Pandemi Döneminde Uzaktan Eğitim Sürecine İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Yıl 2023, , 1272 - 1292, 29.10.2023

Hatice Gedık

https://doi.org/10.38151/akef.2023.111

Öz

Bu çalışmanın amacı, Covid-19 Pandemisi sürecinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının uzaktan eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili görüşlerini tespit etmektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde 2020-2021 eğitim-öğretim yılında öğrenim görmekte olan 84 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplamak için, araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizine tabi tutularak değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonuçlarını değerlendirdiğimizde Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Covid-19 Pandemisi sürecinde gerçekleştirilen “Uzaktan Eğitim” sistemi hakkındaki düşüncelerinin genel olarak olumsuz olduğu görülmüştür. Katılımcıların çoğu uzaktan eğitimin yeterli olmadığını ve yüzyüze eğitime dönülmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sistemi üzerinden yapılan derslerde daha fazla etkileşim sağlanması için teknik altyapı eksikliklerinin giderilmesi, ders sürelerinin arttırılması, uzaktan eğitim sistemi üzerinden yapılan sınavlarda teknik sorunların ve kopyanın önlenmesi için gerekli önlemlerin alınması, kaygı düzeyi artan öğretmen adaylarına psikolojik destek sağlanması ve gerekli önlemler alınarak yüzyüze eğitime geçilmesi önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayları, Covid 19 Pandemisi, Uzaktan Eğitim

Opinions of Social Studies Teacher Candidates on Distance Education-Teaching Activities Conducted During the Covid 19 Pandemic Process

Öz

The aim of this study is to determine the opinions of pre-service social studies teachers about distance education activities during the Covid-19 Pandemic. In the study, the survey model, which is one of the qualitative research methods, was adopted. The study group of the research consists of 84 pre-service social studies teachers studying at a state university in Turkey in the 2020-2021 academic year. A semi-structured interview form consisting of open-ended questions developed by the researcher was used to collect data. The data were evaluated by content analysis.

When we evaluate the results of the study, it was seen that the opinions of pre-service social studies teachers about the "Distance Education" system carried out during the Covid-19 Pandemic process were generally negative. Most of the participants stated that distance education is not sufficient and that face-to-face education should be returned. In order to provide more interaction in distance education courses, it was suggested that technical infrastructure deficiencies should be eliminated, course durations should be increased, necessary measures should be taken to prevent technical problems and copying in exams conducted through distance education system, psychological support should be provided to prospective teachers whose anxiety level increases, and face-to-face education should be switched to face-to-face education by taking necessary measures

