Career Opportunities for Geographers in Nature Conservation

Öz

The geography profession, despite having a broad international employment scope, has not gained the necessary interest and importance in Türkiye. In line with this issue, the aim of this research is to determine the situation of geographers working or potentially able to work in protected areas and to highlight the importance and necessity of a truly needed profession. The semi-structured interview technique, which is a data collection technique used in qualitative research design, was employed in the research. In this context, interviews were conducted with people working at the Balıkesir Nature Conservation and National Parks Branch Directorate. The data obtained from the interviews were analyzed using MAXQDA 2024 software. According to the research findings, 34 codes were grouped under 4 sub-themes, which in turn were categorized into 2 main themes. The main themes were established as “empathy and nature” and “individual and collective interaction.” It was determined that there is no tendency for the employment of geographers in the institution. The employment of well-trained geographers in nature conservation activities is essential for a different and holistic perspective. Just as in developed countries, a system of employment and work that prioritizes geography and geographers, particularly in nature conservation activities, should be developed in Türkiye because "there is no such thing as geographer job; rather there are multiple jobs that geographers do."

Anahtar Kelimeler

• Nature conservation
• protected area
• geography
• geographer
• employment

Coğrafyacıların Doğa Koruma Bağlamında Kariyer Olanakları

Öz

Coğrafya, uluslararası anlamda istihdam alanı oldukça geniş bir meslek olmasına rağmen Türkiye’de gerekli ilgi ve önemi kazanamamıştır. İlgili problem doğrultusunda bu araştırmanın amacı, koruma alanları kapsamında çalışan/çalışabilecek olan coğrafyacıların durumunu saptamak, gerçekten ihtiyaç duyulan bir mesleğin önemi ve gerekliliğine dikkat çekmektir. Araştırmada, nitel araştırma tasarımında kullanılan bir veri toplama tekniği olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Bu doğrultuda Balıkesir Doğa Koruma ve Millî Parklar Şube Müdürlüğü’nde çalışan kişilerle görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler MAXQDA 2024 programında analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre 34 kod 4 alt tema altında, alt temalar ise 2 tema altında toplanmıştır. Araştırmanın ana temaları “empati ve doğa” ile “tekil ve kolektif etkileşim” şeklinde oluşturulmuştur. Kurumda coğrafyacıların istihdamına yönelik bir eğilimin olmadığı tespit edilmiştir. Doğa koruma faaliyetlerinde iyi yetişmiş coğrafyacıların çalışması ve çalıştırılması farklı ve bütüncül bir bakış açısı için oldukça gereklidir. Gelişmiş ülkelerde olduğu gibi Türkiye’de de doğa koruma faaliyetleri başta olmak üzere coğrafyanın önemsendiği ve coğrafyacının öncelikli olduğu bir istihdam ve çalışma sistemi geliştirilmelidir. Çünkü “Coğrafyacı mesleği diye bir şey yoktur; daha ziyade coğrafyacıların yaptığı birçok meslek vardır”.

Anahtar Kelimeler

• Doğa koruma
• koruma alanı
• coğrafya
• coğrafyacı
• istihdam

Kaynakça

1. Ant, H. A., & Stipproweit. A, (1985). Natur-und Umweltschutz-ein uraltes problem. LÖFL- Mitteilungen, 10(3), 24-26.
2. Arı, Y. (2019). Nature conservation at Gönen Creek Delta Wetlands (Balıkesir): Water, culture and life. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 40, 151-171. https://doi.org/10.32003/iggei.570380
3. Arı, Y. (2022). Coğrafyanın tanımı, kapsamı ve neden coğrafya? R. Sever (Ed.), Eğitimde coğrafya okuryazarlığı-I içinde (ss. 89-108). Pegem Akademi.
4. Arslan, E. (2021). Turistik tüketimin kimlik inşasındaki rolü [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
5. Arslan, E. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (51), 395-407.
6. Baerwald, T. J. (2010). Prospects for geography as an interdisciplinary discipline. Annals of the Association of American Geographers, 100(3), 493-501.
7. Balıkesir Üniversitesi (2024, 5 Mayıs). Program yeterlilikleri. https://obs.balikesir.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac&curUnit=01&curSunit=4958#
8. Boehm, R. G., & Peters, S. (2008). Careers/Jobs in geography: Business cards of department graduates. San Marcos, TX: Grosvenor Center for Geographic Education.

