STEAM Education Aproach: Application Examples in Turkey and the World

Öz

STEAM education is an innovative educational approach that combines the disciplines of science, technology, engineering, art, and mathematics. This new educational approach, which evolved from STEM education (science, technology, engineering, and mathematics) in the 1990s by adding art in 2006, has filled gaps in creativity and innovation within the model. The importance of proficiency in STEAM disciplines, integrated thinking, and innovation is increasing day by day for individuals and society. The fact that STEAM is an interdisciplinary educational approach adaptable to the needs of the current century has ensured its widespread adoption worldwide. Among the many studies in the literature on the STEAM educational approach, analyses comparing application examples are pretty limited. Therefore, this research aims to bring together successful application examples from Turkey and around the world, compare them, and fill a gap in the literature. The practical importance of the research is that it presents case studies to field experts and educators who adopt the STEAM education approach and provides guidance for new research. The research is a qualitative, interpretive study grounded in a literature review and document analysis. The data for the research findings were obtained from application forms from schools that were considered good examples of schools adopting the STEAM approach in Finland, the United States, Singapore, and Turkey. The findings emphasize the sustainable, problem-solving, and holistic development dimensions of STEAM applications and prove that it is a practical educational approach in this century. However, it also shows that, to ensure practice efficiency, the STEAM education model should be adopted and incorporated into the school's learning culture rather than integrated into existing courses, and that it brings significant gains, particularly in student motivation and interest levels.

Anahtar Kelimeler

• STEM model
• STEAM education approach
• interdisciplinary education models
• innovative education approach

STEAM Eğitim Yaklaşımı: Türkiye ve Dünyadaki Uygulama Örnekleri

Öz

STEAM eğitimi bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik disiplinlerinin bir araya gelmesiyle oluşan yenilikçi eğitim yaklaşımıdır. 1990’lı yıllarda doğan STEM eğitimine (bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik) 2006 yılında sanatın eklenmesiyle STEAM halini alan yeni eğitim yaklaşımı sayesinde modelde daha önce eksik kalan yaratıcılık ve inovasyon kısmı doldurulmuştur. STEAM disiplinlerinde yetkinleşmenin, bütünleşik düşünmenin, inovasyonun önemi birey ve toplum için her geçen gün artmaktadır. STEAM’in yaşanılan yüzyılın ihtiyaçlarına göre değişebilen disiplinlerearası bir eğitim yaklaşımı olması dünya çapında yaygınlaşmasını sağlamıştır. STEAM eğitim yaklaşımına yönelik literatürde yer alan pek çok çalışma içerisinde uygulama örneklerinin karşılaştırmasına yönelik analizlerin oldukça sınırlı olduğu görülmektedir. Bu nedenle gerçekleştirilen araştırma Türkiye’den ve dünyadan başarılı uygulama örneklerini bir araya getirerek karşılaştırma yapmayı ve literatürdeki boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın pratik önemi ise Steam eğitim anlayışını benimseyen alan uzmanları ve eğitimcilere örnek olay-vaka sunması ve yeni araştırmalar için yol gösterici olmasıdır. Araştırma literatür tarama ve doküman analizine dayalı nitel ve yorumlayıcı bir çalışmadır. Araştırmanın bulgularına yönelik veriler Finlandiya, Amerika, Singapur ve Türkiye’deki STEAM yaklaşımı benimseyen okullardaki iyi örnek olarak kabul edilecek uygulama formlarından elde edilmiştir. Bulgular, Steam uygulamalarının sürdürülebilir, problem çözmeye odaklı, bütüncül gelişimi odaklı boyutlarını vurgulamakta ve yaşanılan yüzyılda etkili bir eğitim yaklaşımı olduğunu kanıtlamaktadır. Bununla birlikte uygulamada verimliliğin sağlanması için Steam eğitim modelinin mevcut derslere entegrasyonu yerine temel olarak benimsenmesi gereken ve okulun öğrenme kültürüne dahil edilmesi gereken bir eğitim anlayışı olduğunu göstermekte ve özellikle öğrencilerin motivasyon ve ilgi düzeylerinde önemli kazanımları beraberinde getirdiğini de ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler

• STEM modeli
• STEAM eğitim yaklaşımı
• yenilikçi eğitim yaklaşımı
• disiplinlerarası eğitim modeli

Kaynakça

1. Bybee, R. W. (2013). The case for STEM education: Challenges and opportunities. National Science Teachers Association Press.
2. Çapar, D. (2024). Eğitimde dijital dönüşüm [Digital transformation in education]. (S. Karataş (Ed.), Eğitim bilimleri alanında uluslararası araştırmalar XXII [International research in educational sciences XXII]. Eğitim Yayınevi.
3. Çepni, S. (2023). Kuramdan uygulamaya STEM eğitimi [STEM education from theory to practice]. Pegem Akademi.
4. Edelen, D., Richard, C. J., Bush, S. B. & Cook, K. (2023). Centering students in transdisciplinary STEM using positioning theory. Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 26(4), 111-129.
5. MEB YEĞİTEK (2016). STEM Eğitimi Raporu [STEM Education Report]. Retrieved from https://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf (Access date: September 19, 2025).
6. Miettunen, J. (2025). Yli-li Comprehensive School, Oulu, Finland. Retrieved from https://lessonapp.fi/steam-a-way-to-do-and-enable-cross-curriculum-work/?utm_source (Access date: August 21, 2025).
7. OECD (2025). Future of Education and Skills 2030/2040. Retrieved from https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html (Access date: August 10, 2025).
8. Overview of Singapore’s Education System (2025). Retrieved from https://www.moe.gov.sg/-/media/files/about-us/overview_of_singapore_education_system.pdf (Access date: August 10, 2025).

9. Ross, K. (2025). Taylor Middle School, Washington, United States of America. Retrieved from https://taylor.apsva.us/post/steam-education-at-taylor/ (Access date: August 10, 2025).
10. Sanders, M. (2009). Integrative stem education: Primer. The Technology Teacher, 68, 20-26. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
11. Singapore, Pasir Ris Secondary School (2025). Retrieved from https://www.pasirrissec.moe.edu.sg/signature-programmes/STEAM/ (Access date: August 10, 2025).
12. TÜBİTAK (2024). 4005 Yenilikçi Eğitim Uygulamaları Destekleme Program [4005 Innovative Education Practices Support Program]. Tubitak.
13. Wellington, A., Easton, G., Davis, J. P. & Yeh, A. (2020). Beat and rhythm: Teaching science via ıntegrateg steam and digital technologies. Teaching Science, 66(2), 20-25.
14. World Economic Forum (2025). Future of Jobs Report 2025. Retrieved from https://reports.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_Report_2025.pdf (Access date: August 30, 2025).
15. Yakman, G. & Lee, H. (2012). Exploring the exemplary STEM education in the US as a practical educational framework for Korea. J. Korea Assoc. Sci. Edu. 32(6), 1072-1086. https://doi.org/10.14697/jkase.2012.32.6.1072
16. YEĞİTEK (2021). EDUSIMSTEAM Projesi. Retrieved from https://yegitek.meb.gov.tr/www/edusimsteam-ihtiyac-analizi-raporu-yayinlandi/icerik/3143 (Access date: August 10, 2025).