Lise Öğrencilerinin Demografik Özellikleri ve 21.Yüzyıl Becerileri: Konya Örneği

Yıl 2023, , 812 - 825, 29.10.2023

İmran Oral , Ebru Yayla

https://doi.org/10.38151/akef.2023.85

Öz

Dijital Çağ Okuryazarlığı (DÇO), Yaratıcı Düşünme (YD), Yüksek Verimlilik (YV), Etkili İletişim (Eİ) ve Manevi Değerler (MD) gibi 21. yüzyıl becerileri, çağın gerekliliklerine uyum sağlamak ve gelecekteki başarıları için önemli olan çeşitli yetenekleri içerir. Bu araştırma, lise öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin gelişim düzeylerini belirlemek ve öğrencilerin bazı demografik özelliklerinin bu beceriler üzerindeki etkisini anlamak amacıyla yapılmıştır. Lise öğrencilerinin 21.yüzyıl becerilerinin gelişim düzeyleri ve bazı demografik özellikleri (cinsiyet, ailelerin maddi durumu, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve mezun olunan lise türü) ile ilgili veriler, Erkılıç (2020) tarafından Türkçeye uyarlanan 21.yüzyıl Becerileri Ölçeği (21YBÖ) ile toplanmıştır. Ölçek online anket formuna dönüştürülerek 2021-2022 eğitim öğretim yılında Konya ilindeki bazı Genel, Anadolu, Fen ve Meslek Liselerinde öğrenim gören 200 lise öğrencisine uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizleri SPSS 23.00 programıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada demografik veriler için betimleyici istatistiksel analizler, değişkenler arası ilişkileri analiz etmek için ise parametrik testler kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel analiz sonuçlarına göre lise öğrencilerinin demografik özelliklerinin çoğunluğunun lise öğrencilerinin 21.yüzyıl becerileri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı tespit edilmiştir. Öte yandan öğrencilerin 21.yüzyıl becerilerinden sadece Dijital Çağ Okuryazarlığı ve Yüksek Verimlilik becerilerinin gelişim düzeylerinin annenin eğitim durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşturduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Demografik değişkenler, Lise öğrencileri, 21. yüzyıl becerileri, Akademik başarı

Demographic Characteristics and 21st-Century Skills of High School Students: The Example of Konya

Öz

The 21st-century skills (21CSs) such as Digital Age Literacy (DAL), Inventive Thinking (IT), High Productivity (HP), Effective Communication (EC), and Spiritual Values (SV) encompass various abilities that are essential for adapting to the demands of the modern era and ensuring future success. This research was conducted to determine the developmental levels of high school students' 21CSs and to understand the impact of some demographic characteristics on these skills. Data related to the developmental levels of high school students' 21CSs and some demographic characteristics (gender, financial status of the family, educational status of the mother, educational status of the father, and type of high school graduated) were collected using the 21st-Century Skills Scale (21CSS) adapted into Turkish by Erkılıç (2020). The scale was converted into an online survey shape and administered to 200 high school students studying in some of General, Anatolian, Science, and Vocational High Schools in the Konya province during the 2021-2022 academic year. The statistical analysis of the obtained data was conducted using the SPSS 23.00 software. Descriptive statistical analyses were used for the demographic data, while parametric tests were employed to analyze the relationships between variables. According to the results of the statistical analysis, it was determined that most of the demographic characteristics of high school students did not have a significant impact on the 21CSs of the high school students. On the other hand, it has been determined that there is a statistically significant difference in the development levels of students' Digital Age Literacy and High Productivity skills based on the mother's educational status.

Anahtar Kelimeler

Demographic variables, High School Students, 21st-Century Skills, Academic Success

