Investigation Of The Motivation Status Of Computer Programming Program Students Towards Programming Courses: Comparison Of Lüleburgaz and Bor Vocational Schools

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 2, 169 - 183, 28.12.2025

Soner Altıntaş , Fatma Barkuş

https://doi.org/10.17539/amauefd.1639541

Öz

The purpose of this research is to examine the motivation levels of students studying in Computer Programming programs at Lüleburgaz Vocational School and Bor Vocational School towards programming courses. This research, using the descriptive scanning method, was conducted in the spring semester of the 2023-2024 academic year, and 238 students participated in the research. The data was obtained using the 12-question Demographic Information Form prepared by the researchers and the 19-question Learning Motivation Scale in Computer Programming Courses Scale. Normality test, independent sample t-test, and ANOVA test were applied in the analysis of the data. The findings show that the students participating in the study had a good level of motivation for programming courses. In addition, it was observed that Bor Vocational School students' motivation for programming courses was higher than that of Lüleburgaz Vocational School students. Other findings of the study showed that variables such as gender, age, grade, program type, the number of technological devices they own, taking repetitive programming courses, and doing an internship during university education did not statistically significantly affect their motivation for programming courses. However, the findings revealed that certain factors-such as the specific vocational school attended, type of high school background, academic grade point average, intention to pursue a career in computer programming after graduation, and plans to take the Vertical Transfer Exam led to statistically significant differences in students’ motivation levels.

Anahtar Kelimeler

Computer Programming , Vocational School , Programming , Motivation

Bilgisayar Programcılığı Programı Öğrencilerinin Programlama Derslerine Yönelik Güdülenme Durumlarının İncelenmesi: Lüleburgaz ve Bor Meslek Yüksekokullarının Karşılaştırılması

Öz

Bu araştırmanın amacı, Lüleburgaz Meslek Yüksekokulu ve Bor Meslek Yüksekokulu’ndaki Bilgisayar Programcılığı programlarında öğrenim gören öğrencilerin programlama derslerine yönelik güdülenme durumlarını incelemektir. Betimsel tarama yönteminin kullanıldığı bu araştırma 2023-2024 akademik yılının bahar döneminde yürütülmüş ve araştırmaya 238 öğrenci katılım göstermiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan 12 soruluk Demografik Bilgi Formu ve 19 sorudan oluşan Bilgisayar Programlama Derslerinde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde normallik testi, bağımsız örneklem t-testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, araştırmaya katılım gösteren öğrencilerin programlama derslerine yönelik güdülenme durumlarının iyi seviyede olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra Bor Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin programlama derslerine yönelik güdülenme durumlarının Lüleburgaz Meslek Yüksekokulu öğrencilerine göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada elde edilen diğer bulgular cinsiyet, yaş, sınıf, program türü, sahip oldukları teknolojik cihaz sayısı, programlamaya yönelik alttan ders alma durumu ve üniversite eğitimi sırasında staj yapma durumu değişkenlerinin programlama derslerine yönelik güdülenme durumlarını istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilemediğini göstermiştir. Ancak öğrenim görülen meslek yüksekokulu, mezun olunan lise türü, akademik not ortalaması, mezuniyet sonrası bilgisayar programcılığı alanında çalışma düşüncesi ve mezuniyet sonrası Dikey Geçiş Sınavı’na girme durumu değişkenlerinin güdülenme durumlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar oluşturduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Bilgisayar Programcılığı , Meslek Yüksekokulu , Programlama , Güdülenme

Etik Beyan

Bu çalışma, Kırklareli Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar ve Yayın Etiği Kurulu’nun 07.03.2024 tarihli, E-35523585-199-116561 sayılı izniyle hazırlanmıştır.

Kaynakça

• Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 343-361. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/31512
• Akdemir, A., Mert-Karagöz, A., Salihoğlu, G., Konakay, G., Adalı, P., Koçyiğit, E., & Zaimoğlu, Ö. (2015). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin kariyer planlarının motivasyon düzeylerine etkilerinin araştırılması. Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 52-90. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1355803
• Akpınar, Y., & Altun, A. (2014). Bilgi toplumu okullarında programlama eğitimi gereksinimi. İlköğretim Online, 13(1), 1-4. https://www.researchgate.net/publication/281405429_Akpinar_Y_Altun_Y_Bilgi_toplumu_okullarinda_programlama_egitimi_gereksinimi_Ilkogretim_Online_1311-4
• Aslan, M., & Doğan, S. (2020). Dışsal motivasyon, içsel motivasyon ve performans etkileşimine kuramsal bir bakış. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 11(26), 291-301. https://doi.org/10.21076/vizyoner.638479
• Avcı, Ü., & Ersoy, H. (2018). Bilgisayar programlama derslerinde öğrenme motivasyonu ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (1), 73-81. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1711712
• Bacanlı, H. (2005). Gelişim ve öğrenme. Nobel Yayın ve Dağıtım.
• Bulut-Özek, M. (2017). Mühendislik fakültesi öğrencilerinin motivasyon ve öğrenme stratejilerinin programlama başarılarını yordama gücü. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27(2), 123-130. https://doi.org/10.18069/firatsbed.346495
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (28. Baskı). Pegem Akademi.
• Byrne, P., & Lyons, G. (2001, June 25). The effect of student attributes on success in programming [Conference presentation]. Proceedings of The 6th Annual Conference On Innovation And Technology In Computer Science Education, Canterbury, United Kingdom.
• Erol, O. (2015). Scratch ile programlama öğretiminin bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının motivasyon ve başarılarına etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Anadolu Üniversitesi.
• Gündoğan, A. (2012). Öğrencilerin eğitimde motivasyon düzeyleri: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Ortaca Meslek Yüksekokulu örneği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (28), 149-166. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/217231
• Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler (35. Baskı). Nobel Akademik.
• Kukul, V., Gökçearslan, Ş., & Günbatar, M. S. (2017). Computer programming self-efficacy scale (cpses) for secondary school students: Development, validatiıon and reliability. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1), 158-179. https://doi.org/10.17943/etku.288493
• Law, K. M. Y., Lee, V. C.S., & Yu, Y. T. (2010). Learning motivation in e-learning facilitated computer programming courses. Computers & Education, 55(1), 218-228. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.01.007
• Ling, H. C., Hsiao, K. L., & Hsu, W. C. (2020). Can students’ computer programming learning motivation and effectiveness be enhanced by learning python language? A multi-group analysis. Frontiers in Psychology, 11, 1-7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.600814
• Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi. (2024). 2024 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS): Tercihlerin Alınması. 14 Eylül 2024 tarihinde https://www.osym.gov.tr/TR,29531/2024-yuksekogretim-kurumlari-sinavi-yks-tercihlerin-alinmasi-25072024.html adresinden edinilmiştir.
• Özonur, M. (2022). Computer programming students’ learning motivation in programming courses. Journal Of Advanced Education Studies, 4(1), 61-69. https://doi.org/10.48166/ejaes.1123170
• Pillay, N., & Jugoo, V. R. (2005). An investigation into student characteristics affecting novice programming performance. Association for Computing Machinery Special Interest Group on Computer Science Education, 37(4), 107-110. https://doi.org/10.1145/1113847.1113888
• Şeker, Ş. E. (2015). Motivasyon teorisi (Motivation theory). YBS Ansiklopedi, 2(1), 22-26. https://ybsansiklopedi.com/wp-content/uploads/2015/03/motivasyonteorisi_yeniformat.pdf
• Settle, A., Vilhavainen, A., & Sorva, J. (2014, June 21-25). Three views on motivation and programming [Conference presentation]. ITiCSE '14: Proceedings of The 2014 Conference On Innovation & Technology In Computer Science Education, Uppsala, Sweden.
• Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Pearson.
• Terlemez, B., Şahin, D., & Dilek, F. (2015). Namık Kemal Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin akademik motivasyon düzeyleri. Pamukkale Journal of Eurasian Socioeconomic Studies, 2(2), 67-78. https://doi.org/10.5505/pjess.2015.09797
• Vatansever-Bayraktar, H. (2015). Sınıf yönetiminde öğrenci motivasyonu ve motivasyonu etkileyen etmenler. Turkish Studies, 10(3), 1079-1100. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7788
• Yılmaz, F., & Çakır, H. (2019). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin programlama başarılarını etkileyen faktörlerin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(2), 416-437. https://doi.org/10.17943/etku.527202
• Zainal, N. F., Shahrani, S., Yatim, N. F. M., Rahman, R. A., Rahmat, M., & Latih, R. (2012). Students’ perception and motivation towards programming. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59, 277-286. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.276