The Reflection of Sustainable Development Goals in Academia and Their Implications in Geography: The Case of Bursa Uludağ University (BUU)

Abstract

In order to demonstrate the contribution of universities to the Sustainable Development Goals (SDGs), this article, based on the example of Bursa Uludağ University, evaluates publications published until June 24, 2024, through the Academic Data Management System. A total of 18,199 publications were analyzed according to 17 SDGs. The contribution of geography discipline was then assessed. Geography’s interdisciplinary and multidisciplinary structure has naturally created a connection with sustainability. The holistic approach of the field has formed this connection. It was determined that geography contributes to all 17 SDGs, although the level of contribution varies. Most of the studies were evaluated under the headings of climate action, life on land, and sustainable cities and communities. Beyond monitoring the academic contribution level, it was also stated that sustainability is supported within the university's agenda. By integrating sustainability topics into research and educational processes, encouraging critical thinking, and supporting the development of students' problem-solving skills, the university contributes to the sustainability agenda.

Keywords

• Sustainable development goals
• geography
• Bursa Uludağ University
• academic contribution

Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin Akademideki İzdüşümü ve Coğrafyadaki Yansımaları: Bursa Uludağ Üniversitesi (BUÜ) Örneği

Öz

Üniversitelerin sürdürülebilir kalkınma hedeflerine katkısını ortaya koyabilmek amacıyla Bursa Uludağ Üniversitesi örneği üzerinden yapılan bu çalışmada; Akademik Veri Yönetim Sistemi üzerinden 24 Haziran 2024 tarihine kadar yayınlanan çalışmalar değerlendirilmiştir. 18.199 yayın 17 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) baz alınarak incelenmiştir. Ardından coğrafya disiplininin katkısı ortaya konulmuştur. Coğrafyanın interdisipliner ve multidisipliner yapısı sürdürülebilirlik ile doğal bir bağ meydana getirmiştir. Bilim alanının bütüncül yaklaşımı bu bağı oluşturmuştur. Coğrafyanın 17 SKH’ye katkı sunduğu ancak bu katkı düzeyinin değişkenlik gösterdiği tespit edilmiştir. Çoğunlukla çalışmalar iklim eylemi, karasal yaşam, sürdürülebilir şehirler ve topluluklar başlıkları altında değerlendirilmiştir. Akademik katkı düzeyinin izlenmesinin dışında üniversite bünyesinde çeşitli projelerle sürdürülebilirlik gündeminin desteklendiği ifade edilmiştir. Sürdürülebilirlik konularını araştırma ve eğitim süreçlerine entegre ederek, düşünmeyi teşvik ederek öğrencilerin karmaşık sorunları çözme becerilerini geliştirmelerini destekleyerek sürece katkıda bulunulmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Sürdürülebilir kalkınma hedefleri
• coğrafya
• Bursa Uludağ Üniversitesi
• akademik katkı

Kaynakça

1. Bergman, Z., Bergman, M. M., Fernandes, K., Grossrieder, D., & Schneider, L. (2018). The contribution of UNESCO chairs toward achieving the UN sustainable development goals. Sustainability, 10(12), 1-16. https://doi.org/10.3390/su10124471
2. BUÜ Sürdürülebilirlik Koordinatörlüğü. (2024). BUÜ Sürdürülebilirlik Koordinatörlüğü Vizyon ve Misyon.
3. D’Alessandro, C., & Zulu, L. C. (2018). From the Millennium Development Goals (MDGs) to the Sustainable Development Goals (SDGs): Africa in the post-2015 development agenda. A geographical perspective. Africa in the Post-2015 Development Agenda içinde (ss. 1-18). Routledge.
4. De la Poza, E., Merello, P., Barberá, A., & Celani, A. (2021). Universities’ reporting on SDGs: Using the impact rankings to model and measure their contribution to sustainability. Sustainability, 13(4), 1-28. https://doi.org/10.3390/su13042038
5. de Miguel González, R., & Sebastián-López, M. (2022). Education on sustainable development goals: Geographical perspectives for gender equality in sustainable cities and communities. Sustainability, 14(7), 1-19. https://doi.org/10.3390/su14074042
6. Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285-296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
7. Erdoğan, H., & Zaman, S. (2024). Sürdürülebilir turizm kavramsallaştırması üzerine bibliyometrik bir analiz. Güncel Turizm Araştırmaları Dergisi, 8(1), 66-86. https://doi.org/10.32572/guntad.1318556
8. Filho, W. L., Sierra, J., Price, E., Eustachio, J. H. P. P., Novikau, A., Kirrane, M., Dinis, M. A. P., & Salvia, A. L. (2024). The role of universities in accelerating the sustainable development goals in Europe. Scientific Reports, 14(1), 1-14. https://doi.org/10.1038/s41598-024-65820-9