9. Brechin, S. R., Fortwangler, C. L., Wilshusen, P. R., & West, P. C. (2003). Contested nature: promoting international biodiversity with social justice in the twenty-first century. Suny Press.
10. Briggs, J. (1988). Jobs for geographers: Some hard evidence. Geography, 73(2), 137-140.
11. Canterbury Üniversitesi, (2024, 6 Ekim). What can I do with a degree in geography. https://www.canterbury.ac.nz/content/dam/uoc-main-site/documents/pdfs/c-brochures/study-options/careers/careers-kit geography.pdf.coredownload.pdf
12. Creswell, J. W. (2016). 30 essential skills for the qualitative researcher. Sage Publications
13. Demirci, A., Sekin, S., & Ünlü, M. (2002). Mesleki açıdan coğrafyanın önemi ve Türkiye’de kullanımı. Marmara Coğrafya Dergisi, 5, 171-185.
14. Di Minin, E., & Toivonen, T. (2015). Global protected area expansion: Creating more than paper parks. BioScience, 65(7), 637-638. http://dx.doi.org/10.1093/biosci/biv064
15. Dudley, N., & Stolton, S. (2016). Protected area diversity and potential for improvement. Protected Areas: Are They Safeguarding Biodiversity?, 34-48. https://doi.org/10.1002/9781118338117.ch2
16. Elibüyük, M. (1997). Coğrafya’nın önemi, tanımı ve sınıflandırılması. Türk kültürü araştırmaları Prof. Dr. Talip YÜCEL‟ e armağan. Ankara: Türk Kültürünü Araştırma Enstitüsü Yıl XXXIII/1, 2, 105-130.
17. Erlandson, D. A. Harris, E. L., Skipper, B. L., & Allen, S. D. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. Sage Publications.
18. Janesick, V. J. (2014). Oral history interviewing: Issues and possibilities. The Oxford handbook of qualitative research, 300-314.
19. Kaya, H. (2013). Neden coğrafya? Neden coğrafya eğitimi? [Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
20. Koçman, A. (1999). Cumhuriyet döneminde yüksek öğretim kurumlarında coğrafya öğretimi ve sorunları. Ege Coğrafya Dergisi, 10(1), 1-14.
21. Kuckartz, U., and Rädiker, S. (2019). Analyzing qualitative data with MAXQDA. Springer International Publishing. Kurdoğlu, O. (2007). Dünyada doğayı koruma hareketinin tarihsel gelişimi ve güncel boyutu. Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 8(1), 59-76. http://ofd.artvin.edu.tr/download/article-file/25722
22. Lawton, R. (1980). Career opportunities for geographers. Geography, 65(3), 236-244.
23. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. USA: Newberry Park.
24. Makedonya Cumhuriyeti Hükümeti (1996, December). Act on environment and nature protection and promotion. https://www.esiweb.org/pdf/macedonia_3-22%20-%20Environment.pdf
25. Matteson, S. M. (2021). Chex MixTM data analysis activity. College Teaching, 69(3), 121-125.
26. Miles, B. (2008). Jobs for Geographers. Interaction, 36(1), 20.https://search.informit.org/doi/10.3316/ielapa.8653834376731 0
27. Miles, B. W., & Jozefowicz-Simbeni, D. M. H. (2010). Naturalistic inquiry. İçinde BA Thyer (Ed.), The Handbook of social work research methods (ss. 722-745). Sage Publications.
28. Özçağlar, A. (2003). Coğrafyaya giriş, sistematik, kavramlar, yöntemler. Hilmi Usta Matbaacılık.
29. Ravitch, S. M., & Carl, N. M. (2019). Qualitative research: Bridging the conceptual, theoretical, and methodological. Sage Publications.
30. Resmi Gazete (1956, 8 Eylül). Orman Kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.3.6831.pdf.
31. Resmi Gazete (1983, 11 Ağustos). Millî Parklar Kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=2873&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
32. Resmî Gazete (2012, 19 Temmuz). Korunan Alanların Tespit, Tescil ve Onayına İlişkin Usul ve Esaslara Dair Yönetmelik (Sayı:28358). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2012/07/201207193.htm
33. Rooney, P., Kneale, P., Gambini, B., Keiffer, A., Vandrasek, B., & Gedye, S. (2006). Variations in international understandings of employability for geography. Journal of Geography in Higher Education, 30, 133–145. https://doi.org/10.1080/03098260500499766
34. Royal Geography Society (2024, 6 Ekim). Choose a career with geography. https://www.rgs.org/choose-geography/choose-a-career-with-geography.
35. Tarım ve Orman Bakanlığı (2024, 4 Mayıs). Balıkesir Şube Müdürlüğü. https://bolge2.tarimorman.gov.tr/Menu/84/Balikesir-Sube-Mudurlugu
36. Tekin, H. H., & Tekin, H. (2006). Nitel araştırma yönteminin bir veri toplama tekniği olarak derinlemesine görüşme. İstanbul University Journal of Sociology, 3(13), 101-116.
37. Wild, R., & McLeod, C. (2008). Sacred natural sites: Guidelines for protected area managers. Switzerland: IUCN.
38. Yalınkılıç, M.K., & Yenilmez Arpa, N. (2005). Türkiye’deki korunan alanlar ve ekoturizm. Korunan Doğal Alanlar Sempozyumu, Isparta. 33-36.
39. Yeşil, M. (2016). Doğa koruma yaklaşımlarındaki değişimlerin dünyada ve Türkiye’deki tarihsel süreci. Turkish Journal of Agriculture-Food Science and Technology, 4(10), 867-876. http://dx.doi.org/10.24925/turjaf.v4i10.867-876.658
40. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
41. Yücel, A. (2021). Türkiye’de coğrafya bölümlerinin genel durumu ve değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi.
42. Yücel, M., & Babuş, D. (2005). Doğa korumanın tarihçesi ve Türkiye’deki gelişmeler. Doa Dergisi, 11, 151-175.
43. Yüksek Öğretim Program Atlası (2024, 27 Eylül). Coğrafya bölümü bulunan tüm üniversiteler. https://yokatlas.yok.gov.tr/lisans-bolum.php?b=1003