تقويم كتاب العربية لغتي للصف الثالث من الحلقة الأولى للتعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين

Öz

هدف البحث إلى تقويم كتاب العربية لغتي للصف الثالث من الحلقة الأولى للتعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بتصميم أداة لتقويم الكتاب، إذ تكونت من (68) بنداً وزعت على خمسة مجالات هي: الشكل العام والإخراج الفني- المحتوى- الصور والرسومات- لغة الكتاب وأسلوب عرضه- التدريبات، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة، قام الباحث بتطبيقها على عينة مكونة من (883) معلماً ومعلمة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد أظهرت نتائج البحث الآتي: 1- كانت الدرجة الكلية لتقويم المعلمين لكتاب العربية لغتي جيدة. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تقويم المعلمين وفقاً لمتغير الجنس. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات تقويم المعلمين وفقاً لمتغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). وخلص البحث إلى بعض التوصيات والمقترحات أهمها: اعتماد لجنة تأليف مناهج دراسية في شمال غرب سورية، وإجراء تعديلات للصور والرسومات الموجودة في الكتاب. الكلمات المفتاحية: تقويم- كتاب العربية لغتي- الصف الثالث- المعلمين.

Anahtar Kelimeler

• تقويم
• كتاب العربية لغتي
• الصف الثالث
• معلمين

TEMEL EĞİTİMİN 1. KADEMESİ 3. SINIF “ARAPÇA BENİM DİLİM” KİTABININ ÖĞRETMENLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Araştırmanın amacı, üçüncü sınıf için "Arapça Dilim" kitabının öğretmenlerin bakış açısından değerlendirilmesidir. Araştırmanın amacına ulaşmak için, araştırmacı kitabı değerlendirmek üzere bir araç tasarlamıştır. Bu araç, genel görünüm ve teknik düzenleme, içerik, resimler ve çizimler, kitabın dili ve sunum tarzı, alıştırmalar olmak üzere beş alana dağıtılmış 68 maddeden oluşmaktadır. Aracın geçerlilik ve güvenilirliği doğrulandıktan sonra, araştırmacı aracı 883 öğretmenden oluşan bir örneklem üzerinde uygulamıştır ve tanımlayıcı analitik yöntemi kullanmıştır. Araştırmanın sonuçları şu şekilde ortaya çıkmıştır: 1. Öğretmenlerin "Arapça Dilim" kitabını genel olarak iyi derecede değerlendirdikleri bulunmuştur. 2. Cinsiyet değişkenine göre öğretmenlerin değerlendirme puan ortalamaları arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. 3. Eğitim durumu ve deneyim yılları değişkenlerine göre öğretmenlerin değerlendirme puan ortalamaları arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Araştırma, Kuzeybatı Suriye'de bir müfredat oluşturma komitesinin kurulması ve kitaptaki resim ve çizimlerde düzenlemeler yapılması gibi bazı öneri ve tavsiyelerle sonuçlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Değerlendirme
• Arapça Dilim kitabı
• üçüncü sınıf
• öğretmenler

Kaynakça

1. 1. القرآن الكريم.
2. 2. إبراهيم، فاضل خليل: أساسيات في المناهج الدراسية، بغداد، دار ابن الأثير للطباعة والنشر، 2011.
3. 3. بحري، منى يونس: المنهج التربوي (أسسه وتحليله)، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع، 2012.
4. 4. بشيري، صبرينية: مستوى جودة موضوعات الفيزياء بكتب العلوم لمرحلة الأساسي الدنيا في ضوء المعايير العالمية، رسالة ماجستير، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، قسم العلوم الاجتماعية، جامعة محمد خيضر في الجزائر، 2015.
5. 5. تحريشي، عبد الحفيظ: جودة تصميم الكتاب المدرسي في المنظومة التربوية: كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة إبتدائي أنموذجًا، مجلة الاشعاع، العدد الثاني، الجزائر، ديسمبر، 2014.
6. 6. الثقفي، إبراهيم: تقويم كتاب لغتي الجميلة للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء مواصفات الكتاب المدرسي الجيد، مجلة علوم الانسان والمجتمع، المجلد 9، العدد 3، جوان، 2020.
7. 7. جريّ، خضير عباس: التقنيات التربوية ( تطورها، تصنيفاتها، أنواعها، اتجاهاتها)، بغداد، مؤسسة العاصمي للطباعة والنشر والتوزيع والاعلان، ط2 ، 2016.
8. 8. الحاوري، محمد عبدالله، قاسم، محمد سرحان علي: مقدمة في علم المناهج التربوية، صنعاء، دار الكتب، 2016.

9. 9. حمادنة، أديب: تقييم كتاب (لغتنا العربية) للصف الأول الأساسي في الأردن من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، المجلد 20، العدد الأول، الأردن، يناير، 2012.
10. 10. حلس، داود: معايير جودة الكتاب المدرسي ومواصفاته لتلاميذ المرحلة الأساسية الدنيا، رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية في غزة، 2007.
11. 11. دعمس، مصطفى نمر: استراتيجيات التقويم التربوي الحديث وأدواته، عمان، دار غيداء للنشر والتوزيع، 2008.
12. 12. الربيعي، محمود داود: المناهج التربوية المعاصرة، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع، 2016.
13. 13. زاير، سعد علي، حسين، صبا حامد: معايير الجودة وتحسين اللغة العربية، عمان، الدار المنهجية للنشر والتوزيع، 2020.
14. 14. زاير، سعد علي، عايز، إيمان إسماعيل: مناهج اللغة العربية وطرق تدريسها، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع، 2014.
15. 15. الزويني، ابتسام صاحب، العرنوسي، ضياء، حاتم، حيدر: المناهج وتحليل الكتب، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع،2013.
16. 16. سعادة، جودة أحمد، إبراهيم، عبدالله محمد: المنهج المدرسي المعاصر، عمان، دار الفكر ناشرون وموزعون، ط7، 2014.
17. 17. صالح، رحيم علي، داخل، سماء تركي: المنهج والكتاب المدرسي، بغداد، مكتب نور الحسن للطباعة والتنضيد، 2018.
18. 18. الطورة، هارون، تقويم كتاب لغتنا العربية للصف الثالث الأساسي في الأردن من وجهة نظر معلميه، مجلة سلسلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 32، العدد الثاني، الأردن، 2016.
19. 19. عطية، محسن علي: المناهج الحديثة وطرائق التدريس، عمان، دار المناهج للنشر والتوزيع، 2013.
20. 20. عتيق، أمل: تقويم كتب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا وفق المنهاج المعدل من وجهة نظر المعلمين، رسالة ماجستير، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، 2017.
21. 21. العدواني، خالد مطهر: الكتاب المدرسي (مفهومه، وظيفته، أهميته، استخدامه، تأليفه، مشكلاته)، المحويت، إصدار مدارس الإبداع الحديثة، 2018.
22. 22. عطية، محسن علي: البحث العلمي في التربية، عمان، دار المناهج للنشر والتوزيع، 2009.
23. 23. عطية، محسن علي: الجودة الشاملة والمنهج، عمان، دار المناهج للنشر والتوزيع، 2017.
24. 24. القاسم، وجيه قاسم محمد، عسيري، محمد بن مفرح: المناهج الدراسية في ضوء المناخات العالمية المعاصرة، القاهرة، شركة روابط للنشر وتقنية المعلومات، 2016.
25. 25. لبوز،عبدالله، بالأكحل، محمد: تقويم كتاب القراءة للسنة الثانية ابتدائي (كتابي) في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر معلمي الطور الابتدائي، مجلة تطوير العلوم الاجتماعية، المجلد10، العدد2، الجزائر، 2017.
26. 26. مرعي، توفيق أحمد، الحيلة، محمد محمود: المناهج التربوية الحديثة مفاهيمها وعناصرها وأسسها وعملياتها، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع، 2000.
27. 27. الناشف، هدى محمود، تنمية المهارات اللغوية لأطفال ما قبل المدرسة، دار الفكر، عمّان، 2007.
28. 28. الهاشمي، عبد الرحمن، عطية، محسن علي: تحليل مضمون المناهج المدرسية، عمان، دار صفاء للنشر والتوزيع، ط2، 2014.
29. 29. الهیثي، خلف نصار، الصوفي، محمد عبد الله.: دلیل المعلم في تقویم الطلبة وزارة التربية والتعليم، الجمهوریة الیمنیة ،2002.