HIGH-EDUCATED WORKFORCE MIGRATION: CASE STUDY OF NEW ZEALAND

Yıl 2023, Cilt: 10 Sayı: 23, 73 - 90, 31.12.2023

Çağatay Tunçsiper

https://doi.org/10.58884/akademik-hassasiyetler.1330183

Öz

Research and education opportunities in New Zealand are very high. The country has educational institutions of international popularity with a wide variety of world-class programs. The appeal of New Zealand's education system is further enhanced by scholarships and funding options for overseas students. Highly educated individuals seeking to advance their academic and professional goals are invited to the stimulating research environment created by collaborative research initiatives, alliances with industry, and access to cutting-edge facilities and resources. Because of these attractive factors, New Zealand has become a desirable destination for highly educated workers. First of all, the country's high quality of life and work-life balance is a major attraction for professionals. New Zealand offers a unique lifestyle due to its stunning natural scenery, energetic cities and strong focus on leisure activities. The aim of this study is to examine the phenomenon of highly educated workers migrating, sometimes called brain gain or brain drain, in relation to New Zealand. It examines the pull factors from their home country, the pull factors that attract highly educated people to New Zealand, and the effects of this migration on both their homeland and New Zealand. The research also looks at the idea of brain gain through return migration and how overseas students impact the local labour market. Government actions and initiatives aimed at retaining highly educated workers and maximizing the advantages of migration are also covered. By assessing these factors, the research provides insight into the dynamics of highly educated worker migration in New Zealand.

Anahtar Kelimeler

Labor Migration, Wages, Economic Growth, Employment Opportunity Rate

YÜKSEK EĞİTİMLİ İŞGÜCÜ GÖÇÜ: YENİ ZELANDA ÖRNEK İNCELEMESİ

Öz

Yeni Zelanda'da araştırma ve eğitim olanakları çok yüksektir. Ülke, çok çeşitli dünya standartlarında programlara sahip uluslararası popülerlikte eğitim kurumlarına sahiptir. Yeni Zelanda'nın eğitim sisteminin cazibesi, denizaşırı öğrencilere yönelik burs ve finansman seçenekleriyle daha da artmaktadır. Akademik ve profesyonel hedeflerini ilerletmek isteyen yüksek eğitimli bireyler, iş birliğine dayalı araştırma girişimleri, sanayi ile ittifaklar ve son teknoloji tesis ve kaynaklara erişimin yarattığı teşvik edici araştırma ortamına davet edilmektedir. Bu cazip faktörler nedeniyle Yeni Zelanda, yüksek eğitimli çalışanlar için cazip bir yer haline gelmiştir. Her şeyden önce, ülkedeki yüksek yaşam kalitesi ve iş-yaşam dengesi profesyoneller için önemli bir cazibe merkezidir. Yeni Zelanda, çarpıcı doğal manzarası, enerjik şehirleri ve boş zaman faaliyetlerine güçlü bir şekilde odaklanması nedeniyle benzersiz bir yaşam tarzı sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, bazen kişilerin geri kazanımı veya beyin göçü olarak da adlandırılan yüksek eğitimli çalışanların göç etmesi olgusunu Yeni Zelanda bağlamında incelemektir. Araştırma, yüksek eğitimli kişileri Yeni Zelanda'ya çeken faktörleri ve bu göçün hem anavatanları hem de Yeni Zelanda üzerindeki etkilerini incelemektedir. Araştırma aynı zamanda geriye göç yoluyla kişilerin geri kazanımı fikrini ve denizaşırı öğrencilerin yerel işgücü piyasasını nasıl etkilediğini de incelemektedir. Yüksek eğitimli çalışanları elde tutmayı ve göçün avantajlarını en üst düzeye çıkarmayı amaçlayan hükümet eylemleri ve girişimleri de ele alınmaktadır. Araştırma, bu faktörleri değerlendirerek Yeni Zelanda'daki yüksek eğitimli işçi göçünün dinamikleri hakkında fikir vermektedir.