9. Findler, F., Schönherr, N., Lozano, R., Reider, D., & Martinuzzi, A. (2019). The impacts of higher education institutions on sustainable development: A review and conceptualization. International Journal of Sustainability in Higher Education, 20(1), 23-38. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2017-0114
10. Fischer, D., Jenssen, S., & Tappeser, V. (2015). Getting an empirical hold of the sustainable university: A comparative analysis of evaluation frameworks across 12 contemporary sustainability assessment tools. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(6), 785-800. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1043234
11. Fu, B. (2020). Promoting geography for sustainability. Geography and Sustainability, 1(1), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.02.003
12. Gedikkaya Bal, P., Ayas, M. Ö., Bozaykut, T., Yavuz Tiftikçigil, B., & Afacan Fındıklı, M. (2022). Sürdürülebilir kalkınma bağlamında uluslararası üniversite sıralama indeksleri ve Türkiye’deki üniversiteler. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 23(1), 331-349.
13. Körfgen, A., Förster, K., Glatz, I., Maier, S., Becsi, B., Meyer, A., Kromp-Kolb, H., & Stötter, J. (2018). It’s a hit! Mapping Austrian research contributions to the sustainable development goals. Sustainability, 10(9), 1-13. https://doi.org/10.3390/su10093295
14. Leal Filho, W., Morgan, E. A., Godoy, E. S., Azeiteiro, U. M., Bacelar- Nicolau, P., Veiga Ávila, L., Mac-Lean, C., & Hugé, J. (2018). Implementing climate change research at universities: Barriers, potential and actions. Journal of Cleaner Production, 170, 269-277. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.09.105 Liverman, D. M. (2018). Geographic perspectives on development goals. Dialogues in Human Geography. 8(2), 168–185. https://doi.org/10.1177/2043820618780787
15. Martínez-Hernández, C., & Mínguez, C. (2023). The anthropocene and the sustainable development goals: Key elements in geography higher education? International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(7), 1648-1667. https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2022-0316
16. Meadows, M. E. (2020). Geography education for sustainable development. Geography and Sustainability, 1(1), 88-92. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.02.001
17. Michelsen, G. (2015). Policy, politics and polity in higher education for sustainable development. Routledge handbook of higher education for sustainable development içinde (ss. 40-55). Routledge.
18. Roach, A. L., & Duffy, V. G. (2021, July). Emerging applications of cognitive ergonomics: A bibliometric and content analysis. International conference on human-computer interaction içinde (ss. 77-89). Cham: Springer International Publishing.
19. Omazic, A., & Zunk, B. M. (2021). Semi-systematic literature review on sustainability and sustainable development in higher education institutions. Sustainability, 13(14), 1-45. https://doi.org/10.3390/su13147683
20. Saha, A. K., Al-Shaer, H., Dixon, R., & Demirag, I. (2021). Determinants of carbon emission disclosures and UN sustainable development goals: The case of UK higher education institutions. Australian Accounting Review, 31(2), 79-107. https://doi.org/10.1111/auar.12324
21. Scheyvens, R. (2018). Linking tourism to the sustainable development goals: A geographical perspective. Tourism Geographies, 20(2), 341-342.
22. Sierra-García, L., Gambetta, N., Azcarate Llanes, F., & García Benau, M. A. (2024). The academic quality of universities and its contribution to the sustainable development goals. International Journal of Sustainability in Higher Education, 25(8), 1854-1869. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2023-0290
23. Sterling, S. (2013). The sustainable university: challenge and response. The sustainable university içinde (ss. 17-50). Routledge.
24. Sürdürülebilir ve iklim dostu kampüs oluşturulması alanında iş birliği protokolü imzalandı. (2024). https://sifiratik.gov.tr/kutuphane/haberler/surdurulebilir-ve-iklim-dostu-kampus-olusturulmasi-alaninda-is-birligi-protokolu-imzalandi
25. Uçar, O. K., & Özdemir, O. (2022). Üniversitelerde sürdürülebilirlik faaliyetleri ve raporlama örnekleri. Ida Academia Muhasebe ve Maliye Dergisi, 5(1), 13-30. https://doi.org/10.52059/idaacmmd.1029118
26. UI GreenMetric. (2024). UI GreenMetric World University Rankings 2024. https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/overall-rankings-2024