OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)

Musa Şenol

OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)

Öz

Anadili öğretiminin dört temel beceri alanı vardır: Okuma, Yazma, Dinleme, Konuşma. Bunlardan ikisi (okuma ve dinleme) anlamayla, ikisi de (konuşma ve yazma) anlatmayla ilgilidir. Bu dört temel beceri alanına Batıda dil sanatları denilmektedir. Önceden beri temel dil beceri alanlarının bir bütün teşkil ettiği, birbirinden ayrı düşünülmemesi gerektiği vurgulana gelmiştir. Ancak, buna rağmen okuma ve yazma becerisi anadili öğretiminde daima ön planda ele alınmıştır. Doğal olarak, anadili öğretimi literatürünün oluşmasında en önemli payı okuma-yazma öğretimi almıştır. Bu durum göz önünde bulundurularak alan literatürünün ortaya çıkarılmasının daha yararlı olacağı düşünülmüştür. Bu çalışmada, Ankara Milli Kütüphane'de bulunan süreli yayınlar katalogları taranmıştır. 1938'den 1998'e kadar ortaya konan okuma - yazma öğretimiyle ilgili makaleler tespit edilmiştir. Bu sınırlamayı 1938'den başlatmamızın sebebi, 1938 öncesinin başka çalışmalarda değerlendirilmiş olmasıdır.

Anahtar Kelimeler

Okuma, Yazma, Öğretim

Kaynakça

- A. Zeki Ökmen, “Okumayı Öğrenmeye Hazır Olma”, Okul Ve Öğretmen, C. 1, S. 1, (Nisan 1963), s. 7-10.
-Abdullah Çelik “Köylerde Tahsil Çağını Aşanların Okul Dışında Okur- Yazar Hale Getirilmesi”, 1lköğretim, C. 17, S. 388, (Ağustos 1953), s. 15-16.
-Abdurrahim Köylü, “Okumak”, Öğretmen Dünyası, C. 13, S. 152, (Ağustos 1992), s. 31-33.
- Ahmet Akbaba, "Okuma-Yazma Öğretiminde Yöntem”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 209, (Nisan 1995), s. 26-28.
- Ahmet Kahveci, “îlk Okuma Ve Yazma Öğretiminde Metin Çalışması Ve Önemi”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 206, (Ocak 1995), s. 41-44.
- , “îlk Okuma Ve Yazma Öğretiminde Metin Çalışması Ve Önemi”, Öğretmen Dünyası, C. 17, S. 202, (Ekim 1996), S. 22-24.
- Ahmet Köklügiller, “Okuma Üstüne”, Varlık, C. 33, S. 670, (Mayıs 1966), s. 8.
- , “Köy Enstitüleri Sisteminde Okuma-Yazma”, 1mece Dergisi, S. 84, (1968).
- Ahmet Münir Acuner, "Türkiye Cumhuriyeti’nde Okur-Yazarlık”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 5, S. 2, (1990), s. 161-167.
- Ahmet Şükrü Çiloğlu, Okuma Öğretiminin Esasları”, Ülkücü Öğretmen, C. 7, S. 82, (Mart 1966), s. 18-21.

