Müzik Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Uluslararası Müzik Sertifika Programı Teori Sınavına İlişkin Yeterlilikleri

Öz

Araştırmanın amacı, Türkiye’deki müzik öğretmeni yetiştirme sisteminin mevcut durumunu, müzik öğretmeni adaylarının temel müzik teorisi bilgi düzeyleri perspektifinden ele alarak lisans programlarını değerlendirmek ve müzik öğretmenliği eğitimine katkıda bulunmaktır. Araştırma, mesleki müzik eğitimi sürecinden geçmiş adayların, uluslararası geçerliliğe sahip bir sınavın baraj niteliği taşıyan ölçme aracında ne düzeyde başarılı olduklarının saptanması ve eksiklerin giderilmesine yönelik öneriler sunulması açısından önem taşımaktadır. Araştırma kapsamında yapılan karşılaştırma sonucunda müzik öğretmenliği lisans programında bulunan Batı Müziği Teori ve Uygulaması dersi içerikleri ile ABRSM 5. seviye teori sınavı içeriklerinin birbirini kapsadığı saptanmıştır. Bu doğrultuda profesyonel müzik eğitimi alan müzik öğretmeni adaylarının müzik teorisi bilgi düzeylerinin, amatör müzik eğitimi alan adayların değerlendirildiği uluslararası müzik sertifika programı The Associated Board of the Royal Schools of Music (ABRSM)’in baraj niteliği taşıyan 5. seviye (Grade 5) teori sınavına uygun olarak hazırlanan müzik teorisi sınavını aşmak için yeterli olup olmadığı incelenmiştir. Müzik öğretmeni adaylarının başarı durumları uygulanan teori sınavındaki değerlendirme kriterlerine göre başarı düzeyleri, konu başlıklarına göre puanların birbiriyle ilişkisi, başarı dağılımları ve puan dağılımları ekseninde değerlendirilmiştir. Sınav sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan 260 müzik öğretmeni adayının %93,85’inin, amatör müzik eğitimi alan bireylere yönelik geliştirilen uluslararası standartlardaki müzik teorisi sınavında baraj puanını aşamayarak başarısız olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda müzik öğretmeni yetiştirme sisteminin lisans programı yapılanması, ders içerikleri ve süresi, öğretim elemanlarının güncel yaklaşımları takip etmesi ve müzik öğretmeni atama kriterleri yönüyle geliştirilmesine ilişkin öneriler getirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Müzik öğretmenliği
• Müzik öğretmenliği lisans programı
• Uluslararası müzik sertifika programı
• müzik teorisi
• The Associated Boards of the Royal Schools of Music

Examining the Competencies of Music Teaching Program Students in Terms of the International Music Certificate

Öz

The aim of the research is to evaluate undergraduate programs and contribute to music teacher education by considering the current situation of the music teacher training system in Turkey from the perspective of music teacher candidates' basic music theory knowledge levels. As a result of the comparison made within the scope of the research, it was determined that the contents of the Western Music Theory and Practice course in the music teaching undergraduate program and the Associated Board of the Royal Schools of Music (ABRSM) Grade 5 theory exam contents covered each other. In this direction, it was examined whether the music theory knowledge levels of the music teacher candidates who received professional music education were sufficient to pass the music theory exam prepared in accordance with the Grade 5 theory exam of ABRSM, which is an international music certification program where candidates who received amateur music education are evaluated. When the exam results were examined, it was determined that 93.85% of the 260 music teacher candidates who participated in the research failed the music theory exam at international standards, developed for individuals receiving amateur music education, by not exceeding the threshold score. In line with the results obtained, suggestions were made regarding the development of the music teacher training system in terms of undergraduate program structuring, course contents and duration, instructors' follow-up of current approaches and music teacher appointment criteria.

Anahtar Kelimeler

• music teaching
• music teaching undergraduate program
• international music certificate program
• music theory
• The Associated Board of the Royal Schools of Music

Kaynakça

1. Abdullah, J. (2021). Music education in Malaysia: An overwiew. Visions of Research in Music Education, 16(43), 44–53. (In English) https://digitalcommons.lib.uconn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1645&context=vrme
2. ABRSM1 (2020). Our exams/online music theory/exam information/The ABRSM music theory syllabus from 2020: Grade 1 to 5. The Associated Board of the Royal Schools of Music. (In English) https://us.abrsm.org/media/64639/music-theory-syllabus-outline-grades-1-5-from-2020.pdf
3. ABRSM2 (t.y.). Music Theory marking criteria: Grades 1–5. The Associated Board of the Royal Schools of Music. (In English) https://us.abrsm.org/zh/our-exams/information-and- regulations/music-theory-marking-criteria-grades-1-5/
4. Akınönder, O. (2019). Uluslararası sertifikalı müzik eğitimi programlarının özengen müzik eğitimindeki yeri ve piyano alanındaki kazanımlar açısından değerlendirilmesi (Tez No. 645358) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
5. Balcı, A. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Akademi.
6. Basut, F. (2013). Türkiye’de uygulanan Kraliyet Müzik Okulu sınavlarının etki ve sonuçlarına yönelik bir değerlendirme: Bursa ili örneği (Tez No. 358315) [Yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
7. Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş (M. Sözbilir, Trans.). Pegem Akademi.
8. Duruman, N. Z., & Orhan, Ş. Y. (2019). Amatör çalgı öğretimine yönelik sertifika sınav programlarının öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Online Journal of Music Sciences, 4(2), 182–197. http://dx.doi.org/10.31811/ojomus.642240

9. Epik Müzik Okulu. (2021). Teori sınavı. https://www.mariaritaepikmuzikokulu.com/abrsm/teori-sinavi/
10. Esen, N. (2019). ABRSM Grade 1 ve grade 2 piyano programları ile güzel sanatlar liseleri 9. ve 10. sınıf piyano programlarının incelenmesi (Tez No. 597167) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
11. Ferdian, R., Putra, A. D., & Yuda, F. (2019). Preparation of learning materials for basic flute instrument based on locality and ABRSM curriculum. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 405, 145–150. (In English) https://doi.org/10.2991/assehr.k.200217.030
12. Güleç, E. (2021). London College of Music ve Royal Academy of Music keman öğretimi kitaplarının öğretim elemanı görüşlerine yönelik karşılaştırmalı analizi ve değerlendirilmesi (Tez No. 662310) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
13. Mutlu, S. (2019). Royal akademisi sınav aşamaları ve bu sınavlara giren piyano öğrencilerinin mesleki seçimlerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 585316) [Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
14. Notacini. (2021). ABRSM teori/kulak eğitimi. https://www.notacini.com/abrsm-teori-kulak-egitimi
15. Oktay, C. (2017). Türkiye'de özengen müzik eğitiminde uluslararası sertifikalı müzik eğitimi programlarının işlevinin incelenmesi (Tez No. 469597) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
16. Olsen, P. G. (2018). Assessing improvisation in graded music examinations: Conflicting practices and perceptions [Doctoral thesis, University of Cambridge]. Apollo-University of Cambridge Repository. (In English) https://doi.org/10.17863/CAM.37303
17. Özçiçek, Y., & Karaca, A. (2019). Yükseköğretim kurumlarında kalite ve akreditasyon: Mühendislik eğitim programlarının değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi İİBF Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 3(1), 114–149. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/739511
18. Saidon, Z. L., & Shah, S. M. (2014). Developing an assessment and certification system for Malaysian traditional music based on the international graded music examinations model: Challenges & concerns. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 561–565. (In English) https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014. 05.098
19. Sezen, H., & Özerdem, D. M. (2021). Londra Trinity Koleji sertifikalı müzik eğitimi programı piyano dalının özengen müzik eğitimi açısından incelenmesi. Turkish Studies, 16(6), 1693–1713. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.52132
20. Shah, S. M., & Saidon, Z. L. (2017). Developing a graded examination for the Malay gamelan. Malaysian Music Journal, 6(1), 14–29. (In English) https://doi.org/10.37134/mjm.vol6.1.2.2017
21. Southcott, J. (2017). Examining Australia: The activities of four examiners of the Associated Board for the Royal Schools of Music in 1923. Journal of Historical Research in Music Education, 39(1), 51–77. (In English) https://doi.org/10.1177%2F1536600617709543
22. Tye, J. K. (2004). A Survey of the current status and practices of piano teachers in Penang, Malaysia: Preparation for the practical piano examinations of The Associated Board of The Royal Schools of Music, London (Publication No. 3157191) [Doctoral thesis, University of South Carolina]. ProQuest Dissertations & Theses. (In English)
23. Yaşmut, B. (2023). Müzik öğretmenlerinin çalgı performans seviyelerini belirlemede, ABRSM örnekli bir sertifika modelinin hazırlanmasına yönelik uzman görüşleri ve değerlendirmesi (Piyano örneği) (Tez No. 779495) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
24. Yayla, F. (2003). Cumhuriyet Dönemi`ndeki müzik öğretmeni yetiştirme sürecinin incelenmesi (Tez No. 133841) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
25. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2018). Müzik öğretmenliği lisans programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/ egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Muzik_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf
26. Zhang, L. (2019). Cultural colonialism, academic rigor, or both? A study of ABRSM examinations in Northern China. Visions of Research in Music Education, 34(3), 1–21. (In English) https://digitalcommons.lib.uconn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1845&context=vrme