CUMHURİYET DÖNEMİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ HAFTALIK DERS SAATLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Yıl 2018, Cilt: 2 Sayı: 2, 83 - 99, 30.12.2018

Hasan Özcan , Hüseyin Düzgünoğlu , Hakkı İlker Koştur

Öz

Eğitim
programları bilimsel ve teknolojik gelişmeler ışığında güncellenmekte veya
değiştirilmektedir. Bu değişim, ders içeriklerinin yanında konuların işlenmesi
için ayrılan haftalık ders saatlerini de etkilemektedir. Bu çalışmada da
Cumhuriyet dönemi boyunca Türkiye'de yürürlülüğe girmiş olan fizik öğretim
programlarının haftalık ders saatleri açısından karşılaştırılması
amaçlanmıştır. Ek olarak çalışmada, Cumhuriyet döneminde kullanılan tüm fizik
dersi öğretim programları hakkında kısaca bilgi verilmiştir. Nitel analiz
yöntemlerinden doküman analizi ile yapılan karşılaştırmalar sonucunda ortaokul
düzeyinde geçmişten günümüze fizik derslerinde haftalık ders saatlerinin
azaldığı, lise düzeyinde ise bu saatlerde belirgin bir değişimin olmadığı
görülmüştür. Ayrıca hemen hemen her öğretim programında fizik ders saatlerinin
değiştiği, hatta bazı sınıflarda fizik dersinin olmadığı görülmüş, zamanla bu
anlayıştan vazgeçildiği anlaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

Fizik dersi, Öğretim programı, Cumhuriyet dönemi fizik dersi

EXAMINATION OF THE REPUBLICAN PERIOD PHYSICS TEACHING PROGRAMS IN TERMS OF WEEKLY COURSE HOURS

Öz

Education programs are modified or replaced in the light of scientific
and technological developments. This replacement affects the course hours as
well as the weekly lesson hours for the subjects. This study aims to compare
the Republican period physics teaching programs that has been applied in Turkey
in terms of weekly course hours. In addition, all physics courses used in the
Republic period curriculum were briefly explained. As a result of the
comparisons made with the analysis of documents from the qualitative analysis
methods, it was seen that the weekly course hours in the physics courses at the
secondary school level decreased from the past to the present, and there was no
significant change in these hours at the high school level. In addition, almost
in every curriculum, physics weekly course hours were changed, even in some
grades, there were no physics courses. It was seen that this understanding was
abandoned over time.