-Ali Kiraz, “İlkokullarda Öğrenci Yazılarının Tashih Şekilleri”, Öğretmen, C. 12, S. 135, (Ocak 1959), s. 13-19.
- Ali Kozanoğlu, “Anlayarak Okumayı Nasıl Öğreniriz?”, Çağdaş Eğ itim, C. 16, S. 170, (Ekim 1991), s. 43-45.
- Ali Osman Özcan, “îlk Okuma-Yazma Döneminde Yazma Becerisini Öğrenme”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, S. 3, (1991), s. 203-207.
-Atilla Kolcu, “Türkiye’de Okur-Yazarlığın Yaygınlaştırılması, Okuma-Yazma Seferberliği”, Silahlı Kuvvetler Dergisi, C. 103, S.289, (Ocak 1984), s.132¬141.
- B. Dürder, H. Ediskun, “Sınıfta Sesli Okuma”, Pınar, C. 1, S. 2, (Nisan 1960), s. 9-10.
- Baha Arıkan, "İlkokul, Birinci Sınıfta Okuma Ve Yazmaya Başlama” Ülkücü Öğretmen, C. 8, S. 91, (Aralık 1966), s. 6-7.
-Bekir Cebeci,“îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Öğretmen Dünyası, C. 18, S. 204, (Ocak 1997), s. 16-18.
-Blanguernon, “Tahrir Vazifeleri”, Çeviren: Cemil Silistreli, Öğretmen, C. 2, S. 14, (Aralık 1948), s. 9-18.
-Burhanettin Canatan “îlk Okuma-Yazma Öğretimini Küçük Harflerle Yapalım”, Aydınlık, C. 1, S. 8, (Aralık 1961), s. 12-13.
-Bülent Yılmaz, “Okuma Alışkanlığında Öğretmenin Rolü”, Ilim Dergisi, (Şubat 1982), s. 5-12.
-Cahit Okurer, “Köy Çocuklarını Okutmak”, Bayrak, S. 20, (Mayıs 1973), s. 10¬14.
- Cavit Binbaşıoğlu, “Okuma Çağının Başlangıç Meselesi”, Yeni Okul, C. 3, S. 32, (Şubat 1952), s. 26-28.
- , “Yine îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi Üzerine”, Öğretmen Dünyası, C. 16, S. 192, (Aralık 1995), s. 17-19.
- , “Okuma Eylemi”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 210, (Mayıs 1995), s. 6-11.
- , “îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Çağdaş Eğitim, C. 13, S. 138, (Kasım 1988), s. 17-19.
- , “îlk Okuma Ve Yazma Öğretimiyle îlgili Ciddi Bir îddia Üzerine”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 206, (Ocak 1995), s. 4-8.
- Ceyhun Kansu, “Okuma-Yazma Ve Çocuk Sağlığı”, Köy Ve Eğitim, C. 5, S. 58, (Aralık 1958), s. 1-6.
- Cezmi Doğaner, “îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Öğretmen Dünyası, C. 16, S. 190, (Ekim 1995), s. 11-18.
-Durmuş Morkaya, “Sessiz Okumak”, Ilköğretim, C.25, S.466, (Şubat 1960), s.4
-Ebubekir Aytekin, “îlk Okuma-Yazma Öğretiminde Cümle Çözümleme Metoduna Eleştirel Bir Yaklaşım”, Çağdaş Eğitim, C. 21, S. 218, (Şubat 1996), s. 26-28.
- Emin Özdemir, “Boş Zamanları Değerlendirmede Okumanın Yeri”, Ilköğretim, C. 29, S. 521, (Nisan 1964), s. 3-4,29.
- , “Çocuklar îçin Yazmak”, Ilköğretim, C. 30, S. 524, (Ekim 1964), s. 12-13.
-Emin Sağlamer, “Okuma”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 208, (Mart 1995), s. 3-5.
- , “İletişim Ve Okuma”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 213, (Eylül 1995), s. 6-9.
- Enise Kandemir, Türkçe Ve Yazın Eğitimi Üzerine”, Öğretmen Dünyası, C. 5, S. 53, (Mayıs 1984), s. 12-13.