Kaynakça

• Agaoglu, O., & Demir, M. (2020). The integration of 21st century skills into education: an evaluation based on an activity example. Journal of Gifted Education and Creativity, 7(3), 105-114.
• Alkış, M. (2020). Üni̇versi̇te öğrenci̇leri̇ni̇n 21.yüzyıl beceri̇leri̇ni̇n bazı deği̇şkenler açısından incelenmesi̇. (Yüksek Lisans Tezi), Necmettin Erbakan Universitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Arslankara, V. B., & Ertuğrul, U. (2020). Lise öğrencilerinde sanal risk algısı: Problemli internet kullanımı ve eleştirel düşünme bağlamında bir araştırma. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 134-153.
• Atalay, N., & Anagun, S. Ş. (2016). Evaluation of technology integration in science teaching with 21st-century skills: A slowmation application. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(2), 405-424.
• Barasi, M., & Erdamar, G. (2021). 2018 ortaokul Türkçe dersi öğretim programinin 21. yüzyil becerileri açısından incelenmesi: Öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 222-242.
• Binkley, M., Erstad, O., Hermna, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. Dordrecht: Springer.
• Büyüköztürk, Ş. (2014). Deneysel Desenler: Öntest-sontest Kontrol Gruplu Desen ve SPSS Uygulamalı Veri Analizi [Experimental Design: Pre-post-posttest Control Group Pattern and SPSS Applied Data Analysis]. Ankara: Pegem.
• Çalışkan, M., & Çoklar, A. (2019). Öğretmen adaylarının özgüvenleri ile teknoloji kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 86-98.
• Durak, D., & Özüdoğru, G. (2023). School principals’ technological leadership self-efficacies and 21st century teacher skills. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 330-342.
• Eamon, M. (2005). Social-demographic, school, neighborhood, and parenting influences on the academic achievement of Latino young adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 34, 163-174. doi:10.1007/s10964-005-3214-x
• Engin, A. O., & Korucuk, M. (2021). Öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 1081-1119.
• Erdem, A. (2022). The mediating role of coping with stress in problematic internet use and cognitive flexibility relation. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 314-327.
• Erkılıç, M. (2020). 21. yüzyıl becerilerinin fizik başarısına etkisinin araştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Necmettin Erbakan Universitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Göktepe Yıldız, S. (2020). Lise öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Ulakbilge, 51, 884-897.
• Kan'An, A. (2018). The relationship between Jordanian Students' 21st-century skills (Cs21) and academic achievement in science. Journal of Turkish Science Education, 15(2), 82-94. doi:10.12973/tused.10232a.
• Karagöz, Y. (2016). SPSS 23 ve AMOS 23 Uygulamalı İstatistiksel Analizler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi [Scientific Research Method]. Ankara: Nobel.
• Kavlak, M., Sarılır, A. İ., & Tönbol, B. (2022). Dijital oyun bağımlılığı yalnızlığı tetikler mi? Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-13.
• Kaya, S. (2017). Lise öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin öğrenci tükenmişliği ve okul bağlılığı ile ilişkisi. (Yayımlanmamiş Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Lemke, C. (2002). enGauge 21st-century skills: Digital literacies for a digital age (ED 463 753). Retrieved from Naperville, IL.: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED463753.pdf.
• Murat, A. (2018). Investigation of prospective science teachers 21st-century skills competence perceptions and attitudes toward STEM. (Master Unpublished Master of Science), Fırat University, Institute of Educational Sciences, Elazığ.
• Oral, I., & Erkilic, M. (2022). Investigating the 21st-century skills of undergraduate students: Physics success, attitude, and perception. Journal of Turkish Science Education, 19(1), 284-301. doi:10.36681/tused.2022.1122.
• Osman, K., Soh, T. M. T., & Arsad, N. M. (2010). Development and validation of the Malaysian 21st-century skills instrument (M-21CSI) for science students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 9, 599-603.
• Shah, Z., Akhtar, J., & Malik, M. (2020). Exploring the impact of demographic variables gender, parental education, and locality on science achievement at 8th and 9th grades. Bulletin of Education and Research, 42(1), 185-198.
• Turiman, P., Osman, K., & Wook, T. S. M. T. (2020). Inventive thinking 21st-century skills among preparatory course science students. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 35(2), 145-170. doi:10.21315/APJEE2020.35.2.9
• Ural, A., & Çınar, F. N. (2019). Anne ve babanın eğitim düzeyinin öğrencinin matematik başarısına etkisi Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(4), 42-57.
• Zorlu, Y., & Zorlu, F. (2021). Investigation of the relationship between preservice science teachers' 21st-century skills and science learning self-efficacy beliefs with structural equation model. Journal of Turkish Science Education, 18(1), 1-16. doi:10.36681/tused.2021.49.