The Relationship Between Emotional Intelligence and Happiness Levels of Health Sciences Students

Öz

Objective: This study was conducted to examine the relationship between emotional intelligence and happiness levels of health science students.
Method: The sample of this descriptive and correlational study consisted of 332 students studying at the department of nursing and emergency aid and disaster management at the faculty of health sciences. Data were collected using the Emotional Intelligence Scale and the Happiness Scale.
Results: The mean age of the students was 20.64±2.53 year, 68.4% were are female, 54.8% of them are emergency aid disaster management students. The total score average of the Emotional Intelligence Scale of the students was 73.39±10.09. It was found that the emotional intelligence levels of the students were high. The average score the students got from the Happiness Scale was found to be 22.25±4.61. The happiness level of the students was found to be higher than the average score. It was determined that there is a positive, strong and significant relationship between the students' total score of the Happiness Scale and their Emotional Intelligence Scale total score (r=0.543, p=0.000).
Conclusion: It was found that there is a relationship between the emotional intelligence and happiness levels of the students, and the higher the emotional intelligence level of the students, the higher their happiness level.

Anahtar Kelimeler

• Emotional intelligence
• Happiness
• Students

Proje Numarası

Bulunmamaktadır

Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Duygusal Zekâ ile Mutluluk Düzeyleri Arasındaki İlişki

Öz

Amaç: Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ ile mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Tanımlayıcı ve korelasyonel nitelikte olan araştırma sağlık bilimleri fakültesi hemşirelik ve acil yardım ve afet yönetimi bölümünde eğitim gören 332 öğrenci ile yapılmıştır. Veriler, Duygusal Zekâ Ölçeği ve Mutluluk Ölçeği kullanılarak toplanmıştır.
Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.64±2.53 yıl, %68.4’ü kadın, %54.8’i acil yardım afet yönetimi öğrencisidir. Öğrencilerin Duygusal Zekâ Ölçeği toplam puan ortalaması 73.39±10.09 bulunmuştur. Öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin Mutluluk Ölçeği’nden aldıkları puan ortalaması 22.25±4.61 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin mutluluk düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin Mutluluk Ölçeği toplam puanı ile Duygusal Zekâ Ölçeği toplam puan ortalamaları arasında pozitif yönde, güçlü ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (r=0.543, p=0.000).
Sonuç: Öğrencilerin duygusal zekâ ile mutluluk düzeyleri arasında ilişki olduğu, öğrencilerin duygusal zekâ düzeyi arttıkça mutluluk düzeylerinin arttığı saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Duygusal Zekâ
• Öğrenci
• Mutluluk

Destekleyen Kurum

Bulunmamaktadır

Proje Numarası

Bulunmamaktadır

Teşekkür

Teşekkür Verilerin toplanmasında yardımcı olan yüksek lisans öğrencisi Büşra ARIKAN’a teşekkürlerimi sunarım.

Kaynakça

1. 1. Kırık, A. M., & Sönmez, M. (2017). İletişim ve mutluluk ilişkisinin incelenmesi. İnif E-Dergi, 2(1), 15-26.
2. 2. Sönmez, M. (2016). İletişim ve mutluluk ilişkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İSTANBUL.
3. 3. Özdemir, Y., & Koruklu, N. (2011). Üniversite öğrencilerinde değerler ve mutluluk arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 190-210.
4. 4. Sapmaz, F., & Doğan, T. (2012). Mutluluk ve yaşam doyumunun yordayıcısı olarak iyimserlik. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 63-69.
5. 5. Ghahramani, S., Torabi Jahromi, A., Khoshsoroor, D., Seifooripour, R., & Sepehrpoor, R. (2019). The relationship between emotional intelligence and happiness in medical students. Korean Journal of Medical Education, 31(1), 29-38.
6. 6. Belled, A. B., Rogoza, R., Nadal, C. T., & Alsinet, C. (2022). Differentiating optimists from pessimists in the prediction of emotional intelligence, happiness, and life satisfaction: a latent profile analysis. Journal of Happiness Studies, 1-17.
7. 7. Hajihasani, M., & Hajihasni, F. (2021). Happiness model: A qualitative grounded theory study. Positive Psychology Research, 7(2), 1-16.
8. 8. Mohanty, I. (2021). Emotional intelligence and student performance: An empirical approach. International Journal of Humanities and Social Sciences (IJHSS), 10(1), 133–138.