-Enver Erken, “Okuma Ortamları”, Millî Eğitim, C. 2, S. 17/18, (Eylül 1972), s. 26-31.
- Enver Naci Gökşen, “Çocuğa Okuma İtiyadı Kazandırmak”, Ilköğretim, C.22, S. 413, (Aralık 1956), s. 6-7.
-Enver Naci Gökşen, “Öğretimde Dil Ve Yazım Tutumunun Resmî Belgeleri”, Ülkücü Öğretmen, C. 16, S. 189, (Şubat 1975), s. 15-17.
- Ertuğrul Seyhan, “Okuma Öğretimi”, Bursa Eğitim Dergisi, C. 1, S. 3, (Mart 1968), s. 2-3.
- Esergül Bucak, “Niçin Okumuyoruz?, Nasıl Okuyabiliriz?”, Millî Eğitim, S: 127, (Haziran 1995), s. 45-47.
- Esin Ardıç, "Okumayı Sevmek Ve Sevdirmek”, Eğitim Yönetimi, C. 1, S. 3, (1995), s. 341-343.
- Eşref Kılıç, “Okuma-Yazma Öğretiminde Kullanılan Metot Ve Teknikler”, Millî Eğitim, S. 101, (Eylül 1990), s. 46-48.
- , “Okuma-Yazma Öğretiminde Kullanılan Metot Ve Teknikler”, Millî Eğitim, S. 75, (Ocak-Şubat 1998), s. 21-25.
-Eugene Nida, “Dil Öğretiminde Temel Sıra; Dinleme, Konuşma, Okuma, Yazma”, Batı Eğitim Kurumu Dergisi, C. 1 S. 6, (Eylül 1973), s. 57.
- , “Dil Öğretiminde Temel Sıra; Dinleme, Konuşma, Okuma Ve Yazma”, Batı Eğitim Kurumu Dergisi, C. 3, S. 30, (Eylül 1975), s. 30-32.
- F. Vildan Egelioğlu, “Okuduğunu Anlama Düzeyinin Ve Öğrenme îçin Harcanan Zamanın Bilişsel Öğrenme Düzeyine Etkisi”, Eğitim Ve Bilim, C. 16, S. 83, (Ocak 1992), s. 32-38.
- Ferhan Oğuzkan, “Okumaya Etki Yapan Çeşitli Faktörler”, Ilköğretim, S. 505, (1962), s. 10-11.
- Fikret Özgönenç, “Küçük Harflerle Okuma”, Emekli Öğretmen Dergisi, C. 3, S. 28/29, (Ekim 1961), s. 5-7.
- Firdevs Güneş, “1990 Okuma-Yazma Yılı, Önemi Ve Amaçları”, Çağdaş Eğitim, (Ekim 1989), s. 24-27.
- , “Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Okumaz-Yazmaz Yetişkinler Araştırması”, Çağdaş Eğ itim, C.15, S.154, (Nisan 1990), s.37-41.
- , “Çeşitli Ülkelerin Okuma-Yazma Kampanyalarında Görevlendirilen Halk Eğitimcileri Ve Yetiştirilmeleri”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 22, S. 2, (1989), s. 565-599.
- , “Yeni Okur-Yazarlara Yönelik Materyaller”, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 23, S. 1, (1990), s. 371-380.
- , “Yetişkinlerin Okuma-Yazmayı Unutma Nedenleri”, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 24, S. 1, (1991), s. 21-36.
- , “Doğru Okuma Alışkanlıkları”, Millî Eğitim, S: 114, (Mart 1992), s. 55-56.
- , “Okuma-Yazma Öğretiminde Yetişkin île Çocuk Arasındaki Farklar”, Çağdaş Eğitim, C. 17, S. 179, (Ağustos 1992), s. 10-12.
- ,“Gizli Okumaz-Yazmazlık”, Çağdaş Eğitim, C. 17, S. 178, (Haziran 1992), s. 9-12.
- , “Herkes îçin Okuma-Yazma Öğretim Materyallerinin Değerlendirilmesi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 27, S. 1, (1994), s. 429-442.
- , “Yetişkinlere Okuma-Yazma Öğretmede Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar”, Millî Eğitim, S. 105, (Ocak 1991), s. 40-44.
- Galip Candoğan.“îlk Okuma Ve Yazma Öğretimiyle îlgili Bazı Düşünceler”, Öğretmen Dünyası, C. 15, S. 169, (Ocak 1 994), s. 35.
- Gazi Ünal, “îlk Okuma-Yazma Öğretimi Ve Önemi”, Çağdaş Eğitim, C. 7, S. 176, (Nisan 1992), s. 45-48.
- , “îlk Okuma-Yazma Öğretimi Ve Önemi”, Çağdaş Eğitim, C. 17, S. 180, (Eylül 1992), s. 40-41.
- , “îlk Okuma-Yazma Öğretimi Ve Önemi”, Çağdaş Eğitim, C. 18, S. 184, (Ocak 1993), s. 33-39.
- Gönül Akçamete, "Görme Özürlülerde Sesli Okumanın Değerlendirilmesi”, C. 21, S. 1, (1988).
- , “Etkili Ve Hızlı Okuma Programının Okuma Ve Kavrama Becerilerinin Gelişimine Etkisi”, Ted Ankara Koleji Eğitim, 97-98, (Ocak 1998), s. 5.
- , “Üniversite Öğrencilerinin Okumalarının Değerlendirilmesi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 22, S. 2, (1989), s. 735-754.
-Güner Demiray “Harflerin Kavratılması Ve Cümleye Geçiş”, 1lköğretim, C. 31, S. 535, (Aralık 1965), s. 6-7.
-Güner Demiray, Alfabe Öğretiminde Çözümleme”, 1lköğretim, C. 31, S. 534, (Kasım 1965), S. 12-13,30.
-Halil Beyhangil, “Niçin Okumuyoruz?” Yelken, S. 143, Ocak 1969, s.9-11.
-Halil Korkmaz, “Okuma Öğretimi”,Köy Ve Eğitim, S. 98,(Nisan 1963), s. 1-25.
- Halil Öztürk, “Dramatizasyona Bağlanan Bir Tahrir Dersi”, 1lköğretim, C. 2, S. 37, (Şubat 1940), S. 312.
- , “Kitap Okuma Derslerine Yazılmamış Müfredat”, Türk Edebiyatı, S. 223, (Mayıs 1992), s. 40-42.
- Hasan Çetin, Okuma Güçlükleri”, Eğitim Dünyası, S. 10/11, (1962), S. 27-30.
- Hikmet Göktan, “Öğrencilerimize Devamlı Okuma Alışkanlığın Kazandıralım”, Yeni Okul, S. 20, (Kasım 1952), s. 11-15.
- Hüsamettin Daldal “Okuma Dersini Takip Mi Yoksa Dinlemek Mi?”, Eğitim Hareketleri, C.5, S. 71/72, (Aralık 1960), s. 29-30.
- Hüseyin Avni Tanışık, “Bizde Okuma Öğretimi Tarihçesine Bir Bakış”, îlköğretmen, C. 1, S. 17, (1939), s. 116-117.
- Hüseyin Yıldırım, “Okuma Alışkanlığının Kazandırılması Ve Alınan Neticeler”, Öğretmen, C. 2, S. 16, (Şubat 1949), s. 9-16.
- Hüsnü Enginarlar, “Öğrenci Kompozisyonlarında Bağdaşıklık Sorunları Ve Paragraf Yapısı”, Çağdaş Türk Dili, C. 6, S. 77/78, (Ağustos 994), s. 34-37.
- î., Hakkı Baltacıoğlu, " Nasıl Okumalı?”, 1lköğretim Dergisi, C. 3, S. 58, (1940), s. 651.
- î. Hakkı Tolunay, “îlk Okuma Ve Yazmada Ne Zaman Tahlile Geçmelidir”, Yeni Öğretmen, C. 4, S. 37, (Aralık 1956), s. 7.
- îbrahim Tuncer, “Okullarda Yazılı Deyim (Tahrir) Dersleri”, Öğretmen, C. 2, S. 15, (Ocak 1949), s. 15-16.
- İbrahim Zeki Burdurlu, “Sözlü Ve Yazılı Anlatım Eğitimi”, Yeni Defne, C. 3,S. 34, (Mayıs 1984), s. 11-16.
- İhsan Baykal, “Okuma-Yazma Seferberliği”, Ülkücü Öğretmen, C. 15, S. 170, (Temmuz 1973), s. 13-14.
- İhsan Kurt, “Türkiye’de Az Okumanın Sebepleri Ve Etkililik Dereceleri”, Çağdaş Eğitim, C. 19, S. 196, (Şubat 1994), s. 43-45.
- İhsan Sungu, “Okuma Hakkında Tetkikler”, Tedrisat Mecmuası, C. 4, S. 32, (Ocak 1955), s. 141-145.
- İsfendiyar Evcilioğlu, “Okuma İlgileri Güdüsü Ve Alışkanlıklarını Geliştirme”, Çağdaş Eğitim, C. 20, S. 216, (Aralık 1995), s. 42-43.
- İsmail Kutluk, “Okul Çağına Girmeyen Çocuklara Okuma-Yazma Öğretelim Mi?”, İlköğretim, C. 23, S. 438, (Nisan 1958), s. 3.
- İsmail Samur,“Okullarımızda Okuma-Yazma Güçlüğü Çeken Çocuklar”, Öğretmen Dünyası, (Ekim 1984), s. 13-15.
- Kemal Ateş, “Okullarda Kompozisyon Dersleri”, Varlık, C. 44, S. 861, (Haziran 1975), s. 12.
- Kaya Can “Türkçe Ve Yazın Eğitimi Üzerine”, Öğretmen Dünyası, C. 5, S. 3, (Mayıs 1984), s. 9-11.
-Kerim Çağlar,“Okuma Çağını Aşanların Yetiştirilmesi” Vatan, C. 12, S.387, (Mart 1952), s. 2.
- M. Richard Bamberger, "Gençler Ve Okuma”, Çeviren: Nihâl Borcaklı, Türk Kütüphaneciler Derneği Bülteni, C. 16, S. 3, (1967), S. 196-199.
-M. Şükrü Koç, “Okuma Ve Yazma Öğretimine Dair”, Köy Ve Eğitim, C. , S. 12, (Şubat 1955), s. 6-8.
-Mahmut Makal, “Gençliği Okutmak”, Türk Dili, C. 10, S. 110, (Ekim 1960), s. 68-70.
-Mebuse Sürmeli, “Okuma Testleri”, Tedrisat Mecmuası, S. 18, (Nisan 1953).
-Mehmet Gülseren, “Ordumuzda Temel Okuma-Yazma Eğitimi”, Köy Ve Eğitim, C. 6, S. 62/63, (Mayıs 1959), s. 21-22.
-Mehmet Kılıç, “Okuma Faaliyeti Üzerine Düşünceler”, Türk Dili, S. 518, (Şubat 1995), s. 183-187.
-Mehmet Sayur, “Cümle Mi, Harf Mi?”, Öğretmen Dünyası, (Ekim 1989), s. 27-32.
-Meral Alpay, "Çocuk Ne Zaman Okur Ve Konuyla İlgili Soruları Cevaplar?”, Ya-Pa Okul Öncesi Eğitimi Ve Yaygınlaştırılması Semineri Iv, Ankara, (Nisan 1986), s. 193-198.
-Mesiha Tosunoğlu, “İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Fiş Cümleleri”, Çağdaş Eğitim, C. 21, S. 220, (Nisan 1996), s. 29-33.
-Muvaffak Uyanık, “İlkokullarda Bağlı Tahrire Karşı Serbest Tahrir”, Okul Ve Öğretmen, Yıl: 3, S. 19/20, s. 667-679.
-Necmettin Yalçın, “Eğik El Yazısı İle Alfabe Öğretimi”, Bilgi, C. 20, S. 29, (Haziran 1966), s. 14-15,17.
-Norma Razon, “Okuma Bozuklukları Ve Nedenleri”, Istanbul Üniversitesi Pedagoji Dergisi, S. 1, (1980), s. 73-92.
- Nuri Karahöyüklü, “Yazı Ve Okuma Öğretimine Dair”, Terbiye, S. 1, (Ocak 1959), s. 4-10.
- Nuri Poyrazoğlu, “Öğretmenlerle Yazma Eylemi Üzerine Söyleşi” Öğretmen Dünyası, (Ekim 1984), s. 22-23.
- Orhan Dikmen, “Serbest Tahrir Ve Çocuk Yazıları”, Ilköğretim, C. 3, S.49, (Nisan 1940), s. 492-493.
- Ömer Harıt, “İlkokullarda Yazma Öğretimi”, Ilköğretim, C. 30, S. 525, (Kasım 1964), s. 6-9.
- , “İlkokullarda Okuma Dersleri Ve Uygulaması”, Ilköğretim, C. 31, S. 539, (Nisan 1966), s. 8-9.
- Özdemir Sarıca, “Yazın Eğitiminde Devrim Gereklidir”, Öğretmen Dünyası, C. 5, S. 52, (Nisan 1984), s. 11-12.
-Pierre Fourre, “Okuyup Yazma İçin Tatbik Edilen Metotlar”, Kalkınma Dünyası, C. 1, S. 5, (Haziran 1966), s. 10-11.
-R. Gün Karacabey, “İlk Okuma Ve Öğretimi”, Öğretmen Dünyası, C. 13, S. 134, (Haziran 1988), s. 38-43.
-Rasim Önder, “İlk Okuma-Yazmada Hareketli Gruplar”, Eğitim Hareketleri, C. 2, S. 23, (Kasım 1956), s. 34-36.
-Recep Nas, “İlk Okuma-Yazmada Cümle Listesi”, Öğretmen Dünyası, (Ekim 1989), s. 33-34.
-, “İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Fiş Cümleleri Belirlenirken Uygulanacak İlkeler”, Çağdaş Eğitim, C. 16, S. 171, (Kasım 1991), s. 30-32.
-Refik Durlu, “Bir İlk Okuma Ve Yazma Dersi”, Ilköğretim, C. 2, S. 25, (İkinci Teşrin 1939), s. 108-109.
-Robert Bear, “Okumada Sür’at”, Bursa Eğitim Dergisi, C. 1, S. 1, (Şubat 1968), s. 5.
-Robert Dottrens, “Alfabe Öğretimi”, Çeviren: Baha Arıkan, Ülkücü Öğretmen, C. 8, S. 88, (Ekim 1966), s. 5-8.
-Sabiha Mutlu, “Karma Harflerle îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Okul Ve Öğretmen, C. 1, S. 4 (Eylül 1963), S. 12-13,30.
-Sabri Koç, “Baydö’de Okuma İzlencesi Ve Okuma Kitabı Yazımı, Temel İlkeler”, Türk Dili Özel Sayısı, C. 47. S. 370/380, (Temmuz, Ağustos 1983), s. 227-233.
-Sadettin Keleş, “Okuma Dersleri Verirken Dikkat Edilecek Hususlar”, Gayret, C. 4, S. 38, (Şubat 1955), s. 9, 25-26.
-Satı Erişen, “Çocuğa Okuma Alışkanlığı Verirken”, Ilgaz Dergisi, C. 19, S. 224, (Mayıs 1980), s. 17-18.
-Selahattin Avcıoğlu, “Okuma Ve Yazma Öğretiminde Çözümlemeye Geçiş”, Yeni Öğretmen, C.4, S.40, (Mart 1957), s.7-8.
-Selâhattin Civelek,“Okumanın Önemi”, Çağdaş Eğitim, C. 19, S. 203, (Ekim 1994), s. 44-45.
-Servet Develioğlu, “Öğrencilere îyi Okuma Alışkanlığı Nasıl Kazandırılabilir?”, Eğitim Hareketleri, C. 2, S. 24, (Aralık 1956), s. 33-35.
-Seydi Koca, “îlk Okuma-Yazmaya Hangi Harflerle Başlamalıyız”, Eğitim Hareketleri, C. 6, S. 61, (Ocak 1960), s. 7-9.
-Süleyman Çelenk,“îlk Okuma Ve Yazma Öğretiminde Yanlış Bir Uygulama”, Çağdaş Eğitim, C. 8, S. 77, (Nisan 1983), s. 27-28.
-Şaban Sunar, “îlk Okuma Ve Yazmada Küçük Harfler”, Ilköğretim, C. 24, S. 451, (Mart 1959), s. 4-5.
-, “Okul Öncesi Çocuğa Okuma-Yazma Öğretelim Mi?”, Öğretmen, C. 12, S. 138, (Nisan 1959), s. 19-20.
-Şahap Okuturlar, “Okuma-Yazma Üzerine Bir Deneme”, Ilköğretim, C. 26, S. 489, (Eylül 1961), s. 10-11.
-Şerif Tekben, “Okuma Öğretimi”, Imece, C. 1, S. 2, (Nisan 1961), S. 40-41.
-Şinasi Akcan, "îlk Okuma Ve Yazma Öğretimini Küçük Harflerle Yapalım”, Ilköğretim, C. 25, S. 464, (Ocak 1960), s. 12-13.
-Şükran Cömert “îlk Okuma-Yazmada Büyük Harf Mi, Küçük Harf Mi?”, Eğitim Hareketleri, C. 2, S. 22, (Ekim 1956), s. 29-30.
-Şükrü Elçin, “Türk Ordusunda Okuma-Yazma Eğitimi”, Türk Kültürü, C. 2,S. 18, (Nisan 1964), s. 169-170.
-Şükrü Er, “Kitap Ve Okuma Üzerine”, Standart, C. 36, S. 424, (Nisan 1997), s. 87-88.
-Tahsin Doğan, “îlk Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Ayko Eğitim, Bilim,Derleme, C. 1, S: 2, (Eylül 1982), s. 78-84.
-Talip Apaydın, " Neden Okumaz Bir Toplum Olduk?", Öğretmen Dünyası, C. 14, S. 157, (Ocak 1993), s. 37-38.
-Taylan Akkayan, " Türkiye’de Okur-Yazarlık”, Sosyal Antropoloji Ve Etnoloji Dergisi, S. 3, (1979), s. 31-72.
-Tevfik Maral, “Okumayı Neden Sevmiyoruz?”, Ülkücü Öğretmen, C. 14, S. 158/159, (Ağustos, 1972), s. 10-11.
-Üstün Dökmen, “Lise Ve Üniversite Öğrencilerinin Okuma Becerileri, İlgileri, Okuma Ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları”, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 23, S. 2, (1990), s. 395-418.
-Vasfi Bingöl, “Okullarımızda Edebiyat, Kompozisyon Eğitimi Ve Sorunları”, Öğretmen Dünyası, C. 5, S. 52, (Nisan 1984), s. 4-6.
-Veli Kaya, “Birinci Sınıflarda Okuma Ve Yazma Öğretimi”, Köy Ve Eğitim, C. 4, S. 40, (Haziran 1957), s. 4-5.
- , “Türkçe Bilmeyen Çocuklara İlk Okuma-Yazma Öğretimi”, Köy Ve Eğitim, C. 5, S. 54, (Ağustos 1958), s. 4-6.
-Virgina French Allen, "Temel Okuma Öğretimi”, Çeviren: Bekir Özer, Eskişehir 1ktisadî Ve Ticarî 1limler Akademisi Dergisi, C. 14, S. 1, (Ocak 1978), s. 438-463.
-Yahya Özsoy, “Okuma Yetersizliği”, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 1, S. 2, (Şubat 1986), s. 121-135.
- Yaşar Göker, “Çocuklarda Okumaya Hazırlık Derecesini Ölçme”, 1lköğretim, C. 31, S. 536, (Ocak 1966), s. 20-21.
- Yaşar Nabi, “Çocukta Okuma İtiyadını Yaratmak Hususunda Öğretmenin Rolü”, 1lköğretim Dergisi, C. 1, S. 17, (1939), s. 261.
-Yıldız Uzuner, “Okuma Ve Yazma Süreçleri Arasındaki Bağ”, Çağdaş Eğitim, C. 22, S. 228, (Ocak 1997), s. 23-24.
- Ziya Gürel, “Okuma-Yazma Sorununa Bir Değini”, Öğretmen Dünyası, C. 4,S. 45, (Eylül 1983), s. 13-14.
-Ziyaettin Fahri Fındıkoğlu, “Çocuklarımız Niçin Güzel Yazıp Çabuk Okuyamıyorlar?”, Bilgi, C. 14, S. 157/159, (Haziran 1960), s. 4-5.
- “Ailece Okuma-Dinleme Nasıl Olur?”, Çeviren: Abdullah Cizre, Öğretmen, C.14, S. 157, (Kasım 1960), s. 10-12.
- “Dünya Üzerinde Okuma Öğretimi”, Çeviren: Fazıl Bengisu, 1lköğretim, C. 19, S. 376, (Mayıs 1954), s. 4-6.
- “Okuma Kitaplarının Pedagojik Değeri Ve Geleceği”, Tedrisat Mecmuası, C. 3, S. 22, (Kasım 1953), s. 51-54.
- “Okumaya Başlamak îçin Gerekli İktidarlar Listesi”, Çeviren: Minâ Tanalay, Istanbul Üniversitesi Tecrübî Pedagoji Ve Çocuk Psikolojisi Bülteni, S. 1, (1966), s. 101-112.
- “Sistemli Bir Okuma Öğreniminin Envanteri”, Çeviren: Şevket Türkyılmaz, Eğitim Ve Psikoloji, C. 4, S. 30, (Ekim 1956), s. 5-6. “Temel Okuma-Yazma Eğitimi Programının Mahiyeti Ve Hazırlama Safhaları”, Birlik, C. 3, s. 20/24, (Aralık 1960), S. 29-30.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Bilgi İşlem Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Musa Şenol ^* Bu kişi benim
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Aralık 2001

