ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI

Dilek Can; Fatma Yücel

doi:10.55143/alkad.1071646

ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI

Öz

Bu makalede Almanca öğretmen adaylarının Almanca öz yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları bazı değişkenler açısından incelenerek bunların arasındaki ilişkinin sonuçları belirlenerek sunulmuştur. Araştırmanın örneklemini Atatürk Üniversitesinin Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı Alman Eğitimi Bilim Dalı’nda 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında hazırlık sınıfı, 1., 2., 3. ve 4. sınıfta eğitimlerini sürdüren öğretmen adayları oluşturmuştur. Yapılan bu araştırmada nicel araştırma modellerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Verileri toplamak için kişisel bilgi formu, öz yeterlik inanç ölçeği ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Genel anlamda Almanca öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarının ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının cinsiyet, not ortalaması, mezun olunan lise türü ve üniversite öncesinde edinilen Almanca bilgisi değişkenlerine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Yaş değişkenine göre okuma, dinleme ve konuşma alt boyutlarında ve genel toplamda anlamlı farklılaşmanın olduğu sonucuna varılmıştır. Almanca konuşulan bir ülkede bulunma değişkenine göre; sadece konuşma alt boyutunda anlamlı farklılaşma görülmüştür. Ayrıca Almanca öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ile mesleki tutumları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki b ulunmuştur. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ise değişkenlere göre farklılık göstermemiştir. Sınıf değişkenine göre okuma, yazma, dinleme ve konuşma alt boyutlarında en yüksek öz yeterlik inancı 4. sınıflarda gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akın, Büşra & Dellal, Nevide Akpınar (2016). “Alman Dili Eğitimi Öğrencilerinin Öz Yeterlik İnançları”. Turkish Studies (elektronik), 11(19), 19 - 30.
Atmaca, Hasan (2013). “Almanca, Fransızca ve İngilizce öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının mesleki kaygıları”. Turkish Studies, 8(10), 67-76.
Bulut, Hüseyin & Doğar, Çetin (2006). “Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi”. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 13-27.
Büyükduman, Figen İlke (2006). İngilizce öğretmen adaylarının, İngilizce ve öğretmenlik becerilerine ilişkin öz yeterlik inançları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış doktora tezi). İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çetin, Şaban (2006). “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi (Geçerlik ve Güvenirlik çalışması)”. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi,18, 28-37.
Demirel, Özcan (2008). “Yabancı Dil Öğretimi, Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası”. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirtaş, Hasan & Cömert, Melike / Özer, Niyazi (2011). “Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ve Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları”. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-11.
İlbeği, Aydan Seher & Çeliköz, Mine (2020). İngilizce Hazırlık Programına Devam Eden Üniversite Öğrencilerinin İngilizce Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (8), 14-34. DOI: 10.21733/ibad.706057.

Jerusalem, Matthias & Hopf, Diether (Hg.) (2002). “Zeitschrift für pädagogik: Selbstwirksamkeit und motivationsprozesse in bildungsinstitutionen”. Weinheim und Basel, 28–53.
Karasar, Niyazi (1995). “Bilimsel araştırma yöntemi”. Ankara: Sim Matbaacılık.
Lee, Bridget & Cawthon, Stephanie/ Dawson, Kathryn (2013). “Elementary and secondary teacher self- efficacy for teaching and pedagogical conceptual change in a drama-based Professional development program”. Teaching and Teacher Education, 30, 84-98.
Memduhoğlu, Hasan Basri & Çelik, Şehnaz Nigar (2015). “Student teachers’ and university students planning to be teachers sense of self efficacy beliefs towards English”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 17-32. doi: 10.17679/iuefd.16286266.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2018). https://ttkb.meb.gov.tr/mebiysdosyalar/201802/21173451ortogrtmhdc2018.pdf adresinden edinilmiştir.
Özcan, Gülsen & Nakip, Can (2016). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (3) , 783-795 . DOI: 10.17860/mersinefd.282380
Özdemir, Vildan (2014). İngiliz dili eğitimi programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının bazı sosyo-demografik değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 16-28.
Pajares, Frank (2002). Self-efficacy beliefs in academic contexts: An outline. https://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/efftalk.html adresinden edinilmiştir.
Schwarzer, Ralf & Jerusalem Matthias (2002). Zeitschrift für pädagogik: Das Konzept der Selbstwirksamkeit, 40, 28-53.
Semerci, Nuriye & Semerci, Çetin (2004). “Türkiye’de öğretmenlik tutumları”. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.
Şahin, Cengiz & Şahin, Süheyla (2017). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları, Öz-Yeterlik İnançları ve Öğrenciyi Tanıma Düzeyleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 224-238. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/32959/332379
Şirin, Hüseyin (2005). “Öğrencilerin Sosyal sorumluluklarının geliştirilmesinde öğretmenlerin rolü”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 301-316.
Tedmem (2014). Öğretmen gözüyle öğretmenlik mesleği (Rapor No.3). Ankara: Tedmem. http://portal.ted.org.tr/yayinlar/ogretmen_gozuyleogretmenlik_meslegi.pdf adresinden edinilmiştir.
Üstüner, Mehmet (2006). “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45 (45), 109-127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10352/126771 adresinden edinilmiştir.
Yanar, Burcu Hancı & Bümen, Nilay T. (2012). “İngilizce ile İlgili Öz yeterlik İnancı Ölçeğinin Geliştirilmesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (1), 97-110. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/48696/619511 adresinden edinilmiştir.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Dilek Can ^*
Türkiye

Fatma Yücel
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

21 Haziran 2022

Gönderilme Tarihi

14 Şubat 2022

Kabul Tarihi

10 Mayıs 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 4 Sayı: 7

DOI

https://doi.org/10.55143/alkad.1071646

IZ

https://izlik.org/JA68RM54MX

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Can, D., & Yücel, F. (2022). ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 4(7), 11-34. https://doi.org/10.55143/alkad.1071646

AMA

1.Can D, Yücel F. ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI. ALKAD. 2022;4(7):11-34. doi:10.55143/alkad.1071646

Chicago

Can, Dilek, ve Fatma Yücel. 2022. “ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI”. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi 4 (7): 11-34. https://doi.org/10.55143/alkad.1071646.

EndNote

Can D, Yücel F (01 Haziran 2022) ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi 4 7 11–34.

IEEE

[1]D. Can ve F. Yücel, “ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI”, ALKAD, c. 4, sy 7, ss. 11–34, Haz. 2022, doi: 10.55143/alkad.1071646.

ISNAD

Can, Dilek - Yücel, Fatma. “ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI”. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi 4/7 (01 Haziran 2022): 11-34. https://doi.org/10.55143/alkad.1071646.

JAMA

1.Can D, Yücel F. ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI. ALKAD. 2022;4:11–34.

MLA

Can, Dilek, ve Fatma Yücel. “ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI”. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, c. 4, sy 7, Haziran 2022, ss. 11-34, doi:10.55143/alkad.1071646.

Vancouver

1.Dilek Can, Fatma Yücel. ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ YETERLİK İNANÇLARI VE MESLEKİ TUTUMLARI. ALKAD. 01 Haziran 2022;4(7):11-34. doi:10.55143/alkad.1071646

Cited By

Fallstudie zu Deutsch als Fremdsprache im türkischen universitären Kontext

Informationen Deutsch als Fremdsprache

https://doi.org/10.1515/infodaf-2025-0077