Anahtar Kelimeler

Emek Göçü, Ücretler, Ekonomik Büyüme, İstihdam Fırsat Oranı

Kaynakça

• Alimi, O.B., Mare, D.C. and Poot, J. (2022). Immigration, skills and changing urban income inequality in New Zealand, Australian Journal of Labour Economics, 25(1), 1-109.
• Ateş, D. (2008). Industrial revolution: Impetus behind the globalization process. Yönetim ve Ekonomi: Celal Bayar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(2), 31-48.
• Baltagi, B. H. (2005). Econometric analysis of panel data. John Wiley&Sons, Ltd.
• Blunch, N.H. and Laderchi, C.R. (2015). The winner takes it all: Internal migration, education and wages in Ethiopia, Migration Studies, 3(3), 417–437.
• Borjas, G. J. (2003). The labor demand curve is downward sloping: Reexamining the impact of immigration on the labor market. The Quarterly Journal of Economics, 118(4), 1335-1374.
• Blundell, R., Dearden, L., Meghir, C., and Sianesi, B. (1999). Human capital investment: The returns from education and training to the ındividual, the firm and the economy. Fiscal Studies, 20(1), 1–23. 
• Ciriaci, D. (2009). University quality, interregional brain drain and spatial inequality. The case of Italy. MPRA Paper 30015, University Library of Munich, Germany.
• Corcoran, J., Faggian, A., and McCann, P. (2010). Human capital in remote and rural Australia: The role of graduate migration. Growth and Change, 41(2), 192-220.
• Diao, X., McMillan, M. and Rodrik, D. (2019). The recent growth boom in developing countries: a structural change perspective. In M. Nissake and J. Antonio Ocampo (Ed.), The Palgrave Handbook of Development Economics: Critical Reflections on Globalisation and Development (p. 281-334). Palgrave McMillan.
• Engbersen G. (2012). Migration transitions in an era of liquid migration. In M. Okólski (Ed.), European immigrations. Trends, structures and policy implications (p. 91–107). Amsterdam University Press.
• Faggian, A., and McCann, P. (2009). Human capital, graduate migration and innovation in British regions. Cambridge Journal of Economics, 33(2), 317-333.
• Farooq, O., and Bakhadirov, M. (2022). Access to an educated workforce and the performance of private firms during the COVID-19 pandemic. Borsa Istanbul Review, 22(6), 1209-1220.
• Goujon, A., and Samir, K. C. (2008). The past and future of human capital in South-East Asia: From 1970 to 2030. Asian Population Studies, 4(1), 31-56.
• Gujarati, D.N. (2004). Basic Econometrics. 4th Edition, McGraw-Hill Companies.
• Hewitt, T. and Wield, D. (1992). Technology and industrialization. In T. Hewitt, Tom; D. Wield, and H. Johnson (Ed.), Industrialization and Development (p.201-221). Oxford University Press.
• Kruk, M. E., Gage, A. D., Arsenault, C., Jordan, K., Leslie, H. H., Roder-DeWan, S., Adeyi, O., Barker, P., Daelmans, B., Doubova, S. V., English, M., García-Elorrio, E., Guanais, F., Gureje, O., Hirschhorn, L. R., Jiang, L., Kelley, E., Lemango, E. T., Liljestrand, J., Malata, A., … Pate, M. (2018). High-quality health systems in the Sustainable Development Goals era: time for a revolution. The Lancet: Global Health, 6(11), e1196–e1252.
• Li, X.Z., Song, H.M. and Zheng, X. (2012) Analysis of Industrial Structure Rationalization in Liaoning Province. Journal of Shenyang University of Technology, (2), 5-37.
• Mithas, S., and Krishnan, M. S. (2008). Human capital and institutional effects in the compensation of information technology professionals in the United States. Management Science, 54(3), 415-428.
• Pesaran, M. H. (2007). A simple panel unit root test in the presence of cross-section dependence. Journal of Applied Econometrics, 22(2), 265-312. https://doi.org/10.1002/jae.951.
• Raghupathi, V., and Raghupathi, W. (2020). The influence of education on health: an empirical assessment of OECD countries for the period 1995–2015. Arch Public Health, 78, 20.
• Sjaastad, L. A. (1962). The costs and returns of human migration. Journal of Political Economy, 70(5, Part 2), 80-93.
• Stiglitz, J., Fitoussi, J. and Durand, M. (2018).  For good measure: Advancing research on well-being metrics beyond GDP. OECD Publishing.