THE INTERNET IN EDUCATION

Yıl 2003, Cilt: 5 Sayı: 2, 71 - 80, 01.12.2003

İsmail Acun

Öz

Bu makale eğitimde internet kullanımı hakkındaki bazı konuları tartışmaktadır. Modern dünyada insanları etkili ve uygun bir şekilde eğitilmesi önemli bir konudur. Yüksek seviyede bir başarı elde edebilmek için eğitimciler öğrenme ve öğretimi etkileyen faktörler hakkında kafa yormalıdır. Internet’te eğitimi etkileyen faktörlerden biri halini almıştır. Internet’in eğitimde kullanılmasının arkasında yatan sebepler ve etkisi hakkında iki değişik söylev vardır. Sürekli artımcı görüş (incrementalist) bilişim ve iletişim teknolojilerinin ve dolayısıyla da internetin, etkisinin zaman içerisinde yavaş yavaş ve sürekli artacağını ve müfredatın verilmesinin daha etkili olacağını savunmaktadır. Transformatif görüş ise, yeni teknolojilerin eğitim araçlarının ve ürünlerinin tamamen köklü değişime uğrayacağını savunmaktadır.
Bu tartışmanın başka bir boyutu daha vardır. İnternetin eğitimde kullanılması hakkında iki karşıt görüş vardır. Internetin eğitim açısından iyi olduğunu düşünenler (enthusiastic) internetin aktif ve yapılandırmacı eğitim için çok iyi bir araç olarak görüyorlar. Karşıt görüşte olanlar (pesimists) ise internetin kullanıcılarını gözetim ve pazarlamaya karşı korumasız bıraktığına inanmaktadır.
Bunlardan dolayı, bu makale internetin eğitimde kullanımındaki meseleleri, avantajlarını, dezavantajlarını, küreselleşmeyi ve sansür’ü tartışmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Internet , Change , Globalisation , Censorship

THE INTERNET IN EDUCATION

Öz

This paper is aimed at discussing some issues surrounding the use of the Internet in education. Educating people effectively and appropriately is a major issue in the modern world. In order to achive a high level of success, educators must think about the variables that affect teaching and learning. The Internet has become one of the variables that affect education as well as everyday life. There are two different discources about the effects of, and reasons behind the use of the Internet in schools. The incerementalists suggest that the actual effect of Information and Communication Technologies (ICT), and therefore the Internet, would be gradual, and curriculum delivery would be more efficient. According to transformative approach, the new technolgoies would change the means and ends of education radically.
There is another dimension to this discussion. There are two opposing attitudes towards the use of the Internet in education, enthusiasm or resistance. Enthusiastic people think that the internet is a powerful tool for active and constructive learning. Contrary to that, some people belive that the Internet exposes users to surveillance and commodification. Thus, this paper critically argues issues about the Internet in education such as advantages and disadvantages of it, globalisation and censorship.


Bu makale eğitimde internet kullanımı hakkındaki bazı konuları tartışmaktadır. Modern dünyada insanları etkili ve uygun bir şekilde eğitilmesi önemli bir konudur. Yüksek seviyede bir başarı elde edebilmek için eğitimciler öğrenme ve öğretimi etkileyen faktörler hakkında kafa yormalıdır. Internet’te eğitimi etkileyen faktörlerden biri halini almıştır. Internet’in eğitimde kullanılmasının arkasında yatan sebepler ve etkisi hakkında iki değişik söylev vardır. Sürekli artımcı görüş (incrementalist) bilişim ve iletişim teknolojilerinin ve dolayısıyla da internetin, etkisinin zaman içerisinde yavaş yavaş ve sürekli artacağını ve müfredatın verilmesinin daha etkili olacağını savunmaktadır. Transformatif görüş ise, yeni teknolojilerin eğitim araçlarının ve ürünlerinin tamamen köklü değişime uğrayacağını savunmaktadır.
Bu tartışmanın başka bir boyutu daha vardır. İnternetin eğitimde kullanılması hakkında iki karşıt görüş vardır. Internetin eğitim açısından iyi olduğunu düşünenler (enthusiastic) internetin aktif ve yapılandırmacı eğitim için çok iyi bir araç olarak görüyorlar. Karşıt görüşte olanlar (pesimists) ise internetin kullanıcılarını gözetim ve pazarlamaya karşı korumasız bıraktığına inanmaktadır.
Bunlardan dolayı, bu makale internetin eğitimde kullanımındaki meseleleri, avantajlarını, dezavantajlarını, küreselleşmeyi ve sansür’ü tartışmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Internet , Change , Globalisation , Censorship , Değişim , Küreselleşme , Sansür.