9. 9. Sharona, M. (2021). The influence of student perception of teacher emotional intelligence and happiness on foreign language learning. PhD thesis, Birkbeck, University of London.
10. 10. Sanmath, S. S. (2021). A Study of the relationship between emotional labour and work-life balance. International Journal of Human Rights, 8, 7-15.
11. 11. Villagran, M.A., & Martin, L. (2022). Academic librarians: Their understanding and use of emotional intelligence and happiness. The Journal of Academic Librarianship, 48(1), 1-11.
12. 12. Lim, S. A., You, S. & Ha, D. (2015). Parental emotional support and adolescent happiness: mediating roles of self-esteem and emotional ıntelligence. Applied Research Quality Life, 10, 631–646.
13. 13. Bustamante, J. G., Barco, B. L., & Barona, E. G. (2015). Emotional intelligence and happiness in the learning process. Journal of Learning Styles, 8(15), 91-112
14. 14. Tümkaya, S. (2011). Humor styles and socio-demoraphic variables as predictors of subjective well-being of turkish university students. Education and Science, 36(160), 158-170.
15. 15. Çetinkaya, Ö., & Alparslan, A.M. (2011). Duygusal zekânın iletişim becerileri üzerine etkisi: üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma, Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(1), 363-377.
16. 16. Demirci, İ., & Ekşi, H. (2018). Keep calm and be happy: a mixed method study from character strengths to well-being. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(29), 303–354.
17. 17. Hyuneung, L., & Yunjung, K. (2012). Development and initial validation of a trait emotional intelligence scale for Korean adults. Asia Pacific Education Review, 13(2), 209-217.
18. 18. Kayıhan, Ş. N., & Arslan, S. (2016). Emotional intelligence scale: A study of scale adaptation. FSM İlmî Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 7, 137-147.
19. 19. Zorlu, G., & Yanık, A. (2019). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinde duygusal zekâ ve meslek algısı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. SDÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(4), 389-402.
20. 20. Sevindik, F., Uncu, F., Güneş Dağ, D. (2012). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sağlık Bilimleri Tıp Dergisi, 26(1), 21-26.
21. 21. Özdemir, M., & Dilekmen, M. (2016). Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 6(1), 98-113.
22. 22. Avşar, G., & Kaşıkcı, M. (2010). Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinde duygusal zekâ düzeyi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(1), 1-6.
23. 23. Kılıç, H. F., Çağlayan, S., & Dağ, S. G. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyleri ve etkileyen faktörler. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 14(4), 275-282.
24. 24. Koçak, R., & İçmenoğlu, E. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin duygusal zekâ ve yaratıcılık düzeylerinin yaşam doyumlarını yordayıcı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 73- 85.
25. 25. Namazi, A., Alizadeh, S., & Kouchakzadeh-Talami, S. (2015). The correlation between general health, emotional intelligence and academic achievement together on midwifery students. J Clin Nurs Midwifery, 4(2), 20-28.
26. 26. Yüksekbilgili, Z., & Akduman, G. (2016). Sağlık personelinin mutlulukları üzerine bir alan araştırması: Aile sağlığı merkezlerinde bir uygulama. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(1), 71-84.
27. 27. Akyüz, H., Yaşartürk, F., Aydın, İ., Zorba, E., & Türkmen, M. (2017). Üniversite öğrencilerinin yaşam kalitesi ve mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Cultural and Social Studies, 3, 253-262.
28. 28. Traş, Z., & Öztemel, K. (2020). Öğretmen adaylarının öznel niteliklerine göre mutluluk düzeylerinin incelenmesi. Opus Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 1(1), 47-56.
29. 29. Can, M., & Cantez, K.E. (2018). Üniversite öğrencilerinin mutluluk, psikolojik sağlamlık ve öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki. Aydın Toplum ve İnsan Dergisi, 4(2), 61-76.
30. 30. Açıkgöz, M. (2016). Çukurova üniversitesi tıp fakültesi öğrencilerinin psikolojik sağlamlık ile mizah tarzları ve mutluluk düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, ADANA.
31. 31. Doğan, E., Yılmaz, A. K., Kabadayı, M., & Mayda, M. H. (2018). Spor bilimleri öğrencileri ile farklı fakültelerde okuyan öğrencilerin sosyalleşme ve mutluluk düzeylerinin incelenmesi. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, 403-411.