Gönderilme Tarihi

3 Nisan 2001

Kabul Tarihi

3 Mayıs 2001

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2001 Cilt: 2 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA36GC82XZ

APA

Şenol, M. (2001). OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 205-219. https://izlik.org/JA36GC82XZ

AMA

1.Şenol M. OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998). AKÜSBD. 2001;2(2):205-219. https://izlik.org/JA36GC82XZ

Chicago

Şenol, Musa. 2001. “OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2 (2): 205-19. https://izlik.org/JA36GC82XZ.

EndNote

Şenol M (01 Aralık 2001) OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2 2 205–219.

IEEE

[1]M. Şenol, “OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)”, AKÜSBD, c. 2, sy 2, ss. 205–219, Ara. 2001, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA36GC82XZ

ISNAD

Şenol, Musa. “OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2/2 (01 Aralık 2001): 205-219. https://izlik.org/JA36GC82XZ.

JAMA

1.Şenol M. OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998). AKÜSBD. 2001;2:205–219.

MLA

Şenol, Musa. “OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998)”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 2, sy 2, Aralık 2001, ss. 205-19, https://izlik.org/JA36GC82XZ.

Vancouver

1.Musa Şenol. OKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİNİN KAYNAKLARI (Makaleler - 1938/1998). AKÜSBD [Internet]. 01 Aralık 2001;2(2):205-19. Erişim adresi: https://izlik.org/JA36GC82XZ

This work is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International