Anahtar Kelimeler

Social Studies Teacher Candidates, Covid 19 Pandemic, Distance Education

Kaynakça

• Akhan, N. E., & Kaymak, B. (2020). A common anxiety in the final stage of graduation: The reality of pandemic. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(110), 95-108. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.46913
• Aksoğan, M. (2020). Opinions of students about distance education in the pandemi process. NATURENGS, MTU Journal of Engineering and Natural Sciences, Special Issue, 1-9. https://doi.org/10.46572/nat.2020.11
• Aksoy, D. A., Bozkurt, A. ve Kurşun, E. (2021). Yükseköğretim öğrencilerinin Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik algıları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 5(3), 285-308.
• Aliustaoğlu, F. (2022). “Measurement and evaluation” course in face-to-face and distance education: application examples in mathematics education and perspectives of prospective mathematics teachers. In Handbook of Research on Digital-Based Assessment and Innovative Practices in Education (318-344). IGI Global.
• Alkan, C. (1987). Açıköğretim: Uzaktan eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, No:157.
• Allen, I. E., & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Park, MA:Babson Survey Research Group, e-Literate and WCET. https://onlinelearningsurvey.com/reports/digtiallearningcompassenrollment2017.pdf.
• Al-Nofli, M. A. (2022). Pre-service teachers’ perceptions of teaching social studies in the context of Covid-19 in Oman. International Journal of Instruction, 15(4), 115-132. https://doi.org/10.29333/iji.2022.1547a
• Altunay, F. (2021). Opinions of social studies teachers on distance education. International Journal of Education & Literacy Studies, 10(2), 31-40. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.2p.31
• Alvarez, A. J. (2020). The phenomenon of learning at a distance through emergency remote teaching amidst the pandemic crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 144-153. http://www.asianjde.org/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/453
• Andrew, S. (2020). Why teens may never be the same after the pandemic. https://edition.cnn.com/2020/04/16/us/teens-coronavirus-coping-wellness-trnd/index.html
• Aşkan, T., & Usta, E. (2022). Pandemi sürecinde bilişim teknolojileri öğretmenlerinin uzaktan eğitimin işleyişi ile ilgili görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 15-28. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2022.08.01.002
• Atmaca, T., Yıldırım, E., & Öntaş, T. (2021). Kamuya açılan sınıf: mesleki mahremiyet ve uzaktan eğitimde gözetlenme. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18 (Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 5004-5033. Doi: 10.26466/ opus.896351.
• Bahadır, F. (2021). Perception of teacher candidates about distance education during the Covid-19 pandemic. International Journal of Education Technology & Scientific Researches, 6(15). http://www.asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/683/398
• Baylas, S. (2022). Covid-19 pandemisi sürecinde meslek yüksekokulu öğrenci ve öğretim elemanlarının uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Fırat Üniversitesi.
• Bozdağ, B., & Dinç, F. (2020). The perceptions of physical education teacher candidates towards the concept of distance education in the Covid-19 process: A metaphor study. International Journal of Eurasian Education and Culture, 5(11), 1954-1980.
• Bozkurt, A. (2016). Bağlantıcı kitlesel açık çevrimiçi derslerde etkileşim örüntüleri ve öğreten-öğrenen rollerinin belirlenmesi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
• Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/403827
• Bulut, İ. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretiminin uzaktan eğitim yolu ile yapılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İnönü Üniversitesi.
• Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. Baskı). (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. Ed.). Siyasal Yayınevi.
• Dere, İ. & Akkaya, A. C. (2022). Distance social studies courses in the pandemic period with the experiences of teachers. Çukurova University Faculty of Education Journal, 51(2), 1172-1206. https://doi.org/10.14812/cuefd.1035594
• Duman, S. (2020). Salgın döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim [Özel Sayı], 49(1), 95-112. Doi: 10.37669/milliegitim.768887
• Ekiz, M. A. (2020). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin karantina dönemindeki uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri (Nitel bir araştırma). Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, 2(Özel Sayı 1), 1-13. https://dergipark.org.tr/en/pub/srad/issue/54676/740217
• El Firdoussi, S., Lachgar, M., Kabaili, H., Rochdi, A., Goujdami, D., & El Firdoussi, L. (2020). Assessing distance learning in higher education during the Covid-19 pandemic. Education Research International, 2020, 1-13.
• Galusha, J. M. (1998). Barriers to learning in distance education. http://jscarcella.academic.csusb.edu/E-Text_Shea/She504/Assignments/WR3_DL_barriers.htm
• Galusha, J. M. (1998). Barriers to learning in distance education. http://jscarcella.academic.csusb.edu/E-Text_Shea/She504/Assignments/WR3_DL_barriers.htm
• Göktaş, Y., Yıldırım, Z. & Yıldırım, S. (2008). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim fakültelerindeki durumu: dekanların görüşleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(149), 30-50. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/638
• Kahraman, M. E. (2020). Covid-19 salgınının uygulamalı derslere etkisi ve bu derslerin uzaktan eğitimle yürütülmesi: Temel tasarım deri örneği. Medeniyet Sanat Dergisi, 6(1), 44-56. https://doi.org/10.46641/medeniyetsanat.741737