Anahtar Kelimeler

Physics course, Curricula, Republican period physics course

Kaynakça

• Akdeniz, A. R., & Karamustafaoglu, O. (2003), Fizik öğretimi uygulamalarında karşılaşılan güçlükler. Türk Eğitim Bilimler Dergisi, 1(2), 193-202.
• Arslan, A., Ercan, O., & Tekbıyık, A. (2012). Fizik dersi yeni öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-30.
• Aycan, Ş., & Yumuşak, A. (2003). Lise müfredatındaki fizik konularının anlaşılma düzeyleri üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, 159, 171-180.
• Ayvacı, H. Ş. (2010). Fizik öğretmenlerinin bağlam temelli yaklaşım hakkındaki görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 42-51.
• Ayvacı, H. Ş., Bebek, G., Özbek, D. & Yamak, S. (2015). 2013 Yılında revize edilen fizik dersi öğretim Programı’nın temel düzeydeki uygulamalarının fizik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 4(3), 35-47.
• Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: an introduction to theory and medhods (5th ed.). Boston, MA: Pearson.
• Demirel, Ö. (2013). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem.
• Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2005). Türkiye’deki ortaöğretim kurumlarında uygulanan fen öğretim programlarının analizi: Modern fen öğretim programı uygulamaları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 33-51.
• Dindar, H., & Taneri, A. (2011). MEB’in 1968, 1992, 2000 ve 2004 yıllarında geliştirdiği fen programlarının amaç, kavram ve etkinlik yönünden karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 363-378.
• Doğan, M., Oruncak, B., & Günbayı, İ. (2003). Ortaöğretim fizik eğitiminde karşılaşılan sorunlar üzerine bir araştırma. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 3(1), 99-110.
• Ergin, İ., İngeç, Ş. K., & Şafak, M. (2011). Ortaöğretim fizik dersi 9. Sınıf öğretim programının kazanımlar, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme-değerlendirme boyutlarına ilişkin öğretmen görüşleri. In 2nd International Conference On New Trends In Education And Their Implications, 27-29.
• Ertem, H. Y., & Gökalp, G. (2016). Fizik eğitimi araştırma görevlilerinin yeni fizik öğretim programı (2013) hakkındaki algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 95-120.
• Gözütok, F. D. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, 160, 90-102.
• Güzel, A., & Karadağ, Ö. (2013). Anlatma Becerileri Açısından “Türkçe Dersi Öğretim Programı (6, 7, 8. Sınıflar)”na Eleştirel Bir Bakış. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 45-52.Kabadere, T. (2010). Lise biyoloji öğretim programlarının cumhuriyetten günümüze değişimini etkileyen unsurlar ve analizleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
• Karakuyu, Y. (2008). Fizik öğretmenlerinin fizik eğitiminde karşılaştığı sorunlar: Afyonkarahisar örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 147-159.
• Kavcar, N., & Erdem, A. (2015). Fizik öğretim programları ile fizik ders kitaplarının proje tabanlı öğrenme açısından incelenmesi. 5. Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi (ICRE 2015) sözlü bildirisi, 8-10.
• Koca, S., & Şimşek, S. (2001). Ortaöğretim için alternatif bir fizik programı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 37-45.
• KB (Kültür Bakanlığı) (1938). Ortaokul programı, Devlet Matbaası, İstanbul.
• KB (Kültür Bakanlığı) (1938). Lise programı, Devlet Matbaası, İstanbul.
• MV (Maarif Vekâleti) (1930). Orta mektep müfredat programı, Devlet Matbaası, İstanbul.
• MV (Maarif Vekâleti) (1934). Lise müfredat programı, Millî Eğitim Basım Evi, Ankara.
• MV (Maarif Vekâleti) (1952). Lise müfredat programı, Maarif Basım Evi, Ankara.
• MV (Maarif Vekâleti) (1960). Lise müfredat programı, Maarif Basım Evi, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (1951). Ortaokul programı, Millî Eğitim Basım Evi, İstanbul.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (1970). Lise müfredat programı, Millî Eğitim Basım Evi, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2007). Ortaöğretim fizik dersi 9. sınıf öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2011a). Ortaöğretim fizik dersi 10. sınıf öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2011b). Ortaöğretim fizik dersi 11. sınıf öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2011c). Ortaöğretim fizik dersi 12. sınıf öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2013). Ortaöğretim fizik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2017). Ortaöğretim fizik dersi öğretim programı, Ankara.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) Tebliğler Dergisi (1985). Lise ve dengi okullarda tek tip uygulanacak olan fizik, kimya biyoloji öğretim programları, 48(2197), 412.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) Tebliğler Dergisi (1991). Ortaöğretim kurumlarında ders geçme ve kredi yönetmeliği, 2342.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) Tebliğler Dergisi (1997). Milli eğitim bakanlığı ortaöğretim kurumları sınıf geçme yönetmeliğini uygulayan ortaöğretim kurumlarının (mesleki ve teknik ortaöğretimler hariç) ders programı, 50 (2470), s. 68.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) Tebliğler Dergisi (2005). Orta öğretimin yeniden yapılandırılması, 68 (2573), s. 381.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M., (1994). Qualitative data analysis: a sourcebook of new methods. London: SAGE.
• MEV (Milli Eğitim Vekaleti) (1952). Lise müfredat programı, Devlet Matbaası, İstanbul.
• Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı (1987). Lise müfredat programı, Millî Eğitim Basım Evi, Ankara.
• Nalçacı, A. (2001). Cumhuriyetten günümüze ilköğretim sosyal bilgiler programındaki değişmelerin değerlendirilmesi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Erzurum.
• Özcan, H., & Düzgünoğlu, H. Fen Bilimleri Dersi 2017 Taslak Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. International Journal of Active Learning, 2(2), 28-48.
• Silverman, D. (2006). Interpreting qualitative data: Methods for analysing talk, text and interaction (3rd Ed.). London: SAGE.
• Tortop, H. S. (2012). Fizik öğretmenlerinin yeni fizik programına uyumları: Bir durum çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 419-438.
• Yazıcı, Y. (1994). Cumhuriyet’ten günümüze Türkiye'de fizik eğitimi. Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Eskişehir.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.