni. Ankara: Tömer Yayınları.
- 15- Temizkan, M (2009). Metin Türlerine Göre Okuma Eğitimi. (1. Baskı) Ankara: Nobel Basımevi.
Toplam 15 adet kaynakça vardır.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | MAKALELER |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 25 Ekim 2020 |
| Gönderilme Tarihi | 27 Temmuz 2020 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2020 |