• Kara, D. (2009). Eğitim-öğretim yaşantısında stres yaratan faktörler ve aile özelliklerine göre öğrencilerin stresle başa çıkma davranışlarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (22), 255-263. https://dergipark.org.tr/en/pub/susbed/issue/61799/924502
• Karakaya, F., Adıgüzel, M., Üçüncü, G., Çimen, O., & Yılmaz, M. (2021). Teachers’ views towards the effects of covid-19 pandemic in the education process in Turkey. Participatory Educational Research, 8(2), 17–30. https://doi.org/10.17275/per.21.27.8.2
• Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N., & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241. Doi: 10.29000/rumelide.752297
• Kaya, Z. (2019). Türkiye’deki ilk uzaktan eğitim uygulamaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 8(4), 48-68. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/05._zeki_kaya.pdf
• Kaya, Z., & Odabaşı, F. (1996). Türkiye’de uzaktan eğitimin gelişimi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 29-41.
• Koç, E. S. (2021). Nasıl bir uzaktan eğitim? 1 yılın sonunda yapılan çalışmaların değerlendirilmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 7(2), 13-26. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1621751
• Kurtulmuş, Z., Kaynak-Ekici, K. B., & Özkan-Kunduracı, H. K. (2023). Online teaching practice experience: an evaluation from the perspectives of newly graduated preschool teachers. Journal of Innovative Research in Teacher Education, 4(1). https://doi.org/10.29329/jirte.2023.531.3
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354
• Miks, J., & McIlwaine, J. (2020). Keeping the world’s children learning through Covid-19. UNICEF. https://www.unicef.org/coronavirus/keeping-worlds-children-learning-through-covid-19
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded source book. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• National Council for the Social Studies [NCSS]. (1984). In search of a scope and sequence for social studies, Washington, D.C. National Council for the Social Studies.
• National Council for the Social Studies [NCSS]. (1990). Social studies curriculum planning resources. USA Lova: Hunt publishing social studies for students with disabilities. Journal of Learning Disabilities, 29(5), 450-460.
• Noonoo, S. (2020). ‘Students are lonely:’ What happens when coronavirus forces schools online. EdSurge.https://www.edsurge.com/news/2020-03-02-students-are-lonely-what-happens-when-coronavirus-forces-schools-online
• Özarslan, Y., & Ozan, Ö. (2014). Yükseköğretimde uzaktan eğitim programı açma sorunsalı. XIX. Türkiye'de İnternet Konferansı, 27-29 Kasım 2014, Yaşar Üniversitesi, İzmir. https://inet- tr.org.tr/inetconf19/kitap/_inet14.pdf#page=109
• Özel, N. (2016). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisiyle değişen bilgi kaynakları, hizmetleri ve öğrenme ortamları. Milli Eğitim Dergisi, 45(209), 270-294. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/36141/406077
• Özkaral, T. C., & Bozyigit, R. (2020). Social studies and geography teacher candidates' views on coronavirus (Covid 19) and online education process. Review of International Geographical Education Online, 10(3), 467-484.
• Öztürk, L. (2005). Türkiye’de dijital eşitsizlik: Tübitak-bilten anketleri üzerine bir değerlendirme. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24(1), 111-131. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/66453
• Sarıkaya, M. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin müzik eğitimi ana bilim dalı öğrencilerinin görüşleri. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 27(46), 92-100. https://doi.org/10.35247/ataunigsed.835720
• Seçkin, M. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının uzaktan eğitim deneyimleri. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gaziantep Üniversitesi.
• Seyhan, A. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri ve görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(3), 65-93. https://doi.org/10.51948/auad.910385
• Taş, M. (2022). Yüzyüze ve çevrimiçi derslerin karşılaştırılması: Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi.
• Tekin, A., & Polat, E. (2014). Technology policies in education: Turkey and several other countries. Journal of Theory & Practice in Education (JTPE), 10(5), 1254-1266. http://acikerisim.comu.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12428/1063
• Türkan, A., Leblebici, H., & Önal, I. (2020). Opinions of teacher candidates on distance education implemented during the covid-19 pandemic period. Online Submission, 7(11), 329-353.
• Usta, E. (2007). Harmanlanmış öğrenme ve çevrimiçi öğrenme ortamlarının akademik başarı ve doyuma etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi], Gazi Üniversitesi.
• World Health Organization [WHO]. (2020). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19-11 March 2020. https://www.who.int/director-general/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-COVID-19---11-march-2020
• Yeşiltaş, E. (2019). II. Dünya savaşı sonrasında dünya'da bilim, teknoloji ve sosyal değişme, (8. Baskı). B. Ata (Ed), Bilim, Teknoloji ve sosyal değişme içinde (ss.305-336). Pegem Akademi Yayınları.
• Yıldırım, A., & Şimşek., H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (12. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, V. A. (2020). Üniversite öğrencilerinin pandemi dönemi aldıkları eğitime ilişkin görüşleri. In Conference proceeding book. (p.19), Near East University.
• Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2020). Basın açıklaması. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx
• Zan, N., & Zan, B. U. (2020). Koronavirüs ile acil durumda eğitim: Türkiye’nin farklı bölgelerinden uzaktan eğitim sistemine dahil olan edebiyat fakültesi öğrencilerine genel bakış. Electronic Turkish Studies, 15(4). 1367-1394. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44365