Kaynakça

• Allagumalai, S., Toh, K. and Wong, J.Y.Y. (2000) ‘Web-based Assessment: Techniques and Issues’ in A. Aggarwal (ed) (2000) Web-based Learning and Teaching Opportunities: Opportunities and Challenges. London: IGP
• Bowie, N.A. (2000) ‘ The digital divide: Making Knowledge Available in a Global Context’ in OECD (2000) Learning to Brigde the Digital Divide. Paris: OECD Cucchiarelli, A., Panti, M. and Valenti, S. (2000) ‘Web-based Assessment in Student Learning’ in A. Aggarwal (ed) (2000) Web-based Learning and Teaching Opportunities: Opportunities and Challenges. London: IGP
• Cumnings, J. and Sayers, D. (1995) Brave New Schools. London: Macmillan Everard, J. (2000) Virtual States. London: Routledge
• Forsty, I. (1996) Teaching and Learning Material and the Internet. Kogan Page: London
• Gillani, B.B. (2000) ‘Using the Web to Create Student-centered Curriculum’ in Cole, R.A. (ed) (2000) Issues in web-based pedagogy. Westport: Geenwood, pp.l83-211
• Grabe, M. and Grabe, C. (2000) Integrating the Internet for Meaningful Learning. Boston: Houghton Co
• Graham, D.T., McNeil, J. and Pettiford, L. (2000) Untangled Web: Developing Teaching on the Internet. London: Prentice Hall
• Herring, J. (1999) Exploiting the Internet as an Information Resource. London: Library Association Pub
• Jones, S. (ed) (1999) Doing Internet Research. London: Sage Kelley-Salinas, G. (2000) ‘Different Educational Inequalities:ICT an Option to Close the Gaps’ in OECD Learning to Bridge the Digital Divede. Paris: OECD
• Krishnan, O. (1999) ‘Beyond National Boundaries: Towards an Intemet Society’ Sociological Bulletin, vol. 48 no. 1&2, pp.275-283
• Lathrop, A. and Foss, K. (2000) Student Cheating and Plagiarism in the Internet Era. Eaglewood: Libraries Unlimited
• Lauzon, A. C., Gallant, T.B and Rimkus, S. (2000) ‘A Hierarchy of Access Issues Affecting On-line Participation by Community College Students’ in R.A. Cole (2000) Issues in web-based pedagogy. (pp.l6l-l81), Westport: Geenwood
• Lawson, T. and Comber, C. (1999) ‘Superhighways Technologies: Personnel Factors Leading to Successful Integration of Information and Communication Technology in Schools and Colleges’ Journal of Information Technology for Teacher Education. Vol.8, no. 1, pp.41-53
• Lawson, T. and Comber, C. (2000a) ‘Introducing Information and Communication Technologies into Schools: Blurring Boundaries’ British Journal of Sociology of Education, Vol. 21, no. 3, pp.4l9-433 Lawson, T. and Comber, C. (2000b) ‘Censorship, the Internet and Schools: a new moral panic?’ The Curriculum Journal. Vol. 11, no. 2, pp. 273-285
• Leask, M. and Williams, L. (1999) ‘Using the Internet as a Teaching and Learning Tool’ in Leask, M. and Pachler, N. (eds) Learning to Teach Using ICT in the Secondary Schools. (pp.5l -71). London: Routledge
• Mason, R. (1998) Globalising Education: Trends and Application. London: Routledge
• Norman, K. L. (2000) ‘Desktop Distance Education: Personal hosting of Web Courses’ in A. Aggarwal (ed) (2000) Web-based Learning and Teaching Opportunities: