ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME BİÇEMLERİNİN BELİRLENMESİ

Yıl 2021, Cilt: 8 Sayı: 3, 292 - 300, 31.07.2021

Faruk Kardaş , Muhammed Akar , Mücahit İsmailoğlu

Öz

Öğrenme biçemi, öğrencilerin bilgiyi algılama ile ilgili, kalıcı nitelikli tercihleri olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme sırasında öğrencilerin gerçekleştirdiği bilişsel bilginin alınması, işlenmesi ve öğrenmeye yönlendirmesi bilişsel bilgi ile sağlanmaktadır. Bilişsel bilgi öğrencilerin neyi, nasıl öğrenebileceklerini kendileri için en uygun öğrenme stratejilerini seçip ona göre ilerlemelidirler. Bu nedenle öğrenme stratejileri hem öğrenmeyi kolaylaştırmakta hem de yeni öğrenilen davranışın kalıcı olmasını sağlamaktadır. Öğrenme biçemi ile ilgili birçok araştırmada, bedensel, işitsel, görsel faktörlerin kullandığı görülmüştür. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğrenme biçemlerini farklı değişkenler açısından belirlemektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şimşek (2002) tarafından geliştirilen ‘öğrenme biçemleri envanteri’ kullanılmıştır. Kullanılan envanter bedensel, işitsel ve görsel türde üç öğrenme biçemini ölçmektedir. Her bir öğrenme biçemi ile ilgili 16 madde bulunmaktadır. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışma 2018-2019 öğretim yılının güz döneminde Doğu Anadolu bölgesinde bir üniversitenin eğitim fakültesine bağlı son sınıf öğretmen adaylarından oluşan 307 kişilik (Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 27, Fen Bilgisi Öğretmenliği 28, Matematik Öğretmenliği 32, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi 32 , Resim Öğretmenliği 31, Türkçe Öğretmenliği 31, Okul Öncesi Öğretmenliği 31, Beden Eğitimi Öğretmenliği 30, Sınıf Öğretmenliği 33, Müzik Öğretmenliği 32) grup üzerinde yürütülmüştür. Ölçekten elde edilen verilerin istatistiksel analizi, bağımsız gruplar t testi ve one-way ANOVA kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonucunda cinsiyet açısından bedensel öğrenme biçemi fen bilgisi öğretmen adayları ile sınıf öğretmeni adayları arasında fen bilgisi öğretmen adayları lehine istatiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Cinsiyet açısından işitsel öğrenme biçemi kadın öğretmen adaylarının istatiksel olarak lehine anlamlı bir fark olduğunun tespit edilmiştir. Bölüm açısından işitsel öğrenme biçemi müzik öğretmen adayları ile fen bilgisi öğretmen adayları arasında müzik öğretmen adayları lehine istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme biçemleri, öğretmen adayları, bölüm, cinsiyet.

Teşekkür

Kiymetli HOCAM Nazik Düşünceniz İçin Teşekkür ederim.

Kaynakça

• AKKOYUNLU, B. (1995). Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı ve Öğretmenlerin RoIü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, s.105-109.
• AÇIKGÖZ,K. (1996). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kan yılmaz Matbaası.
• AŞKAR P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, (87),37-47.
• EKİCİ, G. (2001). Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretiminin analizi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• ERDEN, M. & Altun, S. (2006). Öğrenme Stilleri. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• ERGÜR, O. E. (1998). Hacettepe Üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• HASIRCI, O.K. (2006). Sınıf Oğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme StilIer: Çukurova Üniversitesi Örneği. Journal of Theoıy and Pracfice in Edtlcation. 2(1):15-25.
• HEİNİCH, R., Molenda, M., Russel, J.D. & Smaldino, S.E. (1996). Instructional media and technologies for learning. Fifth edition. NJ: Printice-Hall, Inc.
• FOWLER, P. (2002). Learning styles of radiographers. The College of Radiographers, 8:3-11.
• KILIÇ, E.(2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkileri tercihi ve akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), s.1-15.
• KILIÇ, E. & Karadeniz, Ş. (2004). Cinsiyet ve Öğrenme Stilinin Gezinme Stratejisi ve Başarıya Etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,24(3):129-146.
• WONG, L. (1997). Essential study skills. Second edition. Houghton Mifflin Company, 91-92.
• ŞİMŞEK, N. 2002,big16 learnıng modalıty ınventory. Ankara University Faculty of Educational Sciences Department of Computer Education & Instructional Technologies. Eğitim Bilimleri ve Uygulama 1, (1), 33-47.
• WİLD, K.P. (1998). Lernstrategien und Lernstile. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: PVU, 309-312.
• MİLLER, P. (1993). Theorien der Entwicklungspsychologie. Heidelberg: Spektrum.