Sporun Koruma Altındaki Çocukların Duygusal ve Psikolojik İyi Oluşları ile Öfke İfade Tarzlarına Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı, üç aylık yüzme programının koruma altındaki çocukların duygusal ve psikolojik iyi oluşları ile öfke ifade tarzları üzerindeki etkisini incelemektir. Ön test ve son test ölçümlerinin kullanıldığı yarı deneysel araştırmaya Burdur ilindeki çocuk evlerinde yaşayan 36 çocuk katılmıştır. Katılımcılar deney (n=20) ve kontrol (n=16) gruplarına ayrılmıştır. Deney grubuna üç ay boyunca haftada üç gün, günde bir saat süren ve temel suya uyum çalışmalarından serbest stil yüzmeye ilerleyen bir program uygulanmıştır. Kontrol grubu bu programa katılmamıştır. Veriler Stirling Çocuklar İçin Duygusal ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeği ile Sürekli Öfke ve Öfke Tarzı Ölçeği kullanılarak toplanmış ve t testleriyle analiz edilmiştir. Deney grubunun iyi oluş ortalaması 3,75’ten 3,88’e yükselmiş, kontrol grubunun ortalaması 3,77’den 3,42’ye düşmüş; grup içi farklılıklar anlamlı bulunmamıştır. Sürekli öfke, içe yönelik öfke, dışa yönelik öfke ve öfke kontrolü bakımından deney ve kontrol grupları arasında ön testte ve son testte anlamlı farklılık saptanmamıştır. Küçük örneklem ve grup × zaman etkileşiminin analiz edilmemesi, müdahalenin etkisine ilişkin çıkarımları sınırlandırmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Koruma altındaki çocuklar
• yüzme eğitimi;
• duygusal ve psikolojik iyi oluş.

The Effect of Sports Participation on the Emotional and Psychological Well-Being and Anger Expression Styles of Children in Institutional Care

Öz

This study examined the effects of a three-month swimming program on the emotional and psychological well-being and anger expression styles of children in institutional care. The quasi-experimental pretest-posttest study included 36 children living in children’s homes in Burdur, Türkiye. Participants were allocated to an intervention group (n=20) and a control group (n=16). The intervention group attended one-hour swimming sessions three days per week for three months. Training progressed from poolside warm-up, breathing, kicking, flotation, and board-assisted drills to unassisted freestyle swimming. Data were collected with the Stirling Children’s Well-being Scale and the State-Trait Anger Expression Inventory and analyzed using t tests. The intervention group’s mean well-being score increased from 3.75 to 3.88, whereas the control group’s score decreased from 3.77 to 3.42; neither within-group difference was statistically significant. The groups did not differ significantly in trait anger, anger-in, anger-out, or anger control at pretest or posttest. The small sample and the absence of a group-by-time analysis limit conclusions about the intervention effect.

Anahtar Kelimeler

• Children in institutional care
• swimming training
• emotional and psychological well-being.

Etik Beyan

Ethics Committee Approval Information Ethics review committee: Burdur Mehmet Akif Ersoy University Non-Interventional Clinical Research Ethics Committee Date of ethics approval: 5 December 2018 Ethics approval reference number: GO 2018/124

Kaynakça

1. Akın, A., Yılmaz, S., Özen, Y., Raba, S., & Özhan, Y. (2016). *Stirling Çocuklar İçin Duygusal ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği* [Konferans bildirisi]. V. Sakarya’da Eğitim Kongresi.
2. Alp, M., Eraslan, M., Atay, E., & Özmutlu, İ. (2014). Düzenli spor yapan ve yapmayan çocukların sosyo-demografik özelliklerine göre saldırganlık düzeylerinin incelenmesi. *e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1*(1), 26–30.
3. Aslan, Ş., & Çalışkan, T. (2017). Zihinsel engellilerde egzersiz ve sportif oyun programı öncesi ve sonrası öfke durumunun karşılaştırılması. *Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19*(1), 32–40.
4. Aydın, P., Ersoy, A., & Aktaş, N. (2015). Aktif spor yapan ve yapmayan 12–14 yaş ortaokul öğrencilerinin şiddet eğilimlerinin incelenmesi. *Sportif Bakış Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2*(1), 1–9.
5. Bengtsson, D., Svensson, J., Wiman, V., Stenling, A., Lundkvist, E., & Ivarsson, A. (2025). Health-related outcomes of youth sport participation: A systematic review and meta-analysis. *International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 22*, Article 89. https://doi.org/10.1186/s12966-025-01792-x
6. Biddle, S. J. H., & Asare, M. (2011). Physical activity and mental health in children and adolescents: A review of reviews. *British Journal of Sports Medicine, 45*(11), 886–895.
7. Çankaya, G., & Ergin, H. (2015). *Çocukların oynadıkları oyunlara göre empati ve saldırganlık düzeylerinin incelenmesi* [Konferans bildirisi]. Uluslararası Katılımlı III. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi.
8. Çebi, M., Yamak, B., & Öztürk, M. (2016). 11–14 yaş çağındaki çocukların spor yapma alışkanlığının duygu kontrolü üzerine etkilerinin incelenmesi. *Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5*(2), 468–482.

9. Elmacı, D. (2016). *Koruma altındaki çocukların korunmasında okulun rolüne ilişkin öğretmenlerin, yöneticilerin ve alandaki uzmanların görüşleri* [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
10. Eime, R. M., Young, J. A., Harvey, J. T., Charity, M. J., & Payne, W. R. (2013). A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents. *International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 10*, Article 98.
11. Jackson, M., Kang, M., Furness, J., & Kemp-Smith, K. (2022). Aquatic exercise and mental health: A scoping review. *Complementary Therapies in Medicine, 66*, Article 102820. https://doi.org/10.1016/j.ctim.2022.102820
12. Liddle, I., & Carter, G. F. A. (2015). Emotional and psychological well-being in children: The development and validation of the Stirling Children’s Well-being Scale. *Educational Psychology in Practice, 31*(2), 174–185.
13. Özcan, B. (2025). 12–14 yaş çocuklarda yüzme sporunun benlik saygısı ve özgüven düzeyleri üzerindeki etkisi. *Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19*(2), 154–167. https://doi.org/10.61962/bsd.1649882
14. Özer, A. K. (1994). Sürekli öfke ve öfke ifade tarzı ölçekleri ön çalışması. *Türk Psikoloji Dergisi, 9*(31), 26–35.
15. Recchia, F., Bernal, J. D. K., Fong, D. Y., Wong, S. H. S., Chung, P.-K., Chan, D. K. C., Capio, C. M., Yu, C. C. W., Wong, S. W. S., Sit, C. H. P., Chen, Y.-J., Thompson, W. R., & Siu, P. M. (2023). Physical activity interventions to alleviate depressive symptoms in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. *JAMA Pediatrics, 177*(2), 132–140. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2022.5090
16. Soykan, Ç. (2003). Öfke ve öfke yönetimi. *Kriz Dergisi, 11*(2), 19–27.
17. Spaaij, R. (2009). Sport as a vehicle for social mobility and regulation of disadvantaged urban youth. *International Review for the Sociology of Sport, 44*(2–3), 247–264.
18. Spielberger, C. D., Jacobs, G., & Russell, F. (1983). Assessment of anger: The State-Trait Anger Scale. In J. N. Butcher & C. D. Spielberger (Eds.), *Advances in personality assessment* (pp. 159–187). Erlbaum.
19. Tang, Z., Wang, Y., Liu, J., & Liu, Y. (2022). Effects of aquatic exercise on mood and anxiety symptoms: A systematic review and meta-analysis. *Frontiers in Psychiatry, 13*, Article 1051551